2020凤阳县二中高三上学期期中考试历史试题扫描版含答案

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凤阳县第二中学2019-2010学年第一学期考试答案和解析【答案】1. A 2. C 3. C 4. D 5. C 6. A 7. A8. B 9. A 10. B 11. C 12. C 13. C 14. A15. A 16. B 17. D 18. A 19. C 20. A 21. B22. A 23. B 24. A 25. B 26. D 27. D 28. C29. D 30. C 31. （1）以仁为内核。完善道德；和谐人际关系。 （ 2）解释：礼等同于“天理”。目的：维护君主专制；思想控制。（ 3）运动：新文化运动。局限：对传统文化“弃”之过激而“扬”之不足。（ 4）做法：批判继承传统文化（或保持民族自尊；）借鉴吸收西方文化。 32. （1）秦朝。职能：掌丞天子，助理万机或据材料具体展开。特点：位高权重。（2）制度：三省六部制。程序：中书省拟定诏令，门下省审核，尚书省执行。（3）朱元璋（明太祖）。变化：宰相权力大大削弱。​（4）趋势：相权不断削弱直至被废除。原因：加强皇权的需要或专制主义中央集权不断强化。 33. （1）种类：官营手工业、私营手工业、家庭手工业。不同：官营手工业是为了满足王公贵族和军事的需要，产品不参与市场流通，不以获取利润为目的。私营手工业是为了满足市场的需要，以盈利为目的，利润空间较大。家庭手工业是为了满足自身的消费和缴纳赋税的需要，是农户的副业，基本不产生利润或产生的利润很小。（2）趋势：手工业生产重心由北向南发展。原因：南方优越的自然条件和气候条件；大量北人南迁，经济重心的南移；南方具有便利的交通；南方商品经济活跃；农业的发达；市镇的兴起；社会的需求等。 【解析】1. 结合所学知识可知，西周分封的对象包括王族、功臣、古代帝王的后代；但不包括平民。 综上所述，故A正确，排除BCD。 故选：A。本题考查西周分封想中国知识。关键信息是：分封的对象。本题考查学生知识再现能力。本题属于基础知识考查题，难度偏低。2. 本题以西周时期“周礼”与“雅言”为切入点，考查学生调动和运用知识的能力。根据题干材料中“周代分封制”“周礼”与“雅言”等信息说明是西周时期实行分封制，西周最初统治范围在镐京即现在的陕西西安。 故选：C。本题考查西周的建立和分封制。要了解掌握西周建立时期的周王直接统治区域和都城。注意掌握西周建立和分封制的基础内容，了解当时周王直接统治区域及主要封国与今天相对应的大致地理位置。3. 宗法制度是由氏族社会父系家长制演变而来的，是王族贵族按血缘关系分配国家权力，以便建立世袭统治的一种制度．其特点是宗族组织和国家组织合二为一，宗法等级和政治等级完全一致．其核心是嫡长子继承制．所以有资格继承王位的是（3）． 故选C． 本题解答的关键是从有资格继承王位切入，结合宗法制进行思考． 本题考查了宗法制的核心，考查学生运用知识解决问题的能力．本题较简单，与本题相关的知识点如宗法等级要掌握．4. “秦，虽死犹存”指的是秦对后世的影响最为深远的，而对后世影响最大的就是中国的专制主义中央集权制度。 故选：D。本题考查的是秦朝的中央集权的制度，侧重于考查的是秦朝的政治制度的影响。本题考查对秦朝的中央集权的制度的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。5. 图片左边反映的是中央的三公制度，是秦朝的三公九卿；图片右边反映的是隋唐时期的三省六部制度。 故选：C。本题主要考查中国古代的中央机构，要求学生结合秦朝和隋唐时期的中央官制的内容来分析。我本题只要学生对秦朝和唐朝时期的中央官制准确记忆，就可以正确选择，属于基础题。6. 据材料中“不与古同”可以排除先秦时实行的分封制、井田制、宗法制，BCD均错误。 材料中“罢侯置守”指废除分封制，罢去诸侯，实行郡县制，设置郡守，故A正确。 故选：A。