中职高教版（2021）Unit 2 Community Life一等奖教案

这是一份中职高教版（2021）Unit 2 Community Life一等奖教案

Unit 2 Community Life教学设计（三）第五课时 Language Practice & Vocabulary一、教材分析本节课的主要内容为教材Language Practice 和Vocabulary板块，针对定语从句和本单元的重点词汇进行教学。呈现了听力和阅读板块已学到的语言，也呈现了新的语法应用，为学生呈现较为完整的语法体系。词汇训练为本单元的核心词汇，设置了具体语境运用和巩固本单元重点单词和短语，达到真正运用的目的。二、学情分析1.知识基础学生经过一学年的英语学习，对定语从句有了一定了解，但缺乏系统深入的学习，学生能够读懂介绍社区相关信息的文章的部分内容，但对定语从句部分的句子缺乏意群分割能力，需要教师在教学过程中搭建合理的支架进行引导。2.认知能力 学生对中西方社区的文化差异缺乏基本的认识与了解，对文化差异背后的原因也缺乏基本的探讨与思考，在个人观点初步表达方面需要加强词汇和句型支架的搭建，从而提升学生的思维品质与语言素养3.学习特点学生对中西方社区文化差异有浓厚的学习兴趣，但缺乏词汇与句型的表达，同时对包含定语从句的长难句有习惯性的畏难情绪，对于词汇学习，教师要注意情景创设，帮助学生在兴趣学习中实现词汇的理解与运用。三、教学目标After leaning this lesson，students can通过本课的学习，学生能够1. know how to use the basic forms of attributive clauses guided by relative pronouns，use attributive clauses accurately to introduce the community simply. 掌握关系代词引导的定语从句的基本用法，并准确运用定语从句进行简单的社区介绍。2. use key words accurately in specific contexts such as: facilities，location， locals，get a feel and so on.在具体语境中准确使用重点词汇如：facilities，location，locals，get a feel等。3. improve pragmatic competence in real situations through learning attributive clauses guided by relative pronouns. 通过关系代词引导的定语从句学习，提高真实情景中的语用能力。4. learn about the differences between Chinese and Western thinking style through learning attributive clauses guided by relative pronouns. 通过对关系代词引导的定语从句的学习，了解语言表达上体现的中西方思维差异。四、教学重、难点分析 重点：掌握关系代词引导的定语从句的基本形式及用法，及其在真实社区生活情景中的运用。 难点：能在具体语境中准确运用关系大致引导的定语从句进行社区设施和服务的介绍。五、教学过程Step 1 Warming-up Brainstorm： 学生回忆有关从句的相关知识，教师将相关重点板书。从句定义:复合句中不能独立成句，但具有主语部分和谓语部分，由that、who、whom、when、why、where、how、whether、which等引导词（Connective）引导的非主句部分。(2)从句基本体系：（设计意图：帮助学生回忆从句的相关知识，为下一步讲解梳理关系代词引导的定语从句做好准备。）*2. 学生观看第一单元配套语法微课视频，回忆上一活动Brainstorm中的重点知识。（设计意图：通过可视化方式，帮助学生在轻松的氛围下梳理知识。)Step 2 Presentation 1. Read and underline. 处理教材活动16，可分三步：（1）全班活动，教师讲解定语从句的基本语法结构和运用规则。（2）小组活动，学生标出教材活动16中与方框中句子斜体部分结构相同的句子。并对例句中出现的引导定语从句的关系代词的基本用法进行总结，教师可适当补充。（3）全班活动，教师点名检查并给予反馈。(设计意图：本活动要求学生通过阅读和判断所给句子，识别出与语法框中结构相同的句子，帮助学生了解不同的从句结构。这样是进一步对关系再次引导的定义从句 进行知识知识，有助于学生形成系统的语法认知体系。) Step 3 Practice 11. Discuss and match处理教材活动17，可分两步：(1) 双人活动，学生根据图片内容，将左右两栏匹配，并加上适当的连词，组成完整的句子；* 可将此题设置在希沃白板等有匹配功能的平台，便于学生操作和核对答案(2) 全班活动，教师点名检查，并给予反馈。学生通过回答巩固关系代词引导的定语从句的重点知识。2. Read and complete.处理教材活动18,个人活动，学生阅读并理解句子，根据句意补全句子。* 教师可对关键信息用图进行可视化呈现，帮助学生理解语境意思。(2)全班活动，教师点名检查并给予反馈。(设计意图：本环节要求学生通过句子匹配和补全文章内容，在实际操练中关注语言使用规范，对关系代词引导的定语从句的应用知识加以巩固，同时提高语言综合运用能力，并养成总结归纳的习惯，实现语法知识的内化。)Step 4 Practice 2 1. Think and decide. 处理教材活动19。师生一起复习本单元关于社区设施与服务的相关词汇，重点复习教材活动19练习中 的划线词的意思。（2）学生根据划线词的意思，判断给出的陈述是否正确，教师点名检查并给予反馈。（设计意图：本活动要求学生阅读并理解句子中画线部分的含义，判断陈述是否正确，检测学生在听说板块和读写板块学过的单词和短语。)Read and complete.处理教材活动 20。学生浏览框里的5个单词，并选择合适的单词，用其适当形式补全句子。*教师可对关键信息用图进行可视化呈现，帮助学生理解语境意思。（2）全班活动，教师点名检查并给予反馈。*（3）学生根据重点词汇翻译句子意思。Read and complete. 处理教材活动 21。学生分小组阅读语篇内容，对空格词汇和短语进行预测。*小组分享交流， 上台展示，并陈述预测理由。学生选择合适的单词，用其适当形式补全文章。全班共同核对答案。*（3）学生根据重点词汇复述文章内容。（设计意图：本活动要求学生结合语境，用合适的词和正确的形式完成有关社区描述的句子，帮助学生体会本单元核心单词在不同语境下的形式变化，能够正确地使用词汇。）Step 5 Summary引导学生复习关系代词引导的定语从句语法知识，以及有关社区服务和设施介绍的词汇。Step 6 Homework1.结合本节课内容，尝试设计关于关系代词引导的定语从句和本单元重点词汇的思维导图。2.背诵或复述活动21中有关如何选择社区的短文。从句体系名词性从句（主语从句、表语从句、宾语从句及同位语从句）定语从句状语从句Attributive Clause结构先行词+关系词+定语从句用法跟在一名词或代词后进行修饰限定关系词关系代词、关系副词、关系限定词定语从句先行词 人/物人物人物关系代词 作主语 who, thatwhichwhowhich关系代词 作宾语who, thatwhichwhowhichFacilities Services Descriptions Fitness center Beauty salon Transportation Supermarket Gymclinic convenience store laundry ...24 hour community center underground parking lot ...convenient locals a must have a chance get a feel suit Location ...Attributive Clause结构先行词+关系词+定语从句用法跟在一名词或代词后进行修饰限定关系词关系代词、关系副词、关系限定词定语从句先行词 人/物人物人物关系代词 作主语 who, thatwhichwhowhich关系代词 作宾语who, thatwhichwhowhich