还剩6页未读，
继续阅读
人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计
展开
这是一份人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计，共9页。
教学目的
1.认识“乌、鸦〞等11个生字，会写“只、石〞等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
课前准备
老师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦视频、生字词卡片。
学生准备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目的
1.通过联络认识的字、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高〞11个生字，会写“石、出〞2个字。
2.整体感知故事，理解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。
3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦找水喝时的心情。
教学过程
板块一 激趣导入，揭题识字
活动1 图片激趣，认识乌鸦
1.(课件出示乌鸦的图片。)瞧！这儿有一只鸟儿，谁知道它叫什么名字？对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦)
2.学习“乌、鸦〞两个字。
(1)学生观察图片，看看乌鸦长什么样。
(2)老师讲解：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌〞字就是黑的意思，它比“鸟〞字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦〞的右部是鸟字边。
活动2 揭题识字，引入新课
1.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它非常聪明，这节课我们就来学习一那么跟乌鸦有关的故事，题目是?乌鸦喝水?。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？(板书：喝水)
2.齐读课文题目，读准“水〞的翘舌音。
操作指导：上课伊始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开场就对本课产生浓重的兴趣，可播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。再介绍有关乌鸦的资料，让学生对乌鸦有一定的理解，为后面的学文做好了铺垫。随课题识记“乌〞“鸦〞这两个字时，要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
板块二 初读课文，识记生字
活动1 老师范读，认读生字
1.读课文。
(1)老师范读，要求学生注意听准字音，注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件展示
wū yā dà chù zhǎ shuǐ bàn fǎ
乌 鸦 到 处 找 水 办 法
pánɡ biān xǔ duō fànɡ jìn shēnɡ ɡā
旁 边 许 多 放 进 升 高
kàn jiàn yì zhī shí zǐ xiǎnɡ chū
看 见 一 只 石 子 想 出
(1)指名开火车认读，师生正音。
(2)去掉拼音认读。
3.引导学生交流：用什么方法识记这些生字？
(1)比照记忆：乌——鸟、找——我。
(2)形声字记忆：鸦、进。
(3)组词记忆：好处、方法、许多、放学。
(4)字源记忆：高。
活动2 朗读课文，整体感知
1.自由读文，标出自然段序号。
2.老师提示：怎样判断课文有几个自然段？
3.学生小声自由快速读课文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读课文，注意读准字音。
5.师生以“五不〞要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况。
操作指导：本课的生字词比拟多，对于学生学习来说有一定困难。所以，从范读开场，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力。
板块三 问题入手，朗读感悟
活动1 指导朗读，切入主要内容
1.指名分自然段读文。
2.引导学生简单理解各自然段大意。
3.过渡：乌鸦是用什么方法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
活动2 学习第3自然段
1.朗读课文第3自然段。瓶子里的水是怎样升高的？
课件展示
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
(1)读句子，说一说：瓶子里的水是怎样升高的？
(2)想一想：句子中的“渐渐〞能换个词吗？
