语文一年级上册8 雨点儿教案设计

这是一份语文一年级上册8 雨点儿教案设计，共10页。
8　雨点儿教学目的1.认识“彩、半〞等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长〞。会写“问、有〞等5个字和横钩1个笔画。2.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙变化。教学重点分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。教学难点在感受美景的同时，懂得雨水与植物生长的关系。教学策略认写字词(1)识字。多音字的认读要结合字义进展。可以让学生结合课文的语境，体会“数〞的意思是清点数目，“长〞的意思是生长。从而让学生知道这两个字在课文中应分别读shǔ和zhǎnɡ。本课要求新认识的穴宝盖，容易与前面学过的宝盖、秃宝盖混淆，可以编儿歌帮助学生识记。本课有许多前鼻音和后鼻音的字，如，“半、问、方、更、长〞。老师可以将“半〞和“方、长〞，“问〞和“更〞比照范读，帮助学生区分。可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。如，熟字换偏旁、联想识记、结合语境、比照识记。可以把生字组成词语让学生练读。如，“云彩、半空、来到、地方、没有、绿草、出去〞。(2)写字。书写本课生字时，可以引导学生关注独体字作偏旁时，出现的字形变化。如，书写“有〞字时，可以比照“有〞和“月〞，“月〞在字的下半局部时，撇变成了竖。书写“从〞字时，比照“从〞和“人〞，“从〞左边“人〞的捺变成了点。还要重点指导横钩的书写，注意与横撇、横折的区别。可以把这些字组成词语，让学生写一写，帮助学生稳固。如，“一半、半天、半月、从来、你们〞。 朗读指导这是本册教材第一次提出分角色朗读的要求，所以需要重点指导。课文中有两个角色——小雨点儿和大雨点儿，读小雨点儿的话时声音可以天真一些，读大雨点儿的话时可以稳重一些。小雨点儿和大雨点儿说的话中，既有陈述句又有问句。可以让学生回忆学过的读问句的方法，读好问句。在完成根本要求的前提下，可以创设一些情境，让学生发挥想象，进展个性化朗读。如，假如小雨点儿和大雨点儿离得很远，它们会怎么说话？假如小雨点儿和大雨点儿都急着要去自己想去的地方，它们又会怎么说话？在前一课认识逗号和句号的根底上，本课还要读好长句子的停顿。这就要求学生不仅要读好逗号和句号的停顿，还要注意句中的停顿。如，“没有花没有草的地方〞，“没有花〞和“没有草〞之间可稍作停顿。老师先范读，让学生感受句中的停顿短于逗号的停顿，逗号的停顿又短于句号的停顿，然后可以让学生跟读，通过朗读理论加深体会。理解运用可以播放下雨的视频，让学生说一说看到的景象。一方面渲染气氛，另一方面借此引导学生体会“数不清〞和“飘落〞的意思。可以让学生联络生活经历说一说什么“数不清〞或者什么是“飘落〞的。如，数不清的树叶、数不清的雪花、数不清的头发，飘落的树叶、飘落的雪花。在分角色朗读的根底上，可以让学生说一说小雨点儿和大雨点儿要去的地方有什么不同。可以比照着读读小雨点儿和大雨点儿说的话，从中感受到它们的选择不同。接下来创设问题：小雨点儿和大雨点儿到了自己要去的地方后，分别产生了怎样的结果？引导学生发现，虽然去的地方不同，但它们都滋润了花草，给大地带来了变化。可以结合多媒体课件，引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了；看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。引导学生在感受美景的同时，懂得雨水与植物生长的关系。积累运用积累并运用由生字组成的新词以及文中的词语，如“数不清、飘落〞等。教学准备老师准备：制作课件、生字词卡片；准备歌曲?小雨沙沙?的音频、视频资料。学生准备：理解雨水对花、草的作用。教学课时2课时。第1课时课时目的1.认识生字“彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出〞和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁，读准多音字“数、长〞，会写“你〞1个字和横钩1个笔画。2.朗读课文，读出逗号和句号的停顿，理解课文的内容。3.理解第1自然段的意思，理解雨点儿的特点。教学过程板块一　激趣导入，初读课文活动1猜谜激趣，提醒课题　　课件出示　谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。(雨)1.通过谈话，调动学生已有的知识储藏。(1)生活中你见过什么样的雨呢？(大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。)(2)你观察过大雨吗？是什么样的？(大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样。)(3)大雨在夏天常见，小雨在什么季节常见？(春天、秋天。)2.提醒课文题目，(板书课题)指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的得意。先跟老师读，再齐读。活动2初读课文，检测识字学情1.提出自学要求。