小学数学人教版四年级上册亿以内数的认识教案及反思

课题名称

第一单元 大数的认识

教学目标

亿以内数的大小比较

重难点分析

重点分析

学会比较位数相同亿以内数的大小。

难点分析

学生容易忽略位数，粗略认为9大，1小

教学方法

1、运用计数器，让学生实操；

2、教学生数数的位数。

教学环节

教学过程

导入

教师出示：99864和101010这两个数怎么比较大小？

师：这两个数谁大，谁小呀？

生：101010>99864

师：这两个数最高位上是9和1，9>1，应该是99864大。

生：9在万位上，1在十万位上，所以101010大于99864。

知识讲解

（难点突破）

师：能在计数器上拨出这两个数吗？这两个数的最高位分别是什么位？谁大？

生：99864的最高位数是万位，101010的最高位是十万位，所以101010大。

师：还有其他方法吗？

生：99864是五位数，101010是六位数，位数多的就大。

师：当两个数的位数不同时，怎样比较它们的大小？

小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就大。

师：比较两个亿以内数的大小还出现什么情况？

生：还可能出现数位相同，如356000和360000。

师：356000和360000，怎么比较这两个数的大小？

生：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是3，就比下一位万位，5小于6，所以356000小于360000。

课堂练习

（难点巩固）

比较下面每组中的两个数的大小。

 92504○103600               50140○61340

28906○28890               620300○307300

说一说你是怎样比较的？

师：亿以内的两个数怎样比较大小？

小结

1、位数不同的两个数，位数多的那个数就大。

2、位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数，这个数位上的数大这个数就大。