本题考查古代中国的政治制度，秦朝中央集权制度的形成--郡县制。本题考查从材料中获取信息和运用所学知识的能力。要明确先秦和秦汉政治之间的区别，先秦的政治制度有分封制、宗法制和礼乐制度，体现出的是血缘贵族政治的特点，最高执政集团尚未实现权力的高度集中。秦汉实行君主专制，推行郡县制，建立专制主义中央集权制度，体现的是官僚政治的特点。郡县制与分封制的比较是一个常考热点，建议课后阅读柳宗元的《封建论》来加深理解。7. “扭转这一局面”即是指加强中央集权，中央集权主要是指中央与地方的关系而言，即中央政府加强对地方的控制和管理，削弱地方自主性。设三司使是分割宰相的财政权，有利于加强君主专制，与中央集权无关，故B项错误。 设枢密院是分割宰相的军权，有利于加强君主专制，与中央集权无关，故C项错误。 施行将兵法是王安石变法的措施之一，将各路的驻军分为若干单位，每单位置将与副将一人，专门负责操练军队，使兵知其将，将练其兵，以提高军队素质，故D项错误。 宋初派文官任知州，以防止武将在地方专权、割据称雄，有利于中央集权的加强，故A项正确。 故选：A。本题主要考查的是北宋初年加强中央集权的措施。本题主要考查学生识记、理解历史事实，分析历史结论的能力。8. A．材料讲的是元朝行省统治的地域辽阔，没有强调地方行政的自主性。 B．从材料中的东西南北的范围可以看出，元朝在地方设置的行省有效的管理的地方，同时又加强了中央集权。 C．刑审不是地方监察机构，而是行政机构。 D．行省制度是地方官制，而不是中央官制。 故选：B。本题主要考查行省制度，要求学生结合元朝行省制度的内容特征来进行分析，解答本题，要搞清楚元朝行省制度的特征，还要搞清楚它产生的影响。9. 本题考查古代中国地方行政制度的相关知识，考查学生读图分析问题的能力。据图一中的“镐”和图二中的“大都”、“行省”的信息可知，图1是西周，图二是元朝，由此可知其对应的政治制度分别为分封制和行省制，A符合题意；郡县制秦朝推广到全国，封国制和刺史制均产生汉朝，BCD不符合题意，均排除。故选A。10. 唐朝采用三省六部制体现了君主专制的加强，A、D项是它的作用，B、C项是目的，但B项更体现了统治者的主要目的．故选B．本题考三省六部制知识点．注意对三省六部制实施的目的和影响的理解掌握．11. 依据题干材料可知，反映的是中国古代的选官制度的发展历程，结合所学可知，中国古代的选官制度经历了世卿世禄制-察举制-九品中正制-科举制，因此空白处是科举制，故C项正确。 ABD三项均不是选官制度，应排除。 故选：C。本题考查中国古代的选官制度。需要掌握中国古代的选官制度的发展历程。解题的关键是对题干图示的解读判断出反映的是古代选官制度的相关知识，结合中国古代的选官制度的发展历程解答即可。本题以图示的形式考查对中国古代的选官制度的发展历程的把握，考查学生准确解读图示、运用所学知识解决问题的能力。12. 本题考查古代的监察制度，旨在考查学生阅读理解信息和根据所学知识解决问题的能力。根据所学知识可知，刺史制度是负责监察地方官员的，因此有效的加强了对地方的控制，加强了中央集权，故C项正确；A项错误，刺史制度与制衡相权无关，排除；解决封国问题的是采取的推恩令等措施，不是刺史制度，故B项错误；西汉时期的刺史制度不是地方行政机构，故D项错误。故选C。13. 注意题干信息“监察职能”，结合所学可知，太尉是掌管军事的，故①错误。 御史大夫是中央的监察制度，故②正确。 刺史是汉代地方的监察制度，故③正确。 军机处是清朝辅助皇帝处理政务的机构，故④错误，故C项正确。 故选：C。本题考查中国古代的监察制度。需要掌握古代具有监察职能的官职。解题的关键是对选项中官职的职能的识记。本题考查对古代具有监察职能的官职的把握，旨在考查学生对基础知识的识记能力。14. 根据题目中“天府”，结合所学可知，成都被称为“天府之国”，都江堰是战国时期蜀郡李冰所建的大型水利工程，位于现今四川省成都市，故A项正确。 郑国渠是战国时期由韩国水工郑国修建的水利工程，位于关中，现今陕山一代，故B项错误。 