人教版三年级上册1 时、分、秒教案

课题名称

第一单元第一课秒的认识

教学目标

建立1秒、1分的时间观念

重重难点分析

重点分析

秒是比分更小的时间单位，对标准时间单位的准确感知是培养时间观念的难点，“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。

重难点分析

学生缺乏生活经验，对时间长短的认识与长度没有建立起联系。秒的认识具有极强的抽象性，抽象思维较弱，对具体时间观念很少有具体的体验，跟谈不上时间长短的把握

教学方法

通过实践探索法，学生自主观察、探索新知。

通过体验感悟法，运用数学知识解决生活中的实践问题，并从中体会到数学的生活价值，建立起时间观念。

教学环节

教学过程

导入

先来回忆以前所学的钟表。

出示主题图，先让学生描述这些情境，让学生说说生活中自己经历的比1分钟短的事情及计量的经历

知识讲解

（难点突破）

一、.认识时间单位“秒”

1.认识“秒”

（1）观察钟面，认识1秒

引导学生观察秒针的转动，秒针是怎样告诉我们时间过去几秒的呢？

秒针走一小格的时间是一秒，秒针走几小格就是几秒。

（2）计量5秒，十几秒。

秒针走过一大格。让学生说一说秒针走1大格时间过去了几秒。（秒针走1小格的时间是1秒，秒针走1大格的时间是5秒。）

2.认识秒与分的关系

（1） 秒针走两大格经过的时间是10秒，那么秒针从刻度12到刻度10，经过多少秒？

   如果没有秒针按顺序时针走动的表象积累，受惯性思维影响，会误认为刻度10之间有两大格，是10小格，所以经过的时间是10秒。

（2）掌握秒针与分针的运动规律，得出分与秒之间的关系。

刚才秒针已经从12走到10，如果秒针继续走2大格，刚好走1圈回到12，经过的时间是多长？秒针走一圈，分针会有什么变化？

（3）唤起旧知，系统整理

看到“1分=60秒”，你能想到哪些相关的知识呢？

可结合钟面，让学生说一说秒针走一圈，分针走了多少格；分针走一圈，时针走了多少格，让学生对时间单位之间的关系形成整体的认识。

3.识其他常见的计量“秒”的工具。

怎样计量用“秒”作单位的时间？

钟表、电子表、秒表等。

（1）介绍电子表

两个圆点左边的数表示几时，右边的数表示几分，右下角的数表示几秒。

（2）介绍秒表

秒表，是体育运动中常用的计时工具，在教学、比赛和训练中常用来记录秒为单位的时间。

（4）比较各种计量工具，明确各自用途。

二、建立“1秒”“1分”的时间观念。

1.体验1秒的长短。

（1）初步体验---10秒的小测试。

交代任务，明确游戏规则：老师说“开始”就闭上眼睛；你认为10秒到了，就悄悄地举手告诉老师，睁开眼睛后看看是多少秒。

（2）反馈交流，验证调整。

      反馈交流自己估计的方法。

2.体验15秒的长短。

（1）初步感知。计时15秒，让学生选择一项活动记录活动的次数。(要求：每人从深呼吸、扔纸飞机、写数字三项活动中选择一项，“开始”后重复做自己所选的活动，当说“停”记下活动次数。)

（2）全班汇报交流。

2. 体验1分钟的长短。

    （1）分钟的集体体验活动。全班跟随秒针的节奏计数“1分”。

（2）观察：1分钟内，能做什么？

（3）分组在一分钟内写字、算题、数数等。

（4）对比两个1分钟的感受。

课堂练习

（难点巩固）

三、巩固应用

1、小明7（     ）起床，花了5（      ）洗脸刷牙，吃早饭用了10（      ），系红领巾用了20（    ），

走了30（     ）到了学校。见了同学说了一句早上好！

只需2（    ） ，一天在校时间6（      ），整理书包40（    ），看书30（      ），做作业1（      ）。

2、回顾一下试一试

秒针走一小格是（  ）秒，秒针走一圈，走  了（   ）个小格，也就是60秒，分针走1小格，秒针正好走了（   ）个小格.

小结

1、秒针走1小格是1分钟，分针1小格，秒针走一圈。

2、1分=60秒

3、这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？