人教部编版二年级下册3“贝”的故事表格教案及反思

这是一份人教部编版二年级下册3“贝”的故事表格教案及反思，共7页。教案主要包含了激趣引入，授新，学习新字，小结等内容，欢迎下载使用。
教学单元
第三单元
累计：
课题及课时
3.“贝”的故事 两课时
主备人：
教学内容
3.“贝”的故事
教学目标
1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
4、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点
了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点
有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备
教师准备:教学课件、生字卡片学生准备：生字练习本
教学过程
二次备课
第一课时：
一、激趣引入。
1、从贝壳到“贝”字有一个很有趣的演化过程，我们一起来看一看。
2、视频演示。
二、授新
1、学写“贝”字。
今天我们要学习的就是简化的正楷字“贝”字，看到这个字在写的时候你有什么要提醒大家的？
交流。
老师还有一点要提醒大家，这部分下框写的时候要写的窄并且要长些，超过横中线
师范写“贝”字。
我们一起来写这个字，举起你的右手，边说笔画名称边书空
竖—横折—竖撇—长点
（3）生写
请你打开语文书34页，请你身坐正脚放正，描红一个练写一个，注意握笔姿势。
生说（写字时要做到，头正肩平足安，眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手握铅笔一寸）
老师还有个小小的要求是，请你边写边说笔画名称
写完请坐正
（4）板书课题
这节课我们就来一起来学习识字3《“贝”的故事》，会学习的孩子会跟老师一起板书课题
齐读课题（大一点声，来）
2、初读课文
（1）“贝”有哪些故事呢？请大家自由朗课文，要求：1、读准字音，读通句子2、把自然段序号标出来。好，开始吧
（2）刚才大家读了课文，请你用你的手势告诉老师，这篇课文有几个自然段？
好，那老师就请同学来读课文，读有读的要求，听有听的要求，读的同学请你声音洪亮，吐字清楚，听得同学请你认真倾听，看看他的字音是否读正确。谁来读第一自然段？请你。谁还想读？在这段话中有一个词，大家一起读一读，“甲骨文”，再读一遍，我发现大家的变调读的非常到位，你们瞧“甲”是第三声，骨也是三声，他俩在一起甲字发生了变调，我们读的时候要“甲”字读成像第二声的样子，怎么读？是的，甲骨文。那什么是甲骨文呢？老师今天给大家带来一个小知识，我们一起来看一看。
（3）刚才读了第一自然段，现在我们来看下第二自然段，第二自然段一共三句话，那咱们一句一句读好吗？第一句谁想来挑战？你来。老师欣赏他读的这个词，当作，这个词在这里不读一声应该读成四声，来跟老师一起读一读。那再找一位同学读一读这句话，你来。真好，当作读对了，老师还发现“漂亮”这个词读的也非常好，你把这个亮字读成了轻声，很了不起，谁来领着大家读一下。请你来，请你来领着大家读。
（4）第一句读完了，我们来读读第二句，谁能够正确流利的把这一句读出来呢？
同学们这一段当中有一个词叫“携带”，你们知道携带是什么意思吗？那其实就是随身带着的意思。那你们知道随身带着的事物都有哪些特征？那你们观察一下老师今天随身带着什么？你再观察一下你的同桌看他随身带着什么？随身携带着红领巾，发卡，那你们随身携带会用了吗？这个句子当中还有一个词叫“损坏”，“损”是前鼻音，跟老师一起读一读，你来读，你来读读，你再读读，大家一起读一读。那谁能给他找一个近义词？我们一起再把这一句读一读。
（5）很好，文章的最后一句谁想来挑战？你来，孩子们我们看这个句子当中有逗号、还有顿号，逗号和顿号的停顿是不一样的，顿号的停顿时间要比逗号短一些，谁想再来读一读？你试试，读的时候不要紧张，你再试一试，再试一试重头再来读一读。谁还想来试一试？
（6）我们班同学读书读的都很不错，现在请同桌之间互读课文，要求一人读一自然段，然后再交换过来，读的同学要吐字清楚，听得同学请你帮同桌听一听他的字音是否读正确，如果没有读正确请你帮他纠正过来，开始吧。
