初中语文人教部编版九年级上册4 乡愁（余光中）教学设计及反思

4　乡　愁

乡愁是中国诗歌一个历久常新的主题,这其中不乏千古传诵的名篇。

例如:1.举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》

2.日暮乡关何处是?烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》

3.此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。——李白《春夜洛城闻笛》

4.马上相逢无纸笔,凭君传语报平安。——岑参《逢入京使》

今天,我们来学习一首以现代诗歌形式来表达思乡之情的作品。

1.走近作者

余光中,台湾当代诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春,1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,出版诗集、散文集、评论集、翻译集40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。

2.交流背景

余光中1949年去台湾时年仅21岁,再还乡时已64岁。正如他自己所说:“掉头一去是风吹黑发,回首再来已雪满白头。”60年代起余光中创作了不少怀乡诗,其中有人们争诵一时的:“当我死时,葬我,在长江与黄河之间,枕我的头颅,白发盖着黑土,在中国,最美最母亲的国度。”70年代初创作《乡愁》,在回忆创作过程时他说:“随着日子流失愈多,我的怀乡之情便日重。在离开大陆整整20年的时候,我在台北厦门街的旧居内一挥而就,仅用20分钟便写出了《乡愁》。可20分钟写出的是20年的思乡之情。”

(一)整体感知

1.听配乐朗读,要求:把握诗歌的情感基调,同时注意朗读时重音和节奏的处理。

这首诗的感情基调是昂扬激越还是忧郁深沉?

明确:这首诗有如音乐中柔美而略带哀伤的“回忆曲”,是海外游子深情而优美的恋歌。

2.学生在初步理解的基础上,进行自由地朗读。

朗读要求:要用忧郁深沉的感情,要注意把握好节奏和重音。

3.抽同学朗读,其他同学进行点评,教师再总结。

(二)合作探究

1.抓意象,悟情感。

(1)乡愁原本是一种非常抽象的情感,而诗要讲究形象性,这首诗是怎样把抽象的乡愁形象化的?作者用了哪些意象来表达?

“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个具体可感的对象上。

(2)这些意象分别寄托了诗人怎样的乡愁呢?

小时候的邮票——母子深情(浓烈)

长大后的船票——夫妻恩爱(热烈)

后来的坟墓——生死悲痛(巨大)

现在的海峡——思乡哀愁(深沉)

明确:托物寄情的手法。

2.品语言,赏艺术。

(1)这四种意象前,诗人用了表修饰、限制的数量词和形容词,在诗中有什么表达效果?

“一枚”“一张”“一方”“一湾”“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”

反衬的手法。“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩于四个面积小、程度轻的对象之上,恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

邮票虽小,牵系绵长母子情,船票虽窄,负载重重夫妻情,矮矮的坟墓载不下巨大的悲痛,浅浅的海峡阻碍了无尽的乡思,落笔虽小,却诗情饱满。

(2)品味诗歌语言。

提示:可以从用词、句式、节与节间的特点等角度思考。

具有格律美和音韵美

节与节,句与句的均衡对称;长短句变化错落,整齐中又有参差;词语的重复和叠词的使用,造成回环往复,一叹三咏的旋律,营造了一种低回怅惘的基调。

3.带着对诗歌的理解,再次朗读,在读的过程中再现诗歌的内容和诗人的情感。

朗读提示:第一小节,此时的作者是“少小离家”为读书,未经世事沧桑,略带“少年不识愁滋味”的感觉,更多的是对母亲的依恋;第二小节,妻子是相约一生共白头的亲人,新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情;第三小节,恰当运用颤音,表达一种如泣如诉的深深的哀伤;第四小节,文章最后,诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思:此时犹如乐曲达到高潮!所以要读得荡气回肠,一波三折。特别是最后一句要一字一顿,语调上扬,“在——那——头”要气流不断,读出激昂慷慨之感。

乡愁是一种抽象的情绪,诗人从平凡的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物,托物寄情,达到了化抽象为具体、化无形为有形的效果。这些意象,形式上是并列的,从感情的抒发来看,则是层层深入的。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉,表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望,具有以往乡愁诗不可比拟的广度和深度,这也正是它的感染力所在。

写一句表达对祖国热爱之情的排比句。

例如:祖国,你是湛蓝的天空,我就是空中翱翔的雏鹰;你是辽阔的草原,我就是你身边的一棵小草;你是美丽的花园,我就是一朵美丽的花。

乡　愁

余光中

邮票——母子深情

                      船票——夫妻恩爱　　亲人团聚　祖国统一

坟墓——生死悲痛

海峡——思乡哀愁