漕渠是汉武帝时开凿的沿秦岭北麓的人工运河，使潼关到长安的水路运输时间大量缩短，故C项错误。 灵渠是战国时期修建，位于广西境内，与题意不符，故D项错误。 故选：A。本题考查古代中国的水利工程。考查都江堰。都江堰位于四川省成都市都江堰市城西，坐落在成都平原西部的岷江上，始建于秦昭王末年（约公元前256～前251），是蜀郡太守李冰父子在前人鳖灵开凿的基础上组织修建的大型水利工程，由分水鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口等部分组成，两千多年来一直发挥着防洪灌溉的作用，使成都平原成为水旱从人、沃野千里的“天府之国“，至今灌区已达30余县市、面积近千万亩，是全世界迄今为止，年代最久、唯一留存、仍在一直使用、以无坝引水为特征的宏大水利工程，凝聚着中国古代汉族劳动人民勤劳、勇敢、智慧的结晶。15. 【分析】本题考查春秋战国时期农业发展的相关知识，旨在考查对知识的识记能力。【解答】A.结合所学知识，春秋战国时期铁犁牛耕使用，大大促进了当时生产力的发展，故A正确。B.曲辕犁推广在唐朝，故排除B。C.经济重心南移是从南北朝时期，故排除C。D.该项所述是在宋朝，故排除D。故选A。16. 由材料中的“景德镇”，可以得知这是在描述瓷器，因为景德镇在宋代被誉为瓷都； 故选：B。本题以赞美景德镇为考查切入点，考查对瓷器知识点的掌握，考查对材料的综合阅读理解能力。解答本题的关键在于掌握“景德镇”在宋代被誉为瓷都。17. 结合所学可知，私营手工业超过官营手工业占据主导地位是在明朝中叶以后，故D项正确。其余三项均不符合题意，应排除。 故选：D。本题考查中国古代手工业的经营形态。考查私营手工业超过官营手工业占据主导地位的时间。本题解题的关键是对私营手工业超过官营手工业占据主导地位的时间的识记。需要掌握古代手工业的发展历程、经营形态等知识。18. 本题考查对历史概念的掌握，旨在考查知识运用的能力。“闭关锁国”政策严格限制外商来华贸易，起了一定的自卫作用，但使中国与世隔绝，不利于资本主义萌芽的成长，A正确；“重农抑商”中的“抑商”是抑制商业的发展，而不是“禁止百姓从事商业活动”，B表述错误；C“唯一”表述绝对；唐朝曲辕犁的出现，标志着“铁犁牛耕”的成熟，D错误。故选A。19. 从材料中看出，政府对宰杀耕牛的严厉处罚，是因为耕牛作为小农经济生产条件下的重要畜力，是保障生产的重要条件，保护耕牛体现的是保护小农经济，因此是政府重视小农经济的表现，故A项是表面现象，C项才是真正的反映．故排除A，C项正确；材料中没有体现奖励“战”的内容，故排除B；材料中也没有体现“自给自足经济的脆弱性”的内容，故排除D．故选C．本题考查我国古代的农业经济中的小农经济和耕作方式的演进．认识小农经济是封建统治的主要经济模式，对封建统治有重要影响．本题考查学生知识迁移能力，要求学生理解我国古代小农经济特点，认识对封建统治的影响．20. 清朝统治者坚持以农为本的传统观念，推行‘重本抑末’政策，压抑、限制民间工商业的发展。由于自给自足的封建经济稳定，他们认为天朝物产丰富，无所不有，无需同外国进行经济交流。当时西方的殖民者正向东方扩展势力，清朝统治者担心国家的领土主权受到外国侵犯，又害怕沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治，于是实行‘闭关锁国’政策，严格限制对外贸易。由此可以推断出清朝实行“闭关锁国”政策的根本原因是封建经济占主导地位。 故选：A。本题解答的关键是从根本原因切入，结合闭关锁国进行思考。本题难度大，主要考查学生对“闭关锁国”政策的理解。对于这一知识点的考查，还可以考查这一政策的实行情况和影响。21. 本题主要考查先秦时期的诸子百家思想，旨在考查灵活运用相关所学解答具体问题的能力。题目中的“庄子”属于战国时期道家学派代表人物。ABCD四项分别反映了先秦时期儒家、道家、法家和墨家学派的思想。故排除ACD三项，故选B。22. 