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小学数学北师大版二年级下册练习一教学ppt课件
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这是一份小学数学北师大版二年级下册练习一教学ppt课件，文件包含北师大版五下14《练习一》课件pptx、北师大版五下14《练习一》教学设计docx、北师大版五下14《第一单元达标检测》同步练习docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。
同学们：本单元你有哪些收获？回顾本单元学习内容 ，同桌之间交流。
知识要点1：异分母分数加减
分析：计算异分母分数加减法时，首先要通分，也就是要统一它们的分数单位。观察这三道题目我们可以发现：（1）中，两个分母是“8”和“9”，8和9只有公因数1，我们就用这两个分数的分母之积作为公分母。在（2）中，两个分数的分母“4”和“12”是倍数关系，计算时，我们选用这两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。在（3）中，两个分数的分母“8”和“6”有1以外的公因数又不是倍数关系，计算时，我们常选用这两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。
注意：计算结果不是最简分数，那么要约分成最简分数
异分母分数加减，先通分，化成分母相同的分数，再按照同分母分数加法法则进行计算，结果能约分的要约分成最简分数。
一看：看清楚是同分母还是异分母。
二通：异分母先通分，化成分母相同的分数。
三算：按照同分母分数加减法法则计算。
四约:结果能约分的要约分成最简分数。
知识要点2：分数加减混合运算
思路分析：这三道题是分数加减混合运算式，计算此类题时要先观察它们的特点，确定运算顺序按顺序。（1）是加减混合运算，且没有括号，计算时应按照从左向右的顺序于此计算，为了方便，可以将三个分数一次性通分，在进行计算；（2）中含有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；（3）是连加运算，其中有两个分数是同分母分数且和为整数1，可以运用加法运算律进行简便运算。
1.分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。
2.整数加减法运算的运算律和性质对于分数加减法同样适用。
知识要点3：分数和小数的互化及大小比较
例3 （1）把下面的分数化成小数。（除不尽时保留两位小数）
（2）把下面的分数化成小数。
0.4 0.48 1.25
思路分析：把分数化成小数的方法就是用分子除以分母，把小数化成分数的方法是把原数去掉小数变成整数作为分数的分子，原数中有几位小数，就在1的后面填上几个0作为分数的分母，能约分的要约成最简分数。比较分数与小数的大小时，把它们化成同一类数在比较即可。
1.分数化为小数，就是根据分数与除法的关系，用分子除以分母。除不尽的按要求保留几位小数。
2.小数化为分数，就是把小数化成分母是10、100、1000……的分数，把原来的小数去掉小数点作为分子，能约分的要约分。
1.你是如何计算的？画一画，算一算。
2.下面是某班寒假读书情况统计表
（1）读2本书和3本书的人数之和共占全班人数的几分之几？
（2）请你再提出两个数学问题，并尝试解答。
0.75 0.05 0.9 0.41 0.08 0.6
4.在尺子上标出下面各数大致位置
5.算一算，并与同伴说一说你是怎样算的。
6.你能猜出被挡住的数字可能是什么？与同伴交流。
0.6比这个小数大的一位小数有0.5、0.4、0.3、0.2、0.1
两个题目中被挡着的数字可能是1、2、3、4、5.
9.水的循环在自然界中发挥着重要作用，某林区降水总量的 ，会被蒸发，返回大气，区域的水被森林吸收或渗透到地下，渗透到地下的水比蒸发掉的水少，少的部分占降水总量的 。（1）被森林吸收的和渗透到底下的水量之和共占降水总量的几分之几？（2）渗透到地下的水量占降水总量的几分之几？
10.先算一算，再想一想，你发现了什么规律？不用计算，你能直接得出 的结果吗？
本节课你有哪些收获呢？和大家交流一下
1.异分母分数加减，先通分，化成分母相同的分数，再按照同分母分数加法法则进行计算，结果能约分的要约分成最简分数。2.分数化为小数，就是根据分数与除法的关系，用分子除以分母。除不尽的按要求保留几位小数3.小数化为分数，就是把小数化成分母是10、100、1000……的分数，把原来的小数去掉小数点作为分子，能约分的要约分.
