部编版四年级语文下册 课外阅读《灰尘的旅行》导读课教案

        四下册 《灰尘的旅行》（导读课教学设计）

一、教学目标

1.认识高士奇，了解科普文。

2.能了解故事的大概情节，走进细菌王国，解密细菌的秘密，产生阅读期待。

3.能在默读、浏览的过程中运用猜想、质疑、预测、联结等阅读策略，养成良好的阅读习惯。

4.掌握科学类作品的阅读方法，体会科普文的语言特色，感受语言之美，爱上科普作品类书籍。

二、教学重点

重点：在阅读能中运用猜想、质疑、预测、联结等阅读策略，养成良好的阅读习惯。

难点： 能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果

三、教学过程

（一）了解细菌，明确对象

1. 了解细菌

出示一组细菌的图片，引导学生交流：细菌印象

今天让我们一起走进高士其的《灰尘的旅行》，更深入地了解细菌吧。

2. 了解高士奇

（二）认识细菌，领悟方法

1.置疑提问：细菌长什么样子呢？（指名回答）

点拔：阅读时思考、提问是一种好的阅读方法。细菌究竟有多小呢？让我们带着疑问再读一读《我的名称》这一章。

2.资料了解

出示：

3.引导交流：作者是怎样让我们感受到细菌有多小呢？

预设1：用了作比较的说明方法，把细菌和苍蝇的眼睛进行比较，突然它的小。

预设2：用了列数字的说明方法，写出了细菌的小和轻。

3. 引导交流：你还发现了什么？

出示两段话，读一读，想一想。

    预设1：全文都是菌儿在自述

预设2：用了拟人化的手法

点拔：是的，整本书都是以自述的方式，拟人化的手法介绍了细菌的各种知识，也讲了冒险时的所有有趣的经历，读起来通俗易懂、生动活泼、幽默风趣。

（三）深入探究，品读语言

1..感受语言的幽默与科学

出示两段话;

引导交流：读一读这两段话，你体会到了什么？

预设1：细菌无处不在。

预设2：作者说“人类的肚肠，是我的天堂”“人类的肚子是我的大菜馆”语言非常幽默有趣。

预设3：细菌很强大，无论什么条件都能生存下来。

2.感受语言的准确与严谨

出示《细菌的形态》这一篇章，阅读该章。

默读要求：阅读要有一定速度，要眼到心到，边读边思。

                                                                                    引导交流：句子中的“大约”是个模糊而又不确切的词语，用在这里恰当吗？

   预设1：“大约”表示不确定，因为许多细菌还没有被发现，很符合实际情况，作用用这个词体现了他的严谨。

   预设2：去掉“大约”就表示非常肯定细菌就分为六大类，不科学。

小结：准确、简明、生动、科学是科普文的语言的特点，在阅读中要善于体会其丰富的语言，揣摩基本语言的准确和简明。

（四）阅读目录，制定计划

1. 阅读目录，猜测内容

引导学生阅读目录，猜一猜可能写了什么？

预设1：《我的籍贯》这章应该是讲细菌的来历的。

预设2：《我的名称》应该是介绍姓名的由来的，别看它们小

点拔：每一个小标题就一个小故事，读起来朗朗上口，趣味盎然。

2.制定计划，展开阅读

（1）引导交流：你打算怎么安排阅读时间，保障阅读进度？

（2）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说：你看懂了什么？这样做的好处是什么？自己的阅读计划又该怎么做呢？

点拨：制定阅读计划不仅要考虑页码，也要考虑章节，每天尽量阅读到一章节结束的地方。每天要对自己的阅读情况进行反馈，以保证自己的阅读进度和阅读质量。

（3）    学生制定好自己的阅读计划表，开始阅读。

板书设计

             灰尘的旅行

明确对象         细菌

方法       品读语言         准确 简明 生动 科学          

           领悟方法         作比较  列数字……