本题考查春秋战国时期“百家争鸣”的相关知识，考查学生运用所学知识解读材料信息的能力。根据所学可知，儒、法、道、墨四家都提出自己的治国主张，不是争夺国家政权，B错误；顺应大变革潮流而厚今薄古符合法家的特征，C错误；儒家主张恢复西周的礼乐制度，D错误；儒、法、道、墨四家的主张都是为统治者出谋划策，A正确。故选A。23. 【分析】本题考查百家争鸣，要求具备知识迁移、认知和分析的能力。【解答】B.根据所学可知，在“百家争鸣”的过程中，学派之间既互相诘难、批驳，又彼此吸收、融合，形成了中国的传统文化体系，而不是彼此水火不容，故B符合题意。ACD.由所学可知，百家争鸣是中国历史上第一次思想解放运动，是当时社会大变革的产物，对社会发展的影响重大而深远，三项表述均正确，故 ACD不符合题意。故选B。​24. 【分析】本题考查百家争鸣的相关知识，要求具备再认再现所学知识的能力。【解答】A.结合所学可知，春秋战国时期的百家争鸣，是中国历史上第一次思想解放潮流，奠定了中国传统文化的基础，故A正确。BCD.三项均是思想集中的表现，不利于思想解放，故排除BCD。​故选A。25. 【分析】本题考查明清新儒学的思想，旨在考查阅读材料、获取信息及对其归纳概括的能力。【解答】A.压抑人性与材料无关，故A项排除。B.根据材料“宋儒辨析毫厘，终不曾做得一事。”“程朱派头始终与尧舜孔孟无干，分毫无益于社稷生民，分毫无功于疆场天地。”可知，材料批评儒学不利于社会，意在提倡经世致用的社会风气，故B正确。C.对先秦儒家思想的扬弃没有涉及，故C项排除。D.以民为本的思想没有涉及，故D项排除。故选B。26. 本题考查明清之际黄宗羲的进步思想，旨在考查学生准确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料“以君为主，以天下为客”、“然则为天下之大害者，君而已矣”等，结合所学知识可知黄宗羲反对君主专制，但并不反对君主统治，D正确，排除A；B明显不合题干材料主旨，排除；C是道家的思想，排除。故选D。27. 根据所学可知，文人画融合了诗、书、画和印等元素，通过对身边事物的描绘，抒发文人内心的思想追求，D正确。 彩陶画出现在原始社会，与材料所涉及的要素无关，A错误。 宫廷画的主题是宫廷事物，与文人关系不大，B错误。 风俗画是对市民生活的描绘，不涉及文人内心感受，C错误。 故选：D。本题考查中国古代绘画艺术演变的相关知识。关键信息是：寄托知识分子思想追求。本题考查学生正确解读材料信息和分析问题的能力。依据材料结合所学知识可用排除法解决问题，难度适中。28. 本题考查中国古代的绘画成就，旨在考查运用所学知识解决问题的能力。依据所学，风俗画是两宋绘画的一个特色，大画家张择端的《清明上河图》描绘了北宋东京汴河沿岸的市井风光和繁华景象，C项正确；顾恺之是东晋的、吴道子是唐代的、阎立本是唐代的，ABD项均排除。故选C。29. 从材料“忆昔开元全盛日”可知描述的是开元盛世，联系教材内容可知，开元之治又称开元盛世，是唐玄宗（李隆基）统治前期所出现的盛世。故选：D。本题考查的是唐诗，解答的关键信息是“忆昔开元全盛日”。本题考查了中国古代的文学，考查了唐诗，考查了学生准确解读材料信息，运用知识解决问题的能力，本题难度不大。30. 依据材料“遂下令将茶树全部砍掉，改种桑麻”、“汝村民皆有土田，何不自种而费钱买菜”可以看出是受重农抑商政策影响，故C项正确。 官府垄断茶利在材料没有体现，故A项错误。 材料没有体现货币使用率低，故B项错误。 材料没有体现商人的社会地位，故D项错误。 故选：C。本题考查中国古代的经济政策。考查重农抑商政策的影响。解题的关键是对“遂下令将茶树全部砍掉，改种桑麻”、“汝村民皆有土田，何不自种而费钱买菜”的分析理解。本题考查对重农抑商政策的影响的把握，旨在考查学生解读材料、获取有效信息、分析理解的能力。31. （1）本题主要考查春秋战国时期的百家争鸣，考查学生获取、解读信息的能力。第一小问，依据题干所给材料一中“ 他（孔子）以‘仁’做为礼乐精神的内核”可以概括出以仁做为礼乐的内核的内涵。