2023届高考语文复习：小说阅读答题技巧 课件

这是一份2023届高考语文复习：小说阅读答题技巧 课件，共30页。PPT课件主要包含了文体知识，答题技巧，揣摩人物形象，点总括人物特征，评形象的意义，把握小说情节，概括小说情节，情节作用分析题，小说结构特点，重要句段分析题等内容，欢迎下载使用。

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1.定义小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征。考试就是围绕这几个方面来命题的。
设题角度：分析小说刻画人物的方法与技巧；概括人物特征；人物形象的地位和意义；评价小说人物等
答题步骤： 点——析——评
XXX是一位__________的（一般用形容词表示人物性格特点，如：纯洁高尚等）__________（表示人物身份，如革命战士、劳动人民、封建大家长、工人等）
析（如何塑造人物形象）
正面描写：外貌、心理、语言、动作、肖像、细 节描写等；侧面描写：环境描写、其他人物（包括他们的评 价、他人的反衬等）
这一形象的塑造有力抨击了_______的社会本质/表达了作者对这类形象的_______（情感）等。
当堂练乞丐(节选)我走在街上一个衰老的乞丐把我叫住。他向我伸出一只红肿的脏手他呻吟着，他喃喃地祈求周济。我摸遍了所有的口袋既没有钱包，也没有怀表，甚至连块手绢也没有。我身上什么也没带着。可是乞丐等待...他那只伸出的手微微晃动着。我惊慌失措，羞愧异常，便紧紧握住了这只颤抖着的脏手“请勿见怪，老哥。我什么也没带着，老哥。”乞丐那对发炎的眼睛凝望着我。他那发青的嘴唇笑了笑--他也紧紧地握住我冰凉的手指。“没有关系，兄弟，”他讷讷地低语到，“为这 也要谢谢你，这也是施舍啊，兄弟。”我明白了，我也得到了老哥的施舍。[问题]请说出文中的两个人物各有怎样的特点?你认为本文表达了怎样的主题?
当堂练[问题]请说出文中的两个人物各有怎样的特点?你认为本文表达了怎样的主题?
文中的“我”善良、有同情心、尊重他人。文章通过对“我”进行的语言、动作、心里等方面的描写可以看出这一特征。文中的乞丐可怜、处境悲惨但能够理解人。文章通过语言、动作、神态、细节等描写可以看出。文章的主题通过对两个人物的描写而呈现出来，即人与人之间应该互相关爱、理解、尊重。只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
当堂练社戏(节选)“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”我抬头看时，是六一公公棹着小船，卖了豆回来了，船肚里还有剩下的一堆豆。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了!”双喜说。六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客? --这是应该的。 ”于是对我说，“迅哥儿，昨天的戏可好么?”我点一点头，说道，“好。”“豆可中吃呢?我又点一点头，说道，“很好。不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真 是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝...”他于是打着楫子过去了。
当堂练[问题]请赏析文段中的六一公公这一人物形象?①六一公公是一位善良、淳朴、热情好客的农民形象。②文章通过语言、神态、动作等描写角度塑造人物形象。如听说孩子们是请客才吃的他的豆子，他表示这样做是应该的，而且还要亲自给姑奶奶送些去尝尝可以看出六一公公很热情好客。并且孩子们吃了他的豆子，他并没有不依不饶，可以看出很善良、淳朴。③这-一形象的塑造表达了作者对乡下人民优秀品质的赞颂，对农村无忧无虑生活的向往。
设题角度：概括小说情节；情节作用分析题；小说结构特点
时间 + 地点 + 原因 + 谁 + 干了什么事
对其他情节的作用: (开头) 设置悬念，引起读者阅读的兴趣; (结尾) 照应前文xx情节; (中间) 推动情节发展，为后面的xx情节发展作铺垫。对人物塑造的作用:刻画了人物xx更加鲜明的性格;交代人物活动的环境。对表现主题的作用:揭示、表达、寄托、暗示；点题或突出主题、升华主题。
设问方式:小说在情节结构安排上有什么特点?小说的某一个情节安排是否合理?
一波三折;首尾呼应;设置悬念、承上启下;倒叙、插叙；意料之外，情理之中。
体现文章或段落主旨的中心句；内涵比较丰富、 含义比较深刻，表达作者某种情思的语句体现文章脉络层次的关键句；运用了一定的表现手法的语句；表达上形成前后冲突的矛盾的语句；比较容易理解错误的句子。
➢请分析文章XX句(段)的含义。➢结合文章分析XX句(段)在文中的作用/效果。➢如何理解文中划线的语句(段)。➢赏析某句话。
A.概括句子/段含义B.分析句/段的作用/效果:a) 手法上:用的修辞手法，怎么用的(如:这句话用了比喻，将..比作... )b)情旨上:如何有利于突出主旨、表达感情。
c) 内容结构上:开头:内容上——奠定文章感情基调，交代时间、地点、人物、 背景，开篇点题 结构上——开门见山，设置悬念，埋下伏笔，为下文作 铺垫。中间:内容上——充实了文章内容，使人物形象更加丰满。 结构上——承上启下
c) 内容结构上:结尾:内容上——点明主旨、深化中心、画龙点睛结构上——呼应开头，照应上文，总结全文
设问:指出环境描写并说明其作用。①内容（对环境）:指出具体环境：交代...时间，交代...背景，描写 景物/景色，营造/渲染了气氛(如有修辞手法，可指出)②作用:对人物的作用:烘托人物的思想感情，表现...的性格对情节的作用:推动/暗示了情节的发展/为下文做铺垫对主题的作用:突出/表达/揭示...主题，寄予了某种情感，暗示了主题，定下了...的抒情基调。
当堂练阅读《在烈日和暴雨下》选段，完成下列题目。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的， 只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。祥子的衣服早已湿透，全身没有-点干松的地方;隔着草帽，他的头发已经全湿。...想跑，水裹住他的腿。他就那么半死不活地，低着头一步一步地往前拽。坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。……拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已顾不过命来。[问题]第①段里有什么描写?有什么作用?
当堂练阅读《在烈日和暴雨下》选段，完成下列题目。[参考答案]第①段主要是环境描写。1、写出了暴雨如注的场景。（环境）2、这一段环境描写在情节上有助于推动情节发展，为下文祥子 艰难拉车做铺垫。（情节）3、在人物塑造上将祥子这个憨厚的人力车夫、悲惨的生活遭遇 描写的淋漓尽致。（人物）4、表达了作者对祥子的同情，揭示了底层人民生活的悲惨和无 助。（主题）
设题角度:(1)小说标题的内涵/寓意/意蕴。(2)小说标题的作用。(3)标题能否替换。
(1) 含义:表层+深层(2)作用:对主题:暗示主题/画龙点睛对读者:设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考对情节:标题是否是小说的线索/标题是否暗示了情节的发展或推动了故事情节的转折。