小学数学人教版三年级上册1 时、分、秒教学设计及反思

课题名称

第一单元《秒的认识》

教学目标

建立1秒、1分的时间观念，认识秒和分之间的关系1分=60秒

重难点分析

重点分析

知识点本身内容抽象： “秒”和“分”是抽象的时间概念，秒针转动一圈的同时分针转动一个大格，所以1分=60秒，这需要学生较强的观察和动手操作能力，学生较难理解。

重难点分析

学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，“秒”和“分”是抽象的时间概念，学生不能直观、形象的去理解，对时间观念较模糊。

教学方法

1、  创设学生熟悉的生活情境，构建秒的概念。

2、  通过一系列的活动，让学生体验1秒和1分的长短。

3、让学生动手操作，观察当秒针转动一圈时分针转动一个大格，从而总结出1分=60秒。

教学环节

教学过程

导入

一、游戏导入，听老师的口令，学生举起手、放下手。

师提问：在举起手和放下手的过程中，你觉得时间是长还是短？用什么时间单位来表示这个长短呢？用时还是分来表示呢？

生答：用秒来表示。

师：同学们分析得对，在这个短短的过程中，用时和分都不合适，应该用更短的时间单位—秒

知识讲解

（难点突破）

二、了解生活中的秒，认识秒针。

1、  出示生活中用到秒作单位的图片（新年倒计时、红路灯、50米赛跑），让学生初步感受秒的长短。

2、  认识秒针。出示一个有秒针的钟表，让学生观察并说说发现了什么？

生：钟面上最短的针是时针，最长最细的针叫秒针。

3、  在钟面上怎样表示1秒？1秒到底有多长呢？（课件展示）

4、1秒钟能做什么？（钟表滴答一下、拍一下手、眨一下眼、点一下头）

5、除了有秒针的钟表，秒表也可以计量秒。（图片展示）

三、探究1分=60秒

1、认真观察秒针是怎么走的，走了几秒？你发现了什么？

秒针走1大格，是5秒；

秒针走3大格，是15秒；

……

秒针走12大格，是60秒；

师提问：当秒针走过一圈时，分针有什么变化？

生：秒针走一圈，分针正好走1小格，秒针走一圈时60秒，分针走1小格是1分钟，所以1分=60秒。

2、  活动体验1分钟有多长。（伴着音乐做写字比赛游戏，看谁写得多）

四、课外知识拓展

1分钟，专业打字员大约可以打120个字；

1分钟，点钞机能点1500张人民币；

1分钟，汽车大约可以跑1200米；

课堂练习

（难点巩固）

五、巩固练习

1、钟面上最长最细的是（   ）针，它走1小格是（   ），走一圈是（  ）秒，也就是（  ）分，

1分=（  ）秒

2、  填上合适的时间单位

系红领巾大约需要20（   ）；

煮饭大约需要25（  ）；

小刚跑100米大约用18（   ）；

同学们上一节课的时间是40（    ）；

拍一下手是1（   ）。

3、  找一找，改一改

“温老师的早上”

温老师每天早早起床，用5小时刷完牙，10秒钟吃完早餐后便去上班。在路上，老师开了30秒钟的车后去到学校，正好赶上15秒钟的早读。早读过后，温老师用充满激情的40小时上完了第一节课，课间休息10秒钟后紧接着上第二节，然后是备课、批改学生作业……这便是温老师忙碌而充实早上。

小结

1、  钟面上最长最细的针叫秒针，它走1小格是1秒，走一圈是60秒，也就是1分钟，1分=60秒。