第二小问，依据题干所给材料一中“……礼乐的推行对个体而言，是为了道德的完善，成为仁德之人”可归纳出成为仁德之人；依据题干所给材料一中“对群体而言，是为了‘爱人’，和谐人与人之间的关系”可归纳出构建和谐的人际关系。 （ 2）本题主要考查宋明理学，考查学生获取、解读信息和调动、运用知识的能力。第一小问，依据题干所给材料二中“宋明理学又进一步把社会秩序的礼等同于‘天理’”可知，礼等同于“天理”。第二小问，依据题干所给材料二中“同时也就上升为论证君主专制的合理性，从精神上对人们进行思想控制的官方意识形态”并结合所学可知，规范人的秩序，维护统治的需要。 （3）本题主要考查新文化运动，考查学生获取信息和调动、运用知识的能力。第一小问，依据题干中“20世纪初‘批判旧文化的运动’”并结合所学可知是新文化运动；第二小问，依据题干所给材料三中“……但对传统文化“弃”之过激而“扬”之不足”概括即可。 （4）本题主要考查如何正确对待传统文化，考查学生论证、探讨问题的能力。依据历史唯物主义观点，对传统文化应考虑两方面：一方面发扬本国文化的精华，另一方面积极利用外来优秀文化。32. （1）本题主要考查宰相制度的相关知识，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。第一小问：结合所学知识，秦始皇创立三公九卿制，宰相是百官之首，协助皇帝处理政务。第二、三小问：依据材料一信息“上佐天子理阴阳，顺四时，下育万物之宜，外镇抚四夷诸侯，内亲附百姓”等，结合所学知识提炼得出特点。​（2）本题主要考查唐代政治制度，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。第一小问依据材料二信息“中书”“门下省”“尚书省”等，结合所学知识可知是三省六部制。第二小问：依据材料二信息“诏敕自中书定旨，门下复审手续完成后，即送尚书省执行”等，结合所学知识提炼得出程序。（3）本题主要考查明朝君主专制的强化，旨在考查运用所学知识解读材料信息的能力。结合所学知识，明太祖朱元璋借胡惟庸案，下令裁撤中书省，废除宰相制度，权分六部，导致宰相权力大大削弱。​（4）本题考查中国古代宰相权力变化的趋势和原因。结合所学知识可知，古代中国政治制度发展趋势是君权不断强化；相权不断削弱直至被废除；最主要的原因是君主专制中央集权的需要。33. （1）本题考查中国古代手工业的种类和不同，要求具备材料信息提取、分析归纳与知识运用的能力。关于种类，依据材料并结合所学可知，中国古代手工业在经营形态上主要包括官营手工业、私营手工业、家庭手工业三种类型。关于不同，依据材料“官营手工业在明清之前一直占据主导地位，但具有市场封闭性，利润一直为负，制约了其发展”“私营手工业......巨大的利润空间是其增长的动力，在明清时期超过官营手工业占据主导地位”、“农民家庭从事手工业生产，只是作为种植业的一种补充而存在”并结合古代中国手工业的特点理解其不同：官营手工业是为了满足王公贵族和军事的需要，产品不参与市场流通，不以获取利润为目的。私营手工业是为了满足市场的需要，以盈利为目的，利润空间较大。家庭手工业是为了满足自身的消费和缴纳赋税的需要，是农户的副业，基本不产生利润或产生的利润很小。（2）本题考查中国古代手工业生产重心发生变化的总体趋势及原因，要求具备材料分析理解与知识灵活运用的能力。关于趋势，注意紧扣题意“从地域布局角度概括”，故根据材料“我国最早出现的手工业区，集中在当时生产力较为发达的黄河中下游地区”到“开始形成我国手工业经济南方优于北方，南北双方并存的基本格局”的变化归纳得出趋势；关于原因，依据材料“随着社会生产力的发展”“到南宋时，全国经济重心由北方移至南方”并结合古代中国农业、手工业和商业发展的相关知识分析得出原因：​南方优越的自然条件和气候条件；大量北人南迁，经济重心的南移；南方具有便利的交通；南方商品经济活跃；农业的发达；市镇的兴起；社会的需求等。