语文一年级下册6 树和喜鹊教学设计

这是一份语文一年级下册6 树和喜鹊教学设计，共6页。教案主要包含了二自然段，读准“一”的变调，初读课文，识记生字，读准“一”的变调，学习课文一，指导书写等内容，欢迎下载使用。
《树和喜鹊》教学设计 学习目标：    1.认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。教学重、难点：用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思。课前准备：师：课件。生：预习课文。课时安排：2课时教学流程：第一课时 课时目标：1.认识“窝、孤”等12个生字和子字旁、倒八两个偏旁，读准多音字“只、种、乐”的字音；会写“快、招、呼”3个生字。2.通过联系上文，了解“孤单”这个词语的意思，积累AABB式词语。3.学习课文一、二自然段，读准“一”的变调。    一、直接导入（一）板书课题。（树和喜鹊）师：今天我们来学习一个新的童话故事，揭题。介绍喜鹊。    （二）齐读课题。      二、初读课文，识记生字      （一）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。努力读准字音，读通句子。 （二）识记生字。课件出示本课生字。 将本课生字分为三类出示，第一类，生字成词：孤单、招呼、邻居。顺势学习认识偏旁“子字旁”“倒八”。    2.单字：窝、静、都。多种形式识记生字。认识并读准多音字 。只、种、乐。课件出示全部生字，火车读巩固复习。5.出示课后词语。    （1）多种形式朗读积累背诵。    （2）拓展。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(预设：高高兴兴、快快乐乐。)     （3）出示AABB式的词语，指导学生朗读积累。    三、读准“一”的变调（一）指名分段读课文，其他同学边听边画出所有带有“一”的词语。（二）自己尝试着读一读带有“一”的词语，借助拼音读准确。（三）课件出示：一棵树  一个鸟窝  一只喜鹊  天一亮  天一黑  一起（四）多种形式读准“一”的字音。    师小结：“一”在不同生字读音的前面声调不同，我们要读准确哦！四、学习课文一、二自然段（一）了解“孤单”的意思，感受树和喜鹊的孤单1.自由读第课文第一自然段，注意读好红色字体。指名读。（指导读好三个“只有”）师：通过朗读，你知道了什么？（预设：一棵树、一个鸟窝、一个喜鹊）教师相机引导，那么他们心情是什么样的呢？由生回答，引出第2自然段。齐读。结合生活实际理解“孤单”，举例说明。过渡：难道树和喜鹊一直这样孤单下去吗？后来他们的心情有什么变化？引出第6自然段。（树很快乐，喜鹊也很快乐。）朗读2、6自然段。指导朗读2、6自然段。用“很          ，也很         ”说话。五、指导书写    1.重点指导“招”“快”“呼”。      2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。     3.师范写，生书空笔顺。     4.观察笔画在田字格中的位置。     5.学生自己书写。      (1)班内交流书写时发现的应注意的问题。 (2)教师根据书写情况具体指导。  板书设计：也6.树和喜鹊                孤单      ？     孤单                快乐             快乐 第二课时    一、复习导入    1、出示词语：开火车朗读。     从前 喜鹊 孤单 叽叽喳喳 后来 邻居 快乐 安安静静   设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。二、品读词句，感悟内涵  （一）是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。 （二）出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。联系上下文理解“邻居”的意思。（三）指导朗读，读好长句子。（四）生朗读全文，交流学故事后感受。预设：有朋友就有快乐！（五）用自己的话讲一讲这个故事。    （六）语言训练：举例说说自己生活中有朋友就快乐的例子。    三、书写指导单、居、乐。（“单”中间的竖要又直又正；“居”尸字头上部要小，撇要长，“古”的横伸在尸字头外；“乐”左右对称，竖钩在竖中线上，位置要放正。下面两点要左右对称。）生观察，提醒。师范写。生书空、描红、练写。教师个别指导，展评作业。 作业设计：1.所有学生书写本课生字。2.A类学生积累意思相对的词语。3.B类学生认读书写本课生字，熟读课文。板书设计：也6.树和喜鹊                孤单      朋友     孤单                快乐               快乐