(3)用“渐渐〞说一句话。
2.引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗地。)
5.(课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)引导学生想一想：从“一颗一颗〞这个词语我们可以看出什么？
6.指名朗读句子，老师相机指导。
7.齐读第3自然段。
操作指导： 阅读理解对于一年级学生来说有些难度，因此要遵循字不离词，词不离句的方法，把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来。
板块四 指导书写，标准写字
1.指导书写“石〞字。
(1)动漫演示“石〞的书写，指导学生观察笔顺、在田字格中的位置。
(2)老师在田字格中书写，强调需要注意的笔顺，第二笔是撇，书写时要舒展一些。
(3)观察、书空、描摹、动笔写。学生组词(石灰、石头等)。
2.指导书写“出〞字。
(1)动漫演示“出〞的书写，指导学生观察笔顺。
(2)引导学生注意书写时以竖中线为基准，上下两个“凵〞要摞起来。
(3)学生描摹，老师巡视指导。
3.稳固练习。
(1)送字宝宝回家，朗读句子，稳固生字。
(2)正确、流利地朗读课文。
操作指导： 在指导书写时要强化写正确、写美观的要求，有利于一年级学生养成良好的书写习惯。
第二课时
课时目的
1.会写“只、见〞2个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会乌鸦喝水过程中的艰辛、焦急和快乐的心情。
3.可以说一说乌鸦喝着水的方法，懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学过程
板块一 复习稳固，导入新课
1.课件出示词语：乌鸦、到处、找水、方法、旁边、许多、放进、升高、看见、一只、石子、想出。
(1)同桌互相指读生字新词。
(2)指名读、齐读。
2.指名朗读课文。
3.引导学生考虑：乌鸦是怎么喝到水的？
操作指导： 要充分发挥同桌认读、指名读、齐读等多种读字词的方法的优势，帮助学生稳固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
板块二 精读感悟，随文识字
活动1 回忆大意，自然过渡
1.引导学生回忆：上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，它就喝着水了。那么，它为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢？
2.学生朗读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
3.帮助学生理清思路：水少→放石子→水升高→喝到水。
活动2 以读代讲，感悟交流
1.学习第1句，理解“到处〞。
课件展示
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
(1)乌鸦口渴时是什么心情？(着急)指导朗读第1句话。
(2)乌鸦为什么这么着急？指导读第1句话。(出示卡片：“到处〞“找水〞。)
(3)乌鸦会到哪儿去找水喝呢？引导学生想象画面，用“它飞到__________找水喝〞这个句式说一说，理解“到处〞。指导朗读。
2.乌鸦这么辛苦地到处找水喝，当它看到一个有水的瓶子时，它的心情怎样？(惊喜)
(1)课件出示第2句及图片，指导学生读出乌鸦当时惊喜的心情。
(2)师生配合读这两句：
师：一只乌鸦口渴了——(生接：到处找水喝。)
师：乌鸦看见一个瓶子——(生接：瓶子里有水……)
3.学习第3、4句。
课件展示
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
(1)引导学生想象：瓶子里有水，可是乌鸦喝不着，这时它的心情是怎样的？
(2)抓住“但是〞“又〞两个词语，指导学生读出乌鸦喝不着水的心情，感受乌鸦心情的前后落差。
(3)引读：喝不着水的乌鸦一定很着急，它在想——“怎么办呢？〞指导学生读出疑问的语气。
操作指导： 老师要充分发挥文章的识字载体功能，运用灵敏多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。同时，此环节要注重训练学生的口语表达才能，通过想象，练惯用“也许……也许……〞的句式说话，帮助学生理解“到处〞一词。
板块三 情境再现，感悟道理
活动1 完成活动卡，整体感知
1.课件出示学生活动卡。
2.在文中画出有关句子读一读，完成上面的表格。
3.想一想：从乌鸦想出的方法来看，你认为这是一只怎样的乌鸦？
活动2 学生汇报，交流感悟
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？它是因为看见了什么才想出方法来的？
2.是什么样的石子？有多少？指导朗读课文第2自然段。
3.导读：乌鸦能喝到水，不仅因为它勤于动脑，还因为它——(擅长观察)。乌鸦终于喝到了水，你们快乐吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
