2020-2021学年16 水蒸发教案设计

这是一份2020-2021学年16 水蒸发教案设计，共4页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教师、学生，学生、教师，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.知道蒸发是水变成水蒸气的现象，加快蒸发的方法有加热、增大蒸发面积、加快空气流动等。
2.在教师引导下，能通过对比实验认识到水蒸发时会使周围的温度降低，了解加快蒸发的方法有很多。
3.能在好奇心的驱使下对自然界中的水蒸发现象表现出浓厚的探究兴趣。
4.认识到水蒸发现象与人们的日常生活之间的关系。
教学重难点
【教学重点】
知道蒸发是水变成水蒸气的现象，加快蒸发的方法有加热、增大蒸发面积、加快空气流动等。
【教学难点】
在教师引导下，能通过对比实验认识到水蒸发时会使周围的温度降低，了解加快蒸发的方法有很多。
课前准备
教师准备：毛巾、小风扇、温度计、纱布、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、火柴等物品。
为学生准备：学生活动手册、实验记录表。
教学过程
导入新课
【教师】我们每个小组桌面上都有一杯水，请同学们仔细观察，有什么发现？
【学生】(生汇报。)
【教师】短时间内我们可能用肉眼看不到现象，但过一段时间后，就会发现水在慢慢变少。老师家里的鱼缸里就有这种现象。
【教师】水变成了什么？这种现象叫作什么？
【学生】(学生回答，教师板书:蒸发。)
【教师】同学们在生活中还见到过哪些类似的现象呢？
【学生】生举例：晾晒衣服、盐场晒盐、雨后路面变干
二、探究新知
(一)了解蒸发及水蒸气。
【教师】同学们想不想亲自体验一下蒸发过程？请同学们用手指沾一点水，抹在另一只手的手背上，静静地观察，有什么发现?
【学生】(生汇报。)
【教师】(师出示课件：蒸发的概念)1第四单元水的三态变化师:水变成水蒸气后去了哪里?我们用肉眼能看得到吗?
【学生】(生回答：空气中，看不到。)
【教师】为什么看不到？水蒸气是一种什么样的气体？谁来描述一下。
【学生】是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
【教师】那么,空气中的部分水蒸气上升到高空变成了云，云是水蒸气吗？
【学生】不是。
【教师】为什么不是？那是什么？
【学生】是水蒸气遇冷重新凝结成的小水滴。
【教师】妈妈揭开锅盖后，你们看到的白气是水还是水蒸气？我们在冬天说话时看到嘴边呼出的一团白气，是水蒸气还是小水滴？
【学生】都是小水滴。
【教师】同学们很棒。我们看到的白气都是由小水滴组成的，并不是水蒸气。
探究水蒸发时会使周围的温度降低。
【教师】蒸发现象看似简单，其实里面还蕴藏着一个重要的秘密，谁知道是什么？
【学生】(学生讨论、汇报)
【教师】请同学们再次把水擦到手背上试一试，用心体会手背的感觉。
【学生】手感觉凉凉的。
【教师】为什么会感觉到凉呢？
【学生】因为水是凉的，所以我们感觉到凉。
【教师】水是凉的，可我们的身体是热的，照此推理，水过一会儿会变热，可是这种凉意会一直持续到水蒸发结束才消失。这是为什么呢？
【学生】1、水蒸发时带走了我们身上的热量。
【学生】2、水蒸发时会使周围的温度降低。

【教师】请同学们根据猜想,设计实验,证明水蒸发时会使周围的温度降低。
【学生】(学生交流设计方案并汇报,教师适时提示。)
【教师】(教师用课件出示实验步骤及注意事项,生开始做实验。)
【教师】时间到,哪一小组汇报一下你们的实验结果?
【教师、学生】(学生汇报,教师记录数据。)
【教师】温度计的读数为什么会下降呢?
【学生】水在蒸发时会吸收周围的热量，使温度下降。
生活应用。
【教师】生活中，同学们有过水蒸发时周围温度下降的体会吗？
【学生】在我们刚游完或洗完澡时。
【教师】出来的时候有什么感觉？
【学生】感到有点冷。
【教师】为了预防感冒，我们应该怎么做？
【学生】赶紧用毛巾擦干身体。
【教师】还有类似的体会吗？
【学生】1、人在出汗后会感到凉快。
【学生】2、夏天往地面上洒些水可以给周围环境降温。
【学生】3、发高烧时可以用湿毛中擦拭额头或手脚，使身体感觉没那么烫。
【教师】你们都是有心的孩子，很注意观察生活。
探究加快蒸发的方法。
【教师】怎样让水蒸发得更快？
【学生】加热，用风吹
【教师】请各小组设计实验,证明自己的猜想是正确的。
【学生、教师】(小组设计实验,教师补充完善。)
【学生】(生做实验，汇报。)
【教师】通过对比实验，我们发现加热、加快表面空气流通、增大蒸发面积等方法会加快蒸发。
【教师】那么，农民伯伯是怎样让粮食尽快晒干的？
【学生】放在阳光下通风处，把粮食摊开晒干。
拓展活动
【教师】水的蒸发与我们的生活有着密切的关系，请同学们课下继续探究了解。
【板书设计】
15、 水蒸发
水蒸气是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体。
水慢慢变成水蒸气飞散到空气中的现象叫作蒸发。
水蒸发时会使周围的温度降低。