高教版（2021）基础模块1Unit 8 People and Events获奖教案

这是一份高教版（2021）基础模块1Unit 8 People and Events获奖教案

Unit 8 People and Event（1）Listening and Speaking一、教材分析本课教学内容选自高等教育出版社出版的“十四五”职业教育国家规划教材（中等职业学校公共基础课程教材），《英语1 基础模块》中第八单元的热身（Warming Up）和听说（Listening and Speaking）板块，要求学生能交流关于重要人物与事件的看法，同时在交谈中获取重要人物与事件的相关信息，并能谈论最喜欢的事物。二、学情分析本单元的话题为重要的人和事件。对于这一话题，同学们也许能够列举出一些重要的人和事件，但是对于这些重要人物的具体成就，以及重大事件对于社会一些影响了解的还不够深入。而如果要让他们用英语来表达，不管从词汇的积累，还是从句式的使用来说，学生都会有一定的难度。因此教师在教学活动中引导学生结合自身的学习体会，由简到繁，由机械模仿到替换练习，再到语言实践，最终能就重要人物与事件的看法进行交流，并能谈论最喜欢的事。三、教学目标1. 学生能够理解关于历史人物和事件的相关讨论，并能获取相关信息；2. 学生能够交流关于重要人物与事件的看法；3. 学生能够谈论偏好并表达原因4. 学生能够结合本单元话题以及自身体会，了解我国历史上的一些重要人物和事件。四、教学重点、难点分析教学重点：能谈论关于重要人物与事件的看法，并获取重要信息；能讨论学校学习和生活活动及日程安排。教学难点：能熟练运用关于重要人物与事件的看法以及谈论偏好的句型，如： • What’s your favorite … ?• I like … best.• Why do you like it most?• Is it also your favorite … ?• I can do a lot of things with it, such as …• I can’t live without …• They have changed our life a lot.• I hope someday I can ...五、教学过程Step 1 Warming Up1. Look and match 处理教材活动1，可分两步： （1）和学生一起讨论以下两个问题  eq \o\ac(○,1) Who do you think is famous or important?  eq \o\ac(○,2) Why do you think he or she is famous or important? What achievements has he or she made? 引导学生说出一些重点动词，如hold, produce, design, improve等，并板书在黑板上，带读。 （2） 教师列出 Cai Lun（蔡伦）、 Henry Ford（福特）、Beijing（北京）、 Zhan Tianyou（詹天佑）等人物和地名，和学生讨论这些人物或地点的重要性。学生完成匹配，对于人物，教师选择学生给出该历史人物的贡献；对于地名，教师选择学生给出该地曾发生或将要发生的重要事件。教师核对答案并予以反馈。 2. Read and guess 处理教材活动 2， 可分两步。（1）学生两人小组活动阅读谜题并讨论，猜出谜题后迅速举手告知教师，看哪组最先猜对。教师请举手学生给出答案并给予反馈。教师对谜题中的重点词汇和表达（如： painting、 record and share，knowledge 等）进行讲解。（2）教师可拓展以下活动。 学生小组讨论，模仿活动2中的语句，自己设计一个谜语，其他学生猜。如： I am a book, but you can’t open it. (E-book) I am a net, but you can’t fish with it. (Internet)…… （设计意图：本环节旨在激活学生已积累的百科知识，并为学生提供单元后续活动开展所需的词汇与表达。猜谜活动则能在为听力活动做语言和背景知识准备的同时，锻炼学生的思维能力。）Step 2 Listening1. Listen and tick 处理教材活动3。教师引导学生阅读文本内容，并根据阅读内容预测可能听到的内容。学生听录音，选出正确答案。听后教师检查并反馈。2. Listen and choose 处理教材活动4。学生阅读问题及选项，确定需要记录的信息。学生听录音，记录相关信息并完成选择。听后，教师检查并反馈。3. Listen and complete 处理教材活动5，可分两步： （1）教师引导学生阅读思维导图，确定需要记录的信息。学生听录音，记录相关信息并填空。教师点名检查并给予反馈 *（2）教师可进一步挖掘对话中的语言或历史知识，比如选择对话中的常用句型或对我国古代四大发明的英文表达进行讲解。• 常用句型：Should I go there?It’s a good idea.I didn’t know that.Could you teach me a little bit about it?I mean …• 我国古代四大发明：The four great inventions of ancient China are paper making, gunpowder,printing and the compass. (设计意图：学生听取关于历史人物和时间的简单讨论，练习利用问题和选项预测听力内容，在听的过程中提取所需信息并进行选择；旨在提升学生提取关键信息的能力，同时增进学生对我国古代科学技术发展成就的认识，也为下一步骤中的语言输出做好准备。)Step 3 Speaking1. Listen, read and underline. 处理教材活动6，可分两步：（1）教师介绍自己最喜欢的发明并询问学生最喜爱的发明。学生听录音并跟读，注意模仿语音语调。教师也可邀请两位学生进行对话展示，并予以反馈。（2）学生用下画线标出谈论偏好及解释原因的语句。教师给出答案并就对话中的重要词句进行讲解。 ❖ 重点单词与词组favorite、 invention、 wherever、 smart phone、 chat with、 take selfies❖ 重点句型• What’s your favorite … ?• I like … best.• Why do you like it most?• Is it also your favorite … ?• I can do a lot of things with it, such as …• I can’t live without …• They have changed our life a lot.• I hope someday I can ... 2. Imitate and practice 处理教材活动7，可分两步：（1）在教师问学生以下问题引导学生回忆活动 6 的交际句型。What is Jane’s favorite invention?Why does Jane like smart phone best?Why does Lin Yang like ebook readers best.（2）教师引导学生阅读要求，选择一位学生进行示范，利用活动所给信息谈论自己最喜欢的发明并阐述理由。学生两人小组活动，根据提示完成替换练习。教师请学生上台展示，并予以反馈。3. Role-play 处理教材活动8。教师引导学生确定相关信息，讨论可能会用到的语句。学生两人活动，选择情景和角色进项对话。教师选出部分学生进行展示，然后引导学生互评并给予反馈。参考答案：A: What do you do?B: I am a teacher.A: Can you think of an important person or event related to your work?B: The invention of the Internet.A: Why?B: Because I can give online classes to teach students in remote areas.（设计意图：本环节通过跟读范本中重点句型、替换关键词模仿练习等活动，使学生掌握关于谈论重要人物和事件的语言表达。在此基础上，提高学生将语言知识和口语表达技能迁移到实际的语境中的能力。）Step 4 Conclusion 引导学生结合本单元教材听说部分的配套微课，总结本课所学。Step 5 homework （1）你认为生活中给你带来最大影响的人或者事是什么，结合本单元所学的内容编写一个小对话。 （2）*完善本节课中编写的谜语。评价标准（1）发音是否正确？（2）升调或降调的使用是否正确？（3）语法是否正确？（4）句式表达是否恰当？