人教部编版一年级上册识字（二）7 大小多少教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册识字（二）7 大小多少教学设计及反思，共9页。教案主要包含了四幅插图，提问，四小节等内容，欢迎下载使用。
1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少〞等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少〞等5个字和竖折折钩1个笔画。
2.正确朗读课文，理解“大小〞“多少〞的比照关系。背诵课文。
3.初步理解“个、只〞等量词的正确使用。学习并积累带量词的短语。
教学重点
正确朗读课文，背诵课文。通过归类识字等方法，识记生字。理解量词“头、群、颗、堆〞的意思。会写笔画竖折折钩。
教学难点
理解“只、个、头、群、堆、颗〞等量词的正确使用。
教学策略
认写字词
(1)识字。
本课12个生字，可通过自主朗读、师生接读、生生对读等方式读熟并掌握字音，也可通过归类呈现事物图片及名称的方式，让学生先认识事物，读准事物名称，再进入课文学习。本课生字中，“黄、苹、杏〞是后鼻音，“枣〞是平舌音，“鸭子、杏子〞中的“子〞要读成轻声。
在字形上，“杏、桃、苹、猫、鸭〞等字的偏旁与字义有关。可引导学生关注偏旁，建立形义之间的联络，相机认识鸟字边和反犬旁。“黄、猫、鸭、果〞4个生字有极为相近的部件，学生很容易都看成“田〞，要加以区别。也可把认字建立在感知图文、认识事物的根底上，把认字与学词严密结合起来。
本课生字以独体字和形声字为主，在识记生字时，要充分利用学生已有的识字经历，采用多种方式，灵敏识记。如，图文对照、偏旁归类、事物归类、反义词、结合语境等方法。
(2)写字。
本课要写的5个字都是独体字。其中4个独体字，都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩。“小〞和“少〞字形接近，可以适当比拟。教学时，可以先让学生观察这4个独体字的共同之处，领会支撑笔画对摆正汉字位置的作用。然后老师示范书写，学生练写。
本课要写的字，可以和熟字组成新的常用词语，如，“小手、小虫子、不少、水牛、果子、水果、小鸟、水鸟〞，学有余力的学生可以写一写。
朗读指导
读准数量词中“一〞的变调。老师可引导学生先回忆?秋天?一文中“一〞的不同读音，再让学生尝试着自己读读“一〞在数量词中的不同读音，然后出示按读音分类的数量词让学生读一读，在读中感受“一〞的变调规律。
要引导学生用多种方式反复朗读儿歌，感受朗读的乐趣，体会语言的韵味。可采用同桌互读、小组赛读、拍手伴奏读、接读句子等方法，激发学生朗读的兴趣，帮助学生把握朗读的节奏。朗读时，每段尾音可以稍拉长或强调，节与节之间要有停顿。
阅读理解
理解量词的正确使用，打破本课学习难点。教学时，常用量词“只、个、头〞可以引导学生联络生活，在运用中理解；“群〞可让学生看图，通过鸭子和鸟的数量比照，知道很多事物聚在一起，才能叫“群〞；“堆〞可让学生看图中桌上的水果，说说哪边的是杏，哪边的是桃，理解“堆〞的意思，再拓展说说生活中看见什么也是成堆放着的；“颗〞，那么可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如，一颗黄豆、一颗珍珠、一颗葡萄，直观感受“颗〞的意思和适用对象。
图文结合理解词句，发现文字与图画的对应关系。可以让学生观察图画，说说图画里有什么，哪个大，哪个小，哪个多，哪个少。也可以出示“大小〞“多少〞这两组反义词，让学生读一读，再出示图画，让学生说一说相对应的事物的大和小、多与少，让学生对事物的大小、多少有了直观的理解后，再读儿歌。后面两小节，也可以换一种方式，先读儿歌，让学生在脑海里想象儿歌表达的事物，尝试加上动作说一说。如，让学生用手比画圆圆的苹果样，说“苹果大大的〞，大拇指和食指靠拢，形成一颗枣子样，说“枣子小小的〞，再配上动作，读一读儿歌“一个大，一个小，一个苹果一颗枣〞，也可以补充一个西瓜的图片，形成西瓜、苹果、枣子三者的比照，帮助学生形象化地初步感知大、小等比拟是相对的。
积累运用
积累课后练习“读一读，记一记〞中的量词短语，并练习运用。
教学准备
老师准备：制作本课的生字卡片、多媒体课件。准备糖果、瓜子等。
学生准备：自制生字卡片。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目的
1.通过联络生活、图文结合等识字方法，认识“多、少〞等12个生字，认识反犬旁和鸟字边2个偏旁，会写“牛、果〞2个字。
