人教部编版三年级上册23 带刺的朋友教案设计

《22 父亲、树林和鸟》教学设计

教学目标

1.认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

3.体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想情感。

教学重点

根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。

教学难点

理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

教学方法

讲授、小组合作

课时安排

1课时

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、情景导入

1．谈话：同学们，我们每个人都有自己的家，自然界中的许许多多的事物同样有自己的“家”。小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，树林是小鸟的家。同学们回忆回忆，还记得哪些关于鸟儿的成语或诗句？

2.揭题：同学们说出了这么多关于鸟儿的词语和诗句，真棒！鸟儿是大自然的精灵，它们体态玲珑，叫声动听，十分惹人喜爱。今天我们将在课文中结识一个特别喜欢鸟儿的人，他就是作者的父亲。（板书课题）

3.质疑课题：“父亲”“树林”“鸟”三个词并列，让你想到了什么？

二、初读课文，扫清字词障碍

1.自由朗读课文，画出本课的生字新词。

2.小组合作学习，重点交流容易混淆的字音和要求会写的字的字形。

3.交流检查学习情况。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，概括课文的主要内容。

你能在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

师：读了这句话你有什么体会？ (生答)

师：你是怎样体会到的？(生答)

师：既然父亲一辈子都最喜欢树林和唱歌的鸟，那你能读出他那种喜欢吗？(生读)我听出了父亲对鸟的喜欢。孩子们，我们一起像他那样读出父亲的喜欢。

2.齐读课文第一自然段。

四、细读感悟

1.全班交流父亲喜欢鸟的表现。

(1)师：是啊！父亲这么喜欢树林和唱歌的鸟，那我们到课文中去找找父亲喜欢鸟的句子，快速读读第二自然段，找找父亲喜欢树林和鸟的句子，勾一勾，读一读吧！比一比，谁最快！(生找，读并汇报)

(2)师：你体会到了什么？ (生答)

是从什么地方体会到的？ (生答)

(3)师：父亲是怎样望鸟的？自由地读读课文3-6自然段，找找描写父亲望的语句？再读一读。

(4)理解句子：我茫然地望着凝神静气的父亲。

师：读了这个句子你觉得父亲是怎么望的？

(生答，师板书：凝神静气)你是怎样理解这个词语的？ ( 理解的方法有多种：可以查查字典，可以联系上下文来理解，可以做做动作，还可以找找它的近义词……谁来像父亲一样望一望？)

(抽生表演)从父亲的神态中你体会出了什么？

师：孩子，快带着你的体会读读吧！ (生读师评) (抽多名学生读读)

师：父亲在凝神静气地望时，“我”在干什么？ (生答)“我”为什么茫然地望着父亲？父亲望到什么？(生答)而“我”呢，看到这一切了吗？

师：父亲只是望了望吗？(生答)

师：那父亲又闻到了什么？是怎样闻的？快快读读课文7—10自然段，找找答案吧！

(生回答，全班交流，师板书：闻到鸟味)

师：文中哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

2.读句子，理解加点词语的意思并造句。

(1)出示句子：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

①随机指导朗读句子。

师：读了这句话哪个词语给你的感受最深？(生答)

随机指导理解“舒畅”一词：这个词让你感受到了什么？(生答)

那你就读出小鸟的欢快舒畅吧！

②师:谁能用“舒畅”来说一句话？

(2)指导朗读句子：

多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧——齐读第十一自然段。

师：看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？

师：默读课文第十一至十九自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？(用读句子一读词语的方法找一找)

(3)学生汇报学习结果，随机指导朗读。

“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”

师：读了这句话你知道了什么？

(生答，师板书：知道快乐与危险并存)

师：为什么这时小鸟也最容易被猎人打中呢？（生答）

师：是啊！父亲不仅知道鸟儿什么时候唱歌，还知道鸟儿什么时候最快活、最危险，父亲真了不起啊！这一切都源自于——读第一段中心句。

师：听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

师：齐读最后一个自然段。思考：我为什么感到高兴？

师：此时我有什么样的愿望？

小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为—(齐读第一段,即全文中心句)

五、拓展延伸

1．课题为“父亲、树林和鸟”，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？

2．你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？

父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。

六、总结全文

1.写作方法。

师：孩子们，现在我们一起来看看作者是怎样写父亲喜欢鸟的？ (师结合板书引导学生归纳作者的写作方法)作者是先写什么，再通过哪些方面来写父亲的爱鸟。

2.谈收获。

师：学了这篇课文你想说点什么？你懂得了什么道理？你受到了什么启发？

师：鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

师：难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？我心里还有更大的愿望，希望我身边所有的动物都不要受到伤害，自然和人类能友好相处，和谐相处。

师：对于那些专门捕杀野生动物的大坏蛋，当然要受到我国法律的惩罚和制裁。依据如下：

七、课后作业

1.片断练习：以“天上的云变化多端，形态万千。”为开头写一个片段。

2.走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

八、板书设计

父亲、树林和鸟

望了又望闻了又闻听了快活担心

爱鸟、懂鸟(保护动物)

九、教后反思