青岛版 (五四制)四年级上册十 游三峡——小数除法教案设计

《小数除以整数》教学设计

一、教学内容：小数除以整数

二、教学目标

1、经历探索小数除以整数的意义，理解算理，掌握算法。

2、培养学生比较、分析和归纳等思维能力，以及类比、迁移的学习能力。

3、在探索算法中，感受数学与生活实际的联系，经历发现问题、探索问题、解决问题的过程，体验成功的感觉。

三、教学重点、难点

重点：小数除以整数的计算方法

难点：小数除以整数的算理

教学过程

一、情境导入

先给大家说一件我亲身经历的事，我女儿在和你们差不多大的时候，去超市买笔，她看上的一种笔有两种包装，猜猜她买的哪包？（课件出示两种笔的图片）

学生通过思考想到：同一款笔当然要买便宜的，要比哪包笔便宜需要求出笔的单价。提问题，列式，在学生的回答中，师板书：9.2÷4和13.32÷6。

师：这两个算式与以前学习的除法的有什么不同？

生：……

板书课题：小数除以整数

师：你们会算吗？在练习本上试一试，先算算9.2÷4等于多少？

二、探究新知

1、把想法写在自己的练习本上。

2、班内展示交流，

学生自主探究可能会出现：

方法一：9.2元=92角，92÷4=23，23角=2.3元。

方法二：92÷4=23，9.2÷4=2.3。

方法三：直接用竖式。

3、把1.2平均分成4份不够分时，我们把1.2看作什么？ （结合分钱的过程，用数形结合的方法解决了传统教学中教师难以讲清，学生难以听懂的问题。）

4、在教师引导下，规范9.2÷4的笔算过程。（算理）

⑴商的小数点为什么点在这儿？

⑵商的小数点和被除数的小数点的位置有什么关系？

5、自己完成13.32÷6的竖式，再组织学生纠正计算中的错误，最后比较哪种笔更便宜？

三、巩固提高

22.4÷4   7.23÷3

分两组比赛，每组一题，比比哪组同学掌握的最棒

四、小结

通过本节课学习，今后做练习时你有什么要提醒大家注意的？

五、拓展延伸

2.1÷3