2.正确朗读课文，理解课文内容。
教学过程
板块一 情境激趣，导入新课
1.课件出示情境图(带有黄牛、猫、鸭子、鸟、苹果、枣、杏子、桃的农家小院图片)，引导学生按照从上到下、从远到近的顺序观察图片，并说一说在农家小院看到了什么。
2.学生自由交流，老师相机将词语写在图片相应位置。
3.学生大声读出词语，老师相机板书课题。
4.随文识字。
(1)学生读课题?大小多少?，及时正音：“少〞是翘舌音，读三声shǎ。
(2)引导：请你到题目中找一找意思相反的词语。
(3)出示生字卡片“多〞，引导：“多〞字真有趣，是一对双胞胎兄弟组合成的，谁来给它组词？(许多、多少、多余、多么……)
(4)出示生字卡片“少〞，引导：“多〞的反义词就是“少〞，这个字和“小〞字长得真像，但是又有不同之处。请你们仔细观察，找一找这两个字有什么不一样的地方。
设计意图 创设情境，引导学生结合图片认读词语，初识汉字，激起识字学词的兴趣，为新知的学习奠定情感根底。
板块二 图文对照，整体感知
活动1初读课文，读准字音
1.老师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音。
2.学生一边看插图，一边读课文，遇到不认识的字可以借助拼音。
活动2图文对照，理解内容
1.出示第一幅插图，引问：你看到了什么？能用上“大〞和“小〞来说吗？
(1)学生交流明确：我看到一头大黄牛和一只小猫；黄牛大，猫很小。
(2)老师在插图下面出示：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。学生将图与课文对应朗读。
(3)小结：原来图片可以帮助我们理解课文内容。我们接着看图理解课文内容。
2.课件出示课文插图和对应句段，引导学生用刚刚的方法，把图和文对照起来，先看看哪幅图该连哪句话，再连线。
(1)学生自主看图连线，把插图与对应的课文内容连起来。
(2)师生对照，老师大屏幕出示正确答案。
3.小结：看，我们把图片和文字连在一起，就准确地把握住了课文内容。原来图片还可以帮我们理解课文内容。
设计意图 一年级学生形象思维占主导，引导学生将插图与课文内容互相对照，图文结合，帮助学生整体把握课文内容，降低学习难度。完成学习后，老师充分肯定学生出色的表现，帮助学生建立学习的自信心。
板块三 图文结合，学习生字
活动1图文结合，巧识汉字
1.出示第一幅插图，指名读第一小节，老师相机出示“黄、牛〞字卡。
(1)指导识记“黄〞：扩词记忆。(黄色、金黄、黄澄澄……)
(2)字理识记“牛〞：
课件出示 “牛〞，象形字，中间的竖表示牛面，上弯表示牛角，下弯表示牛耳。它和我们生活中的“牛〞长得很像。
2.语境识记“只〞。课件出示猫、鸡、鸟、鸭子的图片。学生补充词语“一( )猫，一( )鸡，一( )鸟，一( )鸭子〞。
3.字族识记“猫〞，相机认识新偏旁“犭〞——反犬旁。
(1)课件出示带有“犭〞的字：狗、狼、狐。引导学生读一读，看看有什么发现。
(2)小结：带反犬旁的字一般和动物有关。
4.分组朗读第一小节，送字回文，读准字宝宝的音。
活动2图文结合，随文识字
1.出示教材第二幅插图，女生读第二小节，老师相机出示“边、鸭〞。
(1)实物操作识记“边〞：摸摸你桌子的四边；把手边的书拿起来，再轻轻放下。
(2)学习生字“鸭〞，相机认识偏旁“鸟〞——鸟字边。
(3)出示“鸦、鹊、鹃〞，引导学生发现带鸟字边的字一般和鸟有关。
2.男生朗读第二小节，送字回文，读准字音。
活动3图文结合，归类识字
1.课件出示第三、四幅插图，提问：你看到了哪些水果？
(1)相机出示“苹、果、杏、桃〞几个字，指一名学生领读。
(2)出示“果〞的字理图：看，这是什么字？我们把像实物之形的汉字叫“象形字〞。
(3)比照发现“杏、桃〞两个字的特点：都带有“木〞，与树木有关系，这两种水果都长在树上。“杏〞和“桃〞都是形声字，我们找一找它们的形旁和声旁。
2.学生合作朗读第三、四小节，读准字音。
小结：我们一边看图，一边读课文，一边识记汉字，多么快乐啊！今后我们也可以用这样的方法去学习其他课文。
活动4集中认读，稳固识字
1.摘苹果识字游戏，指名认读。(课件出示)
2.连一连。(课件出示)
3.给生字组词。(课件出示)
设计意图 识字课教学遵循“字不离词、词不离句、句不离文〞的教学原那么，同时借助插图，运用多种方法识记汉字，再送字回文，识字效率事半功倍。
板块四 范写生字，指导书写
1.课件出示生字“牛、果〞，请学生先看田字格上方的生字笔顺，自己书空，再集体书空。提醒学生注意“果〞字第五笔的笔顺。
2.老师范写“牛、果〞。一边写“果〞字，一边提示学生：中间的竖特别长，要穿插到上面的“曰〞中间。