4.学生自由大声朗读课文。
5.实验操作，理解乌鸦能喝到水的原因。
(1)激趣：你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
(2)学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多〞“小石子〞“一颗一颗〞体会作者用词的准确。
6.(课件出示三幅连环画。)引导学生复述课文，整体感知乌鸦喝到水的过程。
操作指导：可采用直观的实验法引导学生感悟乌鸦喝到水的方法，体会用智慧解决问题的快乐。同时，将理论与语言文字相结合，使学生体会用词的准确，并稳固对生字的掌握。
板块四 入情入境，合作表演
活动1 同桌合作，汇报表演
1.同桌练习。
2.一人读课文，一人扮演乌鸦，可以加动作。
3.老师相机指导。
活动2 小组合作，交流展示
1.小组合作交流。
2.一组或多组上台表演。
3.师生间、生生间评价。
活动3 质疑问难，拓展思路
1.假设周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？
2.学生互相交流，指名说一说。(课件出示)
操作指导： 轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节要帮助学生加深对课文的理解，并让学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了〞这一系列变化过程。
板块五 观察示范，指导书写
活动1 复习生字，检测认读
1.动漫演示“只〞“见〞这两个字的书写。
2.引导学生观察字的构造，书写时注意每一笔在田字格中的位置。
“只〞的下半局部要注意不要和上半局部挨上。“见〞的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起，起笔都落在竖中线上，不要写成“儿〞。
活动2 老师范写，评价指导
1.老师范写，学生书空。
2.学生在田字格中描红，再练习书写。
3.投影仪展示，集体修正。
操作指导： 写字教学要由观察到动笔，重点强调了字的间架构造，并通过评选激起学生写字的热情，为进步学生的读写才能打好根底。
板块六 围绕故事，课外拓展
1.课件出示：丁立美的作品?小乌鸦找水喝?。引导学生悟出道理。
2.回家把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.拓展：读一读?伊索寓言?或者有关乌鸦的故事。
操作指导： 此环节要鼓励学生自主阅读，帮助学生养成读书的好习惯。读好书是促进儿童安康人格形成的好方法。
板书设计
教学反思
这节课的成功之处有两点：
1.培养学生理论的才能。
在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探究新知，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁感慨：“啊，水真的升高了！〞兴奋之情溢于言表。通过实验，学生知道了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的理论活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴致盎然地学习语文，真正成了学习的主人。
2.在考虑中开展学生的思维。
本课有一个教学目的，让学生在遇到困难时，能积极想方法克制困难。教学中我通过设置困难——“假设周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗〞，让学生开动脑筋想方法，学生在不知不觉中，思维得到开展，明白了文章中所蕴含的道理。活动内容
乌鸦在找水的过程中，瓶子里的水有什么变化？它喝到水了吗？它是用什么方法喝到水的？根据提示把表中内容补充完好。
想出方法前
瓶子里的水________，瓶口__________。乌鸦(能 不能)喝到水。(选择正确答案，打“√〞)
想出的方法
乌鸦把______石子________地放进瓶子里。
想出方法后
瓶子里的水渐渐______。
乌鸦(能 不能)喝到水。(选择正确答案，打“√〞)
教学目的
1.认识“乌、鸦〞等11个生字，会写“只、石〞等4个字。
2.正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
3.懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学重点
正确、流利地朗读课文，理解乌鸦喝水的过程。
课前准备
老师准备：制作多媒体课件，准备乌鸦视频、生字词卡片。
学生准备： 1.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
2.准备学具：窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。
课时安排
2课时。
第一课时
课时目的
1.通过联络认识的字、字理识字等方法认识“乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高〞11个生字，会写“石、出〞2个字。
