人教版（中职）拓展模块16 季氏将伐颛顼/《论语》教学设计及反思

这是一份人教版（中职）拓展模块16 季氏将伐颛顼/《论语》教学设计及反思，共3页。教案主要包含了作者简介，《论语》简介，背景简介，孔子思想 ，感知课文，了解驳论文，这是一篇议论文，每段是一个驳论等内容，欢迎下载使用。
课题
季氏将伐颛臾
教学目标
知识目标：
1、 反复诵读，疏通文意。
2、 文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。
能力目标：文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。
情感目标：学习孔子以礼治国，以德服人的“仁政”思想。
教学重点
孔子反对伐颛臾有哪些理由
教学难点
文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握。
教具准备
PPT
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
由《论语》名句导入新课
孔子格言
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
玉不琢不成器，人不学不知道。
人无远虑，必有近忧。
工欲善其事，必先利其器。
己所不欲，勿施于人。
名不正则言不顺，言不顺则事不成。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
小不忍则乱大谋
不在其位，不謀其政
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也！
道不同，不相为谋
三人行，必有我师焉
学生根据教师提示背诵《论语》名句
导入新课
新课讲授
一、作者简介：
孔子（前551—前479），名丘，字仲尼，春秋末期鲁国的思想家、教育家。曾任鲁国大司寇，后办私学，周游列国，宣传自己的政治主张，晚年整理“六经”。是儒家学派的创始人。汉代以后，封建统治者一直把他尊为圣人，其学说成为封建文化的正统。
二、《论语》简介：
论，纂辑的意思，应读lún；语，言谈。
《论语》是孔子门人和再传弟子记述孔子言行的著作，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作，也是一部语录体的散文集。《论语》共20篇，每篇又分不相连属的若干章，言简意丰，含蓄凝炼。宋儒把《论语》和《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。
三、背景简介：
四、孔子思想 ：
政治：反对暴政，主张仁政，“礼治”
修身：“克己复礼” 非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动。 伦理思想：“仁”，“仁者爱人” “己所不欲，勿施于人”
政治思想：维护封建等级制正名思想， “君君、臣臣、父父、子子”， “ 名不正则言不顺，言不顺则事不成”
教育：主张“因材施教”“学而不厌诲人不倦” 品德：“温、良、恭、俭、让”
五、感知课文
1、教师范读 正字音
2、学生齐读课文
六、了解驳论文
七、这是一篇议论文，每段是一个驳论。
分析第一段：
１、子路、冉有报告孔子： 季氏要伐颛臾 （敌论）
２、孔子论点：颛臾是不应该被伐的。（无乃尔是过与？）
３、孔子从几个方面分析攻打颛臾是错误的？
理由有三点：（论据）
= 1 \* GB3 ① “昔者先王以为东蒙主”，受先王之封 不可伐
= 2 \* GB3 ② “且在邦域之中”在鲁国的疆域之中 不必伐
= 3 \* GB3 ③ “是社稷之臣也”，是鲁国的社稷之臣 不当伐
从三方面分析攻打颛臾的错误，用 反 问句加强语气，肯定自己的分析。
4、小结第一段主要内容
学生记录重要文学常识
记录孔子主要思想内容
学生正字音及齐读课文
学生记录重要文言实词和虚词意义及用法
学生分析第一段驳论点、论点、论据
了解孔子及《论语》
了解孔子思想
朗读课文
正字音
了解驳论文
分析第一段文言实词及虚词
分析第一段驳论点、论点、论据
课堂小结
本课时了解课文基本知识，了解驳论文，分析第一段重要文言词汇及论点论据
作业布置
熟读课文
课后反思
这篇文言文较难，文章时间久远，对于字词的理解比一般的文言文稍难。学生在学习时，通过教师讲解，能找到各段中敌论，并且针对各个敌论，能找到孔子的立论。