(1)自由读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。(2)在小组内由组长带着学习这一课的生字。2.检查自学情况。(1)课件出示带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声，以及前鼻韵母和后鼻韵母。(2)小组比赛，“开火车〞认读没有拼音的生字。(3)学习多音字。　　课件出示　数　　长设计意图　引导学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学才能。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，努力使学生获得成就感。板块二　朗读课文，随文识字活动1学习第1自然段1.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。2.学习第1自然段，识记生字“数〞“彩〞，认识新偏旁“彡〞。(1)引导学生读文考虑这些雨点儿是从哪里来的，并用文中的话答复。(2)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)播放下雨的视频，学生说一说看到的景象，初步体会“数不清、飘落〞的意思。让学生联络生活经历说一说什么“数不清〞或者什么是“飘落〞的。(4)学习生字“数〞。①出示词语卡片“数不清〞，齐读。②拼读“数〞，体会“数〞的意思是清点数目。③说一说还在哪儿见过这个字。④指导学生学习“数〞的另外一个读音shù。组词：数学。(5)教学“彩〞字。①出示词语“云彩〞，齐读。②引导学生用“加一加〞的方法记住“彩〞字。　　课件出示　一张黑白照片和一张彩色照片。③通过比照，理解“彩〞的意思。④认识新偏旁“彡〞，说一说还有哪些带“彡〞的字。(6)指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。活动2学习第2～4自然段1.引导学生用文中的话答复：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？2.分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。3.找出这一局部中的几个生字，并交流是怎么记住它们的。半：用数笔画的方法记忆。空：用“加一加〞的方法识记，＋工＝空。相机认识新偏旁“〞(穴宝盖)，表示洞穴。(课件展示)问：可以用“加一加〞“换一换〞的方法识记，也可以用字族识字法，比照区分“问、闪、闲〞。到：用“加一加〞的方法识记。组词：到处、到来。认识新偏旁“刂〞(立刀)。(课件出示)方：字谜识记，“一万点〞。没：联络生活实际或说反义词识字，没——有。活动3学习第5自然段1.引读：大雨点儿、小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——2.学生齐读最后一个自然段。3.学习生字“绿〞，引导学生找出表示颜色的两个词(红和绿)。认读“绿〞。4.学习“更〞，组词：更大、更多。结合“花红了〞“花更红了〞，在比照中体会“更〞的意思。5.谜语识字：“出〞——山上有山。6.学习生字“长〞，指导学生掌握“长〞的两个读音，学惯用这两个读音分别组词。本课中“长〞的意思是生长。活动4游戏稳固识字1.游戏：让花更红。(课件演示课文插图)小朋友们，小雨点儿的本领可真不小，它可以让花开得更红，开得更艳。我们的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。2.朗读课文，指名读、评议。重点指导问句的读法，以及对话时不同角色的语气。设计意图　识字教学与读文结合起来，引导学生在详细的语言环境中读文、学词、学字。通过游戏创设轻松、和谐、民主的学习气氛，增强识字效果。板块三　指导书写，引领质疑1.课件播放会写字“你〞的动漫。2.指名领读、组词。3.指导书写“你〞字。(1)引导学生观察“你〞的构造和占格特点。(左右构造，左窄右宽。)(2)学习新笔画“横钩〞。(3)老师边范写边讲解“你〞字，学生书写。(4)学生练习书写，老师巡视指导。(5)评比与欣赏。4.老师小结：同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多动脑筋，多想方法，主动认识生字朋友。你们还有什么问题想提问吗？(小雨点儿和大雨点儿分别去了哪里？小雨点儿和大雨点儿给大地带来了哪些变化呢？)我们下节课继续学习。设计意图　“你〞是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩〞，所以在书写时要重点指导。小结意在培养学生的问题意识，鼓励学生多元提问，发散思维。第2课时课时目的1.会写“问、有、半、从〞4个字。2.分角色朗读课文，读出逗号和句号的停顿。3.理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美妙变化。教学过程板块一　情境导入，温故知新1.导入：上节课我们结交了大雨点儿和小雨点儿。这节课我们继续跟它们一块儿学习，一块儿做游戏，我们要成为好朋友。2.课件出示“数、半、问、彩、空、到、方、更、出、没、绿、长〞，导学：这些字都是我们的朋友，哪位小朋友能叫出它们的名字？