小学青岛版 (六三制2017)16 水蒸发表格教案设计

16 水蒸发

课   时

1

课 型

新  授

时间

11.10

学习内容分析

本节课有三部分组成

1.过程水到哪里去了?

教科书呈现了晾衣服、晒盐的情景图及思维导航,并以正文文字的形式呈现了水蒸气的特点和蒸发的概念。

其目的是引导学生深入思考生活中的常见现象,利用自身经验理解蒸发的概念,以及水蒸气的特点,并能用语言描述。

2.夏天,刚从游泳池出来时,为什么会感觉到凉?

教科书呈现了学生游泳后上岸的情景和几组学生做实验的场景。

其目的是让学生先根据生活经验提出猜想,再通过直观感受和实验探究过程中得出的数据,认识水蒸发时会使周围的温度降低。

3.怎样让水蒸发得更快？

教科书呈现了几组学生做水蒸发对比实验的场景图。

其目的是引导学生通过对比实验,理解影响水蒸发快慢的因素以及加快水蒸发的方法。

教学目标

1.知道蒸发是水变成水蒸气的现象,加快蒸发的方法有加热、增大蒸发面积、加快空气流动等。

2.在教师引导下,能通过对比实验认识到水蒸发时会使周围的温度降低,了解加快蒸发 的方法。

3.能在好奇心的驱使下,对自然界中的水蒸发现象表现出浓厚的探究兴趣。

4.了解水蒸发现象与人们日常生活之间的关系。

教学重点与难点

重点：

知道蒸发是水变成水蒸气的现象,加快蒸发的方法有加快空气流动、加热、增大蒸发面积等。

难点：

通过对比实验认识到水蒸发时会使周围的温度降低,加快蒸发的方法有很多。

教学准备

(1)多媒体课件。

(2)烧杯、酒精灯、水温计、铁架台、火柴、水、吹风机等。

(3)纱布、棉线、皮筋、木棒、手帕、毛巾等。

教学过程

一、导人新课

1.教师用课件展示雨后马路的图片。

2.教师提出问题:图片中的马路有什么特点?过段时间后,马路上会发生什么变化?

3.学生总结:马路上的雨水会变干。

4.教师提问:马路上的水到哪里去了?引人课题。

二、探究过程

水到哪里去了？

1.教师引导学生思考:衣服为什么会变干?海水为什么会析出盐?它们里面的水到哪里去了?

2.教师引导学生进一步思考水“跑”的时候是否能被看见,让学生解释这些现象说明了什么。

3.学生交流、汇报。

4.师生总结:水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。水慢慢变成水蒸撒到空气中的现象叫作蒸发。(教师可注意引导学生将此结论与自己之前的猜想进行对照，修正自己的认识。)

夏天,刚从游泳池出来时为什么会感觉到凉?

1.教师提出问题:我们从游泳池中出来时往往会感觉到凉,这是为什么?

2.学生分组讨论、交流。

3.学生提出假设,设计实验,教师巡视指导。

4.师生交流,验证猜想。

5.教师总结:水蒸发时会使周围的温度降低。

怎样让水蒸发得更快?

1.教师提出问题:水在任何温度下都会蒸发,我们能不能想办法使水蒸发得快一些?

2.学生分组讨论、猜想。

3.设计实验方案。

4.学生进行探究,教师巡视指导。

5.师生交流。

6.教师小结:加热、增大蒸发面积、加快空气流动速度等可以使水蒸发得快一些。

三、拓展活动

了解水的蒸发与我们生活的关系。

1.教师提出活动指向:请同学们观察晒粮食、扇扇子两幅图片,说一说有哪些新的发现。

2.教师提示学生思考水蒸发与目常生活间的联系。

3.教师提醒学生将了解到的水蒸发与日常生活间的联系记录在活动手册中。

练习巩固

(1)判断下列说法是否正确,对的画“√”,错的画“×”。

①在其他条件不变的情况下,水表面的空气流动速度越快,其蒸发就越快。（     ）

②用热风吹洗过的手能加快蒸发。           （     ）

③夏天在地面洒水能利用水的蒸发让室内变得更凉快。（     ）

(2)选择正确答案的序号填在括号里。

①下列做法中,为了使蒸发减慢的是(    )。

1. 在场院上晾晒刚收获的玉米
2. 把蔬菜装在塑料袋里放入冰箱

C.在通风的地方晾晒湿衣服

②夏天,吹电风扇能让人凉快,是因为(     )。

A.风把人的温度吹走了

B.风吹走了空气中的热不的

C.空气流动加快,加速汗液的蒸发,汗液蒸发时能使人体表面温度降低

③下列关于水蒸气的说法中,正确的是(       )。

1. 水蒸气无色无味,看不见,摸不着

B.浇水时冒出的白汽是水蒸气

C.水蒸气都很烫

教学反思

课堂气氛较好，教学效果良好，达标。