（7）好，请身坐正。你的同桌读的怎么样？来，请你来说。那你有没有夸一夸他，他读的这么棒，你不给一些鼓励吗？那你应该对着他说，他是你的同桌。谁再来夸一夸你的同桌，来，请你来，那你应该对他来说，来面对着她说，我们对谁说话要面对着对方
过渡句：课文大家都读的很流利，相信词语也难不倒大家。
三、学习新字。
1、检查词语，出示带拼音的词语。
（1）同桌之间互读词语，一人拼拼音，一人读词语，一会我们来推双列火车，其他同学不用跟读。
（2）借助拼音自由大声读词语，一会我们请小老师上台领读。如果小老师读得对请其他同学跟读两遍
（3）词语消失了，火车开到哪了？现在我们看看这些生字你读的怎么样？来，大点声。
（4）这些生字读的这么棒，接下来我们一起去海边做个游戏吧。海边有很多的贝壳，他们的身上都有一个字，可是这些贝壳很淘气，出现的时间很短，如果你能在最短的时间认识贝壳身上的字，就请站起来捡贝壳吧。
（5）同学们捡到这么多贝壳，相信你们一定有好的办法记住他们，和同桌分享你的识字方法，一会我们来交流。
（6）其实除了同学们分享的好方法，还有一个常用的方法，利用组词来记这些字，一个字一个词谁来领着大家读一下？好请你来。下一组谁来？好，请你来。请起立还有一组。
（7）我们除了用组词的方式记住这些词语之外还有一种方法，大家看下红色的字，发现了吗？那你还知道哪些贝字旁的字吗？在大家的努力下咋们贝字家族的成员越来越多了孩子们，除了贝有自己的家族之外，还有其他的字也有自己的家族呢，请你看黑板猜一猜这些字都是什么家族的？他们都跟什么有关系？第一棵汉字树上的字跟什么有关系？跟水有关系，他们都是水家族的。那第二棵汉字树呢？跟什么有关系？跟木有关系，都是木字旁跟树木有关系。
过渡：识字方法有很多，下课以后大家可以再找一些。
（8）看这些字，这些字老师是按照什么方式分类的呢？发现了吗？请你来说。
生说：左右结构、上下结构、独体字
那你来给老师说下第一行是什么结构？第二行？最后一行？
三、指导写字。
这节课老师就带领大家来学习左右结构和独体字
1、“甲”、“与”
（1）小对子交流，提醒大家写字时应该注意的地方。
（2）“与”字：竖折的折落笔要在横中线上，那老师来说，这个字要记住了，这笔竖要写的向左倾斜一些，那么一起跟着老师来书写笔顺，跟着老师一起来书写笔顺，来。
那好，我们一起来写这个字，看着，老师范写，一起来，横，向左倾斜的竖，折折钩，最后一笔是横。
请你打开书，身坐正，脚放平，描红一个练写一个。边写边别忘了说笔画名称
师展示点评
（3）“甲”字：看下一个字，甲这个字你有什么要提醒大家的？
“甲”的小短横左右不挨，老师还有一个要提醒大家的，“甲”的下框要上宽下窄。跟着老师一起书空这个字。现在请你身坐正，脚放平，描红一个练写一个，注意写字姿势。边写边别忘了说笔画名称，好，写完同学请坐正。
师展示点评
2、“钱”、“财”
看一下下一个字
（1）小对子交流，提醒大家写字时应该注意的地方。
（2）“钱”字：左窄右宽，斜勾的起笔要在竖中线上，两个向右上倾斜的横。跟着老师一起来书空，开始。
老师范写：我们一起来书写这个字。写的时候注意刚才提醒的情况。
请你身坐正，脚放平，描红一个练写一个，注意写字姿势。边写边别忘了说笔画名称，写完同学请坐正。
师展示点评
（3）“财”：我们来看下一个字“财”，“财”和“贝”看一看这个“贝”作偏旁的时候有什么变化呢？这两个点在当他作偏旁的时候这个点要写的小一些，比原来写这个贝字的时候这个下框的距离要窄一些。那我们一起来写。请你身坐正，脚放平，描红一个练写一个，注意写字姿势。边写边别忘了说笔画名称
师展示点评
四、小结
完成了吗？完成了请把你的小铅笔送回家。孩子们我们今天学了贝的故事，回去可千万不要忘了把这个有趣的故事讲给你的爸爸妈妈听一听，还有在生活中多观察一下我们的汉字，多了解一下汉字背后的故事。其实呀，每一个汉字都有着自己独特的迷人魅力，每一个汉字都有着自己的有趣的故事，汉字文化是博大精深的，老师今天给大家推荐了几本书，你们回去可以让家长给你们买一买，回家认真看一看，我希望在以后的学习当中，我们每一个同学都能学好每一个汉字写好每一个汉字
那我们今天的课就上到这里了！
板书设计
教
学
反
思