3.激趣：老师播放雨点儿落下的视频，学生欣赏歌曲?小雨沙沙?。设计意图　复习是掌握知识的有效途径。老师通过创设情境，让学生在愉悦的气氛中复习并掌握已学的生字。老师的情境导入，可以把学生引入文本，让学生带着浓重的兴趣去学习。板块二　深化读文，朗读感悟活动1学习第1自然段，朗读理解1.指名朗读。读出自己的感受，可以带动作读。2.引导学生理解“数不清〞，说说还有什么数不清，老师相机课件演示。3.课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。理解“飘落〞。说说雨点儿从哪儿飘落下来，然后仿照句式说话训练。4.出示学习卡，学生想象，再交流，仿说句子，尝试仿写。　　课件出示　　　　　　　　课文句子数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。拓展一绿绿的小草从　　　　　　　　　　。拓展二　　　　　从　　　　　　　　　　。活动2学习第2～4自然段，品读探究1.过渡：这些数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿。(课件出示图片)大雨点儿看见小雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，小雨点儿笑眯眯地答复着。它们在问什么、答什么呢？让我们到课文中找找答案吧！2.学生自由朗读，寻找答案，小组内交流。3.汇报交流，老师课件演示，相机点拨。(1)大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？〞(2)小雨点儿这样答复：“我要去有花有草的地方。你呢？〞4.引导学生体会“你呢？〞这句话没说完好，这是谁问谁？问了什么？引导学生将问句补充完好。5.分角色朗读它们之间的对话。先同桌间练习，再全班男女生分角色读，最后师生合作读。6.提问：为什么大雨点儿跟小雨点儿要去的地方不一样呢？　　课件出示　一盆小花和干旱无水的大地的图片。(1)比照考虑：哪里需要小雨点儿，哪里需要大雨点儿呢？(2)想象雨点儿滋润大地万物的情景，创设不同的情境，让学生再次有感情地朗读。(假如大、小雨点儿都着急往下落，会怎样对话？假如大、小雨点儿间隔 很远，需要怎样对话？)活动3学习第5自然段，质疑问难1.数一数这一自然段共有几句话。(2句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。2.让学生就这一自然段质疑并请小老师解答。(1)为什么有花有草的地方，花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？(课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。)3.老师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼哪，盼哪，终于下雨了，大地潮湿了，不久，开出了红的花，长出了绿的草。由此我们知道，植物生长是离不开水的。4.导读：这一切都是谁的功绩？你们喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。5.欣赏歌曲?小雨沙沙?。6.引导学生说一说：假如你是大雨点儿，你要去哪儿？假如你是小雨点儿，你要去哪儿？7.齐读课文的最后一个自然段。活动4启发想象，说话训练1.引导想象：假如你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，引导学生想象说话。)假设你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？2.学生小组交流，各抒己见。再进展全班集体交流。3.总结：雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深地陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢迎雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)设计意图　抓住重点语句进展句子仿写和说话训练，有助于学生对句子的理解，培养想象才能和表达才能。设疑问难，引导学生进展探究，一方面可训练学生的思维才能，另一方面可深化对课文主题的理解。板块三　指导示范，掌握重点1.引导学生观察“问、半、有、从〞的书写动漫。2.先同桌间说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。3.老师范写，强调书写要点：要强调先外后内的笔顺规那么。问：“门〞稍写大些，为“口〞留出空间。半：第二横要比第一横长，竖写在竖中线上，要直。有：撇从竖中线上起笔，要写得舒展。从：右边“人〞的撇要穿插在左边第二笔点的下方。4.学生练写，老师巡视指导。5.展示学生作品，师生评议。设计意图　写字是一年级教学的重点。在进展写字教学时，遵循写字规律，引导学生观察生字在田字格中的占位，以及根本笔画的书写，注意字的间架构造，有助于提升学生的审美才能和书写才能。
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