人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计及反思

“精彩极了”和“糟糕透了”

教学目标

1.认识“誉、励”等7个生字。

2.默读课文，了解巴迪父母对同一首诗不同评价的原因，以及巴迪是如何看待这件事的。

3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学重点

默读课文，了解巴迪父母对同一首诗不同评价的原因，以及巴迪是如何看待这件事的。

教学难点
能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。

教学过程

一．导入新课，，明确要求，走近作者（5min）

1.我们一起来齐读课题。同学们仔细观察，课题有什么特别之处呢？
生：“精彩”和“糟糕”是一对反义词。而且题目中是“精彩极了”和“糟糕透了”，一个“极了”，一个“透了”，这是两种极端的，冲突的评价。
生：这是文中父母的两种看法。

师：非常棒，看来大家都仔细思考了，很认真地了预习课文

师：在上课文之前，我们先来看看课文前面的阅读提示，请同学们默读一遍，找出它对我们的学习提出了哪几个要求？

生：了解巴迪父母对同一首诗不同评价的原因，生：巴迪是如何看待这件事的  生：能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法

师：是的，我们在学习课文时要明确这3个要求。巴迪父母对同一首诗不同评价的原因；巴迪是如何看待这件事的；能联系生活实际，说出对巴迪父母表达爱的方式的看法。

2. 了解作者。

师：接下来我们一起来看看作者。

巴德·舒尔伯格（1914---2009），美国著名畅销书作家，国际知名编剧、作家。在68年的写作生涯里，共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。所出版的作品有《在滨水区》《码头风云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。

二．初读课文，梳理脉络（5min）

师：请同学默读课文，看看可以把文章分为几个部分，每一部分又讲了什么内容？

生：3部分

第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评。

第二部分（15）：写几年之后，“我”意识到了父亲的评价是对的，并继续坚持写作。

第三部分（16--17）：我理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同评价对我产生的影响

师总结：本文按照时间顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价；再讲几年后我对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到精彩极了和糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重要作用。

3. 反馈读书情况，学习生字词

师：在这篇文章里，我们有2个生字词需要注意。
（1）“誊”和“誉”长得很像，我们一起来区分一下这对好兄弟。誊写、荣誉
（2）“祥”、“详”是好朋友，你能他们组组词吗？吉祥、慈祥、详细
“祥”：指有关吉凶的征兆，美好的品德。慈祥、吉祥

“详”解释为细密，完备，与"略"相对。安详，详细

三．借助学习提示，把握课文内容

1.理解不同看法的原因（8min）

师：同一首诗，母亲说：“精彩极了！”父亲却说：“糟糕透了！”为什么同一首诗却会得到这样两种极端的评价呢？请同学们仔细阅读第1~14自然段，完成这张表格。（3min）

（1）先来看看母亲看到巴迪的小诗的时候是什么反应，谁愿意来分享一下找到的句子。
    生：精彩极了

师：让我们一起来读读这句话。注意读出母亲的开心。

（2）师：得到母亲的赞扬，巴迪是什么反应？您能哪里发现的？
生：得意洋洋，迫不及待地想给父亲展示自己的诗，自豪，满怀信心等。
   （3）师：得到了母亲的赞扬与肯定的巴迪，此刻又自豪又得意，他迫不及待让父亲也看看他的作品，也表扬表扬他。那父亲是什么反应？谁来说说？
生：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

师：我们一起读读这句话。

（朗读指导：重音在“透”和“扔”，带着批评的语气。）
   （4）面对父亲的批评，巴迪又是什么反应？你又是从哪里发现的？
生：难过，失落，沉重，失声痛哭等。）
   （5）母亲和父亲的态度截然不同，甚至为此发生了争吵，最后巴迪眼含泪水，冲出了饭厅。你觉得巴迪的心情此时除了难受之外还有什么？

生：委屈，不解，不知所措

（6）师：此时的巴迪是委屈的，是失落的，他敬仰的父亲否定了他的作品，他也很困惑，为什么父母对这首诗的态度这么不同。同学们，你们觉得为什么巴迪的父母会有完全相反的评价呢？
母亲：鼓励认真写作的儿子，给予支持和肯定。
父亲：对作品保持严谨的态度，看重作品的质量。他严厉批评是想对我进行必要提醒，担心我骄傲
师：在母亲心里，她才八九岁的儿子居然写了一首诗，她应该给予肯定和鼓励；而父亲看到的就是这首诗的质量，并且担心我会骄傲自满。

2.    了解巴迪长大后如何看待（8min）

师：那巴迪长大后又是怎么看待这件事的呢？

（1）几年后，当我再拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首相当糟糕的诗。不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我还一直在写作。
    这时候的巴迪已经明白了，他的诗写得并不好，母亲的支持与鼓励给予他写作的动力，而父亲的批评让他认真地审视自己的作品。
   （2）我越来越体会到我当初是多么幸运。
师：作者觉得自己很幸运，为什么觉得幸运呢？
生：一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途，所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
    原来母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱是缺一不可的。母亲的爱让他有信心，有动力继续写作，而父亲的爱让他冷静谨慎，这两种爱的力量是缺一不可的。
（3）我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

爱有不同的表现形式，母亲的鼓励与支持是爱，父亲的批评与严厉也是爱，而巴迪也在父母不同的爱的鼓舞下，成为了一个有名的大作家。
（4）课作第2题

四．你如何看待巴迪父母的评价方式。（5min）

师：父母们表达爱的方式更不相同，有慈祥的爱，也有严厉的爱。那同学们你们是怎么看待巴迪父母的评价方式？大家可以联系自己的生活实际说说。

师：如果没有父亲的严厉批评，过度的表扬会怎么样？

那如果没有母亲的鼓励，只有父亲严厉的呵斥，你们觉得可以吗？

1.如母亲的鼓励给了巴德信心，但是过度的表扬与赞美使人迷失方向；父亲的警告能够督促巴德做得更好，但是严厉的呵斥也可能让人丧失自信。

2.能联系生活说说自己的见解。如，由于爸爸的不断鼓励才让自己的钢琴弹得越文 越好，可见鼓励能使人进步;考了满分有点骄傲自满，幸亏有妈妈的批评和提醒才没有退步，可见批评让自己警醒和上进。