2021学年3 口耳目教学设计及反思

3　口耳目

备教材教法

文本解读

《口耳目》是看图识字，引导学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的、有三个孩童在花间玩耍的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以京剧的人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

本课着重体现第一课、第二课所要反映的中华文化对“人”的重视。

教学策略

1.认写字词

(1)识字。

要认读的7个生字中，“足、坐”是平舌音，“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达，在语境中正音，激发学生认读的兴趣。

(2)写字。

这是学生第二次练习写字，教学时仍然要重视写字习惯的培养：要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字，注意笔画在田字格中的位置。写得不端正，就在后面写字时改进，养成少用橡皮擦的习惯。

结合“口、手”的书写，认识横折、撇、弯钩3个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线，再弯曲成横折、弯钩，让学生形象感知这两个笔画，应一笔写成。

2.阅读理解

在语境中理解课文。可以让学生看图读句子，借助课文插图，想想说说“站如松”“坐如钟”的意思，同时理解“如”就是“像”的意思。还可以引导学生联系生活来感受，如，让学生观察松树树干的笔直挺拔、挺立不动的样子，再回忆在生活中见过哪些人“站如松”，如，“解放军叔叔站岗，双手握着枪昂首挺胸”，也可以引导学生回忆自己在参加升旗仪式时曾经一动不动地望着国旗的样子。在此基础上，引导学生选择仿说“坐、行、卧”。

3.类文迁移

教学时，在引导学生理解课文两句俗语时，可链接类文歌曲《中国功夫》的第一段歌词。设计相关“类文迁移”活动，通过带读歌词、听歌曲的方式，引导学生感受应该如何站、坐、行、卧，体现课内阅读和课外阅读相结合。设计板块活动时，可引导学生找出“类文”和“原文”中表述的相同的行为规范，了解“站、坐、行、卧”在中国武术中占有怎样的地位。通过类比，既增加了趣味性，也使学生认识到养成良好的生活习惯的重要性。

教学资源

1.儿歌

人有两个宝

陶行知

人有两个宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

中国功夫(节选)

卧似一张弓，站似一棵松，

不动不摇坐如钟，走路一阵风。

南拳和北腿，少林武当功，

太极八卦连环掌，中华有神功。

2.小知识

“目”字第二笔是横折，但是看起来与横折钩有些类似，有一个钩。这里的钩，是书写的时候笔锋自然带出的，是笔意相连的结果。与“目”类似的字还有“四、田、回、国”等，这些字的第二笔也是横折，而不是横折钩。这类字在书写的时候，横折不用刻意出钩。