3.学生观察田字格，练习书写。
4.书写评价，再次练写。
设计意图 教学时，老师重视范写，这样既可以帮助学生更好地掌握汉字的间架构造，明确每笔的起始位置，又为今后标准书写奠定了根底。
第2课时
课时目的
1.会写“小、少、鸟〞3个字和竖折折钩1个笔画。
2.通过儿歌与插图进一步理解“大小〞“多少〞的比照关系。
3.学习“头、只〞等量词的正确使用。
4.背诵课文，积累带量词的短语。
教学过程
板块一 游戏稳固，复习字词
1.学生“开火车〞认读生字。
2.认读由生字组成的新词。
3.指名读课文，齐读课文。
设计意图 通过游戏环节激发学生的兴趣，引导学生积极主动认读生字卡片，帮助学生更扎实地识记生字。
板块二 多种形式朗读，积累词语
活动1读数词“一〞，理解变调
1.课件出示带“一〞的数量短语，引导学生自由读一读，再说说自己的发现。
2.老师引导学生先回忆?秋天?一文中“一〞的不同读音(一片片、一会儿、一群)，再尝试着自己读一读本课中“一〞在数量词中的不同读音。
3.老师总结“一〞的变调规律。
(1)在阴平()、阳平()、上声()前读yì，如：一只、一年、一种。
(2)在去声()前读yí，如：一个、一片。
活动2反复练习，积累量词
1.出示第一幅图和文字。
(1)同桌互相读读第一句，找找这句话中提到了哪些量词。(个、头、只)
(2)引导学生理解，“头〞作为量词时多形容家畜。如：一头猪、一头驴等。
(3)鼓励学生用“只〞说出几个类似文中这样的数量短语。
2.出示第三幅插图和文字。
(1)学生自读课文，找出文中的量词。(个、颗)
(2)区分量词“棵〞和“颗〞。课件出示珍珠、枣的图片，引导学生观察这两样东西有什么共同的地方。
(3)小结：小而圆的东西就可以用“颗〞来表示。
(4)课件出示短语“一( )树〞，鼓励学生试填。
(5)老师引导学生发现虽然“棵〞也是量词，但是“颗〞“棵〞两个字不一样，表示的物体也不一样，“棵〞一般用于植物类或条形物体。
3.指名读第二、四小节。(课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。)
4.观察数量，比照理解“一群〞和“一只〞、“一堆〞和“一个〞，分别用不同的量词说话。
5.在括号里填上量词。
课件出示 一( )牛 一( )猫 一( )鸭子
一( )枣 一( )桃 一( )杏子
活动3看图朗读，背诵课文
1.多种形式朗读：自由读、师生对读、同桌拍手读、男女生比赛读、加上动作表演读。
2.师生合作背诵。如：老师背“一个大，一个小〞，学生接背“一头黄牛一只猫〞……
3.同桌合作背诵。
设计意图 教学时，老师引导学生根据已有经历在读中体会“一〞的变调规律；通过直观观察理解量词的含义及用法，意在积累语言，准确表达。
板块三 范写生字，指导书写
1.少：
(1)复习笔画“〞，老师写，学生书空。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。(建议边讲解，边配合范写，会事半功倍。)
(2)课件演示书写，学生观察每一笔的位置。
(3)学生描红，练写一个。
2.小：
(1)复习笔画竖钩和点。
①竖钩：a.中锋下行。b.提笔。c.自右向左圆转。d.顿笔。e.逐渐提笔向左上平出锋。
②点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。
(2)老师动漫演示“小〞的书写。
(3)学生仿写，老师巡视指导。
3.鸟：
(1)学习新笔画“〞——竖折折钩。
(2)老师范写。
第一笔撇从竖中线起笔，就像长在小鸟头上的羽毛，可以写立一点。第二笔横折钩从撇尖起笔，钩要短。第三笔就像小鸟的眼睛，要和钩错开。竖折折钩要封住口，写宽。横左部要写出来。
(3)学生练习书写，写字展示，及时点评。
设计意图 老师在范写前引导学生自主观察汉字的笔画及位置，说说书写时的要点，再通过展示评价环节培养学生的汉字审美情趣。
板块四 拓展练习，课外延伸
活动1出示?量词歌?，多种形式朗读
1.指名朗读?量词歌?，说说发现了哪些数量词。
2.同桌合作朗读，互相评价。
3.学生自主找伙伴展示朗读。
活动2实物演示，积累语言
1.老师在讲桌上摆放物品，左边一堆瓜子，右边一颗糖。引导学生仿照课文的句子形式练习说话。(左边多，右边少，一堆瓜子一颗糖。)
2.学生在课桌上自由摆放物品，仿照课文的句子形式练习说话。
3.回家和爸爸妈妈玩“摆一摆，说一说〞的游戏。任意摆放物品，并仿照课文的句子形式练习说话。
设计意图 此环节联络生活理论学习小韵文，在体验活动中训练语言表达才能，最终实现开展语言的目的。
作业设计
见?小学教材全解随堂测?对应的测试内容。