人教部编版口语交际 应对课文内容课件ppt

这是一份人教部编版口语交际 应对课文内容课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了学习目标，从修辞的角度赏析句子，概念阐释，范例解密，精要存档，练习巩固等内容，欢迎下载使用。

辨析常用的表达方式及其作用
辨析常用表达方式及其作用
表达方式：指表述特定的内容所使用的一些特定的语言方法、手段。常用的表达方式有记叙、议论、描写、抒情、说明。
A.豆子发芽了。 （ ）B.豆子长出了瘦弱的小芽。 （ ）C.豆子发芽很重要。 （ ）D.啊，豆子发芽了！ （ ）E.豆子发芽需要水分。 （ ）
请在括号内分别填写相应的表达方式
常用表达方式的作用： 记叙：叙述人物的经历、活动，事件发展的经过。描写：以形象的语言，对人、物、事作细致入微的描绘， 从而烘托和突出人物与事物。议论：阐明观点，表明态度，使文章鲜明、深刻, 具有较强的哲理性和理论深度。抒情：抒发作者或作品中人物的主观感情，增强感染力。说明：对事物进行客观的、平实的、科学的解说和介绍。
端阳，正是初夏，天气多少热了起来。穿了单衣，戴着箬笠，骑马去看戚友。在途中，偶尔河边停步，攀着柳条，乘乘凉，顺便也数数清流的游鱼，听三两渔父，应着活浪活浪的水声，哼着小调儿。这境界一品尚书是不换的。不然，远道归来，恰当日衔半山，残照红于榴花。驱马过三家村边，酒旗飘处，斜睨着“闻香下马”那么几个斗方大字，你不馋得口流涎么？才怪！鞭子垂在身边，摇摆着，狗咬也不怕。“小妞！吃饭啦，还不给我回家！”你瞧，已是吃大家饭的黄昏时分了呢。把缰绳一提，我也赶我的路。到家掌灯了，最喜那满天星斗。——吴伯萧《马》
辨别文中的表达方式，并分析它们的作用。
在我童年的记忆里，春和我一样，都是贪睡的孩子。一旦入睡，就久久享受着酣梦，迟迟难以苏醒。那时，妈妈在枕头边摆好过年的新衣服、新棉帽，还有小鞭炮，可我就是赖在被窝里不想起床。忽然，我的眼睛灿亮，我一跃而起，穿上衣服，飞跑出去，恨不得长出一双翅膀，一下就能飞出好远。让我眼睛灿亮、一跃而起的，正是那翻江倒海般轰鸣的威风锣鼓。——乔忠延《春的锣鼓》
辨别文中主要的表达方式，并分析作用。
分析语句，要根据所掌握的知识判断表达方式，并结合具体内容阐述作用。
修辞手法：通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常用的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
常用修辞手法的作用：①比喻：使概括、抽象的事物形象、具体。②拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使之更形象，更生动有趣。③夸张：烘托气氛，增强感染力，给人启示。④排比：加强语势，强调内容，加重感情。⑤反复：富有音乐美，突出强调某一感情。
1.一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？ ——《济南的冬天》2.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” ——《济南的冬天》3. 小草偷偷地从土里钻出来。 ——《春》
请从修辞手法的角度赏析上面句子。
1句运用了拟人的修辞手法，赋予老城灵性，烘托了一种安闲、舒适、温暖的境界。生动形象地写出了老城温暖可爱的特点，给人以亲切、温馨的感受，把老城给写活了。2句用了比喻和拟人的修辞手法，把小山比作摇篮，生动形象地写出了济南四面环山的地形特点，同时，把小山写得像慈母般温暖、慈祥，生动形象地突出了济南的冬天温晴的特点。3句运用了拟人的修辞手法，把小草人格化，生动形象地写出了小草萌发的情态和顽强的生命力，表达了作者对春天，对小草的喜爱之情。
1.从修辞手法的角度赏析句子，要依据修辞知识，结合具体内容阐述作用。2.思维支架：本句采用了XX的修辞手法，XX地描写了XX的情状（或特点等）,从而表现了XX之情。
是从崖畔上垂下第一枝黄灿灿的迎春花吗？不是，一枝独秀的迎春花，犹如从天地间穿过的第一只燕子，传递的不仅仅是春将要到来的消息。是从漫山遍野红艳艳的山桃花吗？不是，芬芳竞艳的山桃花，犹如杨树梢头叽叽喳喳的喜鹊，那已是春盈满天地间的捷报。那春到底从何时开始苏醒涌动的？我固执地认为，从大年的威风锣鼓猛然爆发、齐声轰鸣，春便苏醒、便起步、便奔涌……——乔忠延《春的锣鼓》
请赏析划线句子所用的两种修辞手法
划线句运用了设问的修辞手法，这种修辞手法能激发读者的思考。同时，将“迎春花”比作“燕子”，将“山桃花”比作“喜鹊”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“燕子”和“山桃花”只是起到了传递讯息的作用，进而说明春天是从威风锣鼓的齐声轰鸣开始苏醒涌动的，表现了作者对威风锣鼓的喜爱之情。