人教版六年级下册1 负数一等奖教学课件ppt

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人教版小学数学六年级上册《在直线上表示数》教学设计课题名在直线上表示数教学目标知识与技能：通过生动有趣的活动和联系实际的素材，能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。过程与方法：形成数的比较完整的认知结构，渗透数形结合的思想。情感态度和价值观：体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。教学难点能够在直线上表示正数、0和负数，体会0是正、负数的分界点。教学准备教师准备：PPT课件学生准备：预习教学过程一、 新课导入导入语：同学们，上节课我们认识了负数，了解了正数和负数表示两种意义相反的量，请同学们把下面各数填入相应的方框中。（课件出示）学生按要求填数。师生共同订正答案。师：今天我们继续学习在直线上表示数。（板书课题）【设计意图：通过复习正数和负数，很自然地引入新知，激发学生继续探索的欲望。】二、 新知讲授1.学习例3（1）出示情景图四个同学以大树为起点，分别向东、西两个相反的方向走。（课件出示）提问：同学们，你从图中知道了哪些数学信息呢？预设1：他们都是以大树为起点开始走的。预设2：两个同学向东走，两个同学向西走。2.分析解答师：如何在一条直线上表示它们行走的距离和方向呢？学生小组交流讨论。师生共同探讨。教师提示：从图中，我们了解到两人向东走，两人向西走，正好是两个相反的方向，我们上节课学过用正数和负数可以表示相反意义的量。 所以我们可以以大树为起点，向左的方向为西，向右的方向为东。学生尝试画一画。教师讲解画图方法。①先画一条直线，确定起点、方向、单位长度。以大树为起点，用0表示。以大树为起点，向东为正，向西为负。用1个单位长度表示1m。②在直线上标出正数和负数③在直线上确定学生们的位置。    教师边讲解边课件演示。总结：像这样规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。用有原点、正数和负数的数轴可以表示距离和相反的方向。【设计意图：本部分内容思路清晰，通过两人向西、两人向东，表示相反的意义，自然而然的引入正数和负数，充分调动了学生的积极性，使他们积极思考、解决问题，主动探究获取新知。】3.引导学生观察①从0起往右依次是什么数？从0起往左依次是什么数？你发现了什么规律？学生观察并思考。0 右边的数都是正数，正数都大于0；0的左边都是负数，负数都小于0。所以，负数＜0＜正数小练习：把下面四个点表示的数从小到大的顺序排列生：-4＜-2＜2＜4总结：数轴上，从左到右的顺序就是从小到大的顺序。②在直线上表示出-1.5，从起点到-1.5处，应如何运动？学生在图上标一标，说一说如何运动。集体订正答案。（课件出示） 生：从起点到-1.5处，应向西走1.5米。【设计意图：在教学过程中，以-1.5为例，学生在数轴上很容易的找出这个点，从起点到-1.5处，应向西走1.5米。】三、 课堂练习1.2.说出直线上各点所表示的是什么数。    3.判断    ①如果向东走为正，那么向南走50m记作-50m。 （    ）②正数和负数可以用来表示具有相反意义的量。   （    ）③海拔-150米表示比海平面低150米。          （    ）4.选一选    ①以明明家为起点，向东走为正，向西走为负。如果明明从家走了+30米，又走了-30米，这是明明离家的距离是（    ）米。A.30           B.-30           C.60           D.0    ②一种饼干包装袋上标着：净重（150±5）克，表示这种饼干标准质量是150克，实际每袋最少不少于（    ）克。    A.155         B.150           C.145         D.160    5.填一填    ①旗台前有一条水泥道。开学第一天小明从旗台往东打扫40米，记作+40米；小强从旗台往西打扫了50米，可记作（     ）米。②如果电梯上升10层记作+10层，那么电梯下降4层记作（      ）。③如果卖出50千克苹果表示为-50千克，那么+20千克表示（     ）苹果。 四、 课堂小结师：通过这堂课的学习，你有哪些收获？学生畅所欲言师总结：今天我们主要学习了在直线上表示数。①规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。②用有原点、正数和负数的数轴可以表示距离和相反的方向。③用数轴上的点表示数，所有表示正数的点都在原点的右边，所有表示负数的点都在原点的左边。布置作业  教材练习一第4、7题。  板书设计在直线上表示数规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。负数＜0＜正数教学反思1.在教学过程中要给学生充分的自主性，组织学生经历运用已有的知识经验解决问题的过程，自主构建方法，积累经验，教师要在关键处、疑难处给予及时、必要的引导、讲解，起到“导”的作用。2.在教学过程中，我们要充分地对教材进行研读并有效利用研究成果设计教学，确定教学目标，只有明确了教学目标，我们才能有的放矢地开展活动，完善教学设计，提高课堂的实效性和学生的学习质量。