2.整体感知故事，理解乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心情。
3.能正确朗读课文，试着读出乌鸦找水喝时的心情。
教学过程
板块一 激趣导入，揭题识字
活动1 图片激趣，认识乌鸦
1.(课件出示乌鸦的图片。)瞧！这儿有一只鸟儿，谁知道它叫什么名字？对了，它就是乌鸦。(板书：乌鸦)
2.学习“乌、鸦〞两个字。
(1)学生观察图片，看看乌鸦长什么样。
(2)老师讲解：乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛，这“乌〞字就是黑的意思，它比“鸟〞字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦〞的右部是鸟字边。
活动2 揭题识字，引入新课
1.导入：乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但它非常聪明，这节课我们就来学习一那么跟乌鸦有关的故事，题目是?乌鸦喝水?。在这个故事里，我们会认识一只怎样的乌鸦呢？(板书：喝水)
2.齐读课文题目，读准“水〞的翘舌音。
操作指导：上课伊始为了调动学生的学习积极性，让他们在一开场就对本课产生浓重的兴趣，可播放一段视频，让孩子用眼睛去观察乌鸦的模样，用耳朵去聆听乌鸦的声音。再介绍有关乌鸦的资料，让学生对乌鸦有一定的理解，为后面的学文做好了铺垫。随课题识记“乌〞“鸦〞这两个字时，要让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进展理解和记忆，适度降低了学生识字的难度。
板块二 初读课文，识记生字
活动1 老师范读，认读生字
1.读课文。
(1)老师范读，要求学生注意听准字音，注意语句停顿。
(2)学生借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边圈画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。
2.认读生字词。
课件展示
wū yā dà chù zhǎ shuǐ bàn fǎ
乌 鸦 到 处 找 水 办 法
pánɡ biān xǔ duō fànɡ jìn shēnɡ ɡā
旁 边 许 多 放 进 升 高
kàn jiàn yì zhī shí zǐ xiǎnɡ chū
看 见 一 只 石 子 想 出
(1)指名开火车认读，师生正音。
(2)去掉拼音认读。
3.引导学生交流：用什么方法识记这些生字？
(1)比照记忆：乌——鸟、找——我。
(2)形声字记忆：鸦、进。
(3)组词记忆：好处、方法、许多、放学。
(4)字源记忆：高。
活动2 朗读课文，整体感知
1.自由读文，标出自然段序号。
2.老师提示：怎样判断课文有几个自然段？
3.学生小声自由快速读课文，标出自然段序号。
4.指名按自然段读课文，注意读准字音。
5.师生以“五不〞要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评议学生的朗读情况。
操作指导：本课的生字词比拟多，对于学生学习来说有一定困难。所以，从范读开场，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了学生的认读压力。
板块三 问题入手，朗读感悟
活动1 指导朗读，切入主要内容
1.指名分自然段读文。
2.引导学生简单理解各自然段大意。
3.过渡：乌鸦是用什么方法喝到水的？请大家读一读课文。(乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)
活动2 学习第3自然段
1.朗读课文第3自然段。瓶子里的水是怎样升高的？
课件展示
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
(1)读句子，说一说：瓶子里的水是怎样升高的？
(2)想一想：句子中的“渐渐〞能换个词吗？
(3)用“渐渐〞说一句话。
2.引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——(喝着水了)。
3.瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？(放进了小石子。)
4.乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？(一颗一颗地。)
5.(课件出示：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。)引导学生想一想：从“一颗一颗〞这个词语我们可以看出什么？
6.指名朗读句子，老师相机指导。
7.齐读第3自然段。
操作指导： 阅读理解对于一年级学生来说有些难度，因此要遵循字不离词，词不离句的方法，把字、词、句的理解与有感情地朗读训练有机结合起来。
板块四 指导书写，标准写字
1.指导书写“石〞字。
(1)动漫演示“石〞的书写，指导学生观察笔顺、在田字格中的位置。