4.比较分数和小数的大小时，可以都化成小数来比较，也可以都化成分数来比较。
练习一 第5、8题
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知识要点1：异分母分数加减
分析：计算异分母分数加减法时，首先要通分，也就是要统一它们的分数单位。观察这三道题目我们可以发现：（1）中，两个分母是“8”和“9”，8和9只有公因数1，我们就用这两个分数的分母之积作为公分母。在（2）中，两个分数的分母“4”和“12”是倍数关系，计算时，我们选用这两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。在（3）中，两个分数的分母“8”和“6”有1以外的公因数又不是倍数关系，计算时，我们常选用这两个分母的最小公倍数作为它们的公分母。
注意：计算结果不是最简分数，那么要约分成最简分数
异分母分数加减，先通分，化成分母相同的分数，再按照同分母分数加法法则进行计算，结果能约分的要约分成最简分数。
一看：看清楚是同分母还是异分母。
二通：异分母先通分，化成分母相同的分数。
三算：按照同分母分数加减法法则计算。
四约:结果能约分的要约分成最简分数。
知识要点2：分数加减混合运算
思路分析：这三道题是分数加减混合运算式，计算此类题时要先观察它们的特点，确定运算顺序按顺序。（1）是加减混合运算，且没有括号，计算时应按照从左向右的顺序于此计算，为了方便，可以将三个分数一次性通分，在进行计算；（2）中含有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的；（3）是连加运算，其中有两个分数是同分母分数且和为整数1，可以运用加法运算律进行简便运算。
1.分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同。
2.整数加减法运算的运算律和性质对于分数加减法同样适用。
知识要点3：分数和小数的互化及大小比较
例3 （1）把下面的分数化成小数。（除不尽时保留两位小数）
（2）把下面的分数化成小数。
0.4 0.48 1.25
思路分析：把分数化成小数的方法就是用分子除以分母，把小数化成分数的方法是把原数去掉小数变成整数作为分数的分子，原数中有几位小数，就在1的后面填上几个0作为分数的分母，能约分的要约成最简分数。比较分数与小数的大小时，把它们化成同一类数在比较即可。
1.分数化为小数，就是根据分数与除法的关系，用分子除以分母。除不尽的按要求保留几位小数。
2.小数化为分数，就是把小数化成分母是10、100、1000……的分数，把原来的小数去掉小数点作为分子，能约分的要约分。
1.你是如何计算的？画一画，算一算。
2.下面是某班寒假读书情况统计表
（1）读2本书和3本书的人数之和共占全班人数的几分之几？
（2）请你再提出两个数学问题，并尝试解答。
0.75 0.05 0.9 0.41 0.08 0.6
4.在尺子上标出下面各数大致位置
5.算一算，并与同伴说一说你是怎样算的。
6.你能猜出被挡住的数字可能是什么？与同伴交流。
0.6比这个小数大的一位小数有0.5、0.4、0.3、0.2、0.1
两个题目中被挡着的数字可能是1、2、3、4、5.
9.水的循环在自然界中发挥着重要作用，某林区降水总量的 ，会被蒸发，返回大气，区域的水被森林吸收或渗透到地下，渗透到地下的水比蒸发掉的水少，少的部分占降水总量的 。（1）被森林吸收的和渗透到底下的水量之和共占降水总量的几分之几？（2）渗透到地下的水量占降水总量的几分之几？
10.先算一算，再想一想，你发现了什么规律？不用计算，你能直接得出 的结果吗？
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1.异分母分数加减，先通分，化成分母相同的分数，再按照同分母分数加法法则进行计算，结果能约分的要约分成最简分数。2.分数化为小数，就是根据分数与除法的关系，用分子除以分母。除不尽的按要求保留几位小数3.小数化为分数，就是把小数化成分母是10、100、1000……的分数，把原来的小数去掉小数点作为分子，能约分的要约分.
4.比较分数和小数的大小时，可以都化成小数来比较，也可以都化成分数来比较。
练习一 第5、8题
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