(2)老师在田字格中书写，强调需要注意的笔顺，第二笔是撇，书写时要舒展一些。
(3)观察、书空、描摹、动笔写。学生组词(石灰、石头等)。
2.指导书写“出〞字。
(1)动漫演示“出〞的书写，指导学生观察笔顺。
(2)引导学生注意书写时以竖中线为基准，上下两个“凵〞要摞起来。
(3)学生描摹，老师巡视指导。
3.稳固练习。
(1)送字宝宝回家，朗读句子，稳固生字。
(2)正确、流利地朗读课文。
操作指导： 在指导书写时要强化写正确、写美观的要求，有利于一年级学生养成良好的书写习惯。
第二课时
课时目的
1.会写“只、见〞2个字。
2.正确、流利地朗读课文，体会乌鸦喝水过程中的艰辛、焦急和快乐的心情。
3.可以说一说乌鸦喝着水的方法，懂得遇到困难，应认真考虑、积极想方法解决的道理。
教学过程
板块一 复习稳固，导入新课
1.课件出示词语：乌鸦、到处、找水、方法、旁边、许多、放进、升高、看见、一只、石子、想出。
(1)同桌互相指读生字新词。
(2)指名读、齐读。
2.指名朗读课文。
3.引导学生考虑：乌鸦是怎么喝到水的？
操作指导： 要充分发挥同桌认读、指名读、齐读等多种读字词的方法的优势，帮助学生稳固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
板块二 精读感悟，随文识字
活动1 回忆大意，自然过渡
1.引导学生回忆：上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，它就喝着水了。那么，它为什么会用往瓶子里放小石子的方法来喝水呢？
2.学生朗读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。
3.帮助学生理清思路：水少→放石子→水升高→喝到水。
活动2 以读代讲，感悟交流
1.学习第1句，理解“到处〞。
课件展示
一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
(1)乌鸦口渴时是什么心情？(着急)指导朗读第1句话。
(2)乌鸦为什么这么着急？指导读第1句话。(出示卡片：“到处〞“找水〞。)
(3)乌鸦会到哪儿去找水喝呢？引导学生想象画面，用“它飞到__________找水喝〞这个句式说一说，理解“到处〞。指导朗读。
2.乌鸦这么辛苦地到处找水喝，当它看到一个有水的瓶子时，它的心情怎样？(惊喜)
(1)课件出示第2句及图片，指导学生读出乌鸦当时惊喜的心情。
(2)师生配合读这两句：
师：一只乌鸦口渴了——(生接：到处找水喝。)
师：乌鸦看见一个瓶子——(生接：瓶子里有水……)
3.学习第3、4句。
课件展示
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
(1)引导学生想象：瓶子里有水，可是乌鸦喝不着，这时它的心情是怎样的？
(2)抓住“但是〞“又〞两个词语，指导学生读出乌鸦喝不着水的心情，感受乌鸦心情的前后落差。
(3)引读：喝不着水的乌鸦一定很着急，它在想——“怎么办呢？〞指导学生读出疑问的语气。
操作指导： 老师要充分发挥文章的识字载体功能，运用灵敏多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。同时，此环节要注重训练学生的口语表达才能，通过想象，练惯用“也许……也许……〞的句式说话，帮助学生理解“到处〞一词。
板块三 情境再现，感悟道理
活动1 完成活动卡，整体感知
1.课件出示学生活动卡。
2.在文中画出有关句子读一读，完成上面的表格。
3.想一想：从乌鸦想出的方法来看，你认为这是一只怎样的乌鸦？
活动2 学生汇报，交流感悟
1.这只口渴的乌鸦喝到水了吗？它是因为看见了什么才想出方法来的？
2.是什么样的石子？有多少？指导朗读课文第2自然段。
3.导读：乌鸦能喝到水，不仅因为它勤于动脑，还因为它——(擅长观察)。乌鸦终于喝到了水，你们快乐吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。
4.学生自由大声朗读课文。
5.实验操作，理解乌鸦能喝到水的原因。
(1)激趣：你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
(2)学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多〞“小石子〞“一颗一颗〞体会作者用词的准确。
6.(课件出示三幅连环画。)引导学生复述课文，整体感知乌鸦喝到水的过程。
操作指导：可采用直观的实验法引导学生感悟乌鸦喝到水的方法，体会用智慧解决问题的快乐。同时，将理论与语言文字相结合，使学生体会用词的准确，并稳固对生字的掌握。
板块四 入情入境，合作表演
活动1 同桌合作，汇报表演
1.同桌练习。
2.一人读课文，一人扮演乌鸦，可以加动作。
3.老师相机指导。
活动2 小组合作，交流展示
1.小组合作交流。
2.一组或多组上台表演。
3.师生间、生生间评价。
活动3 质疑问难，拓展思路
1.假设周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗？
2.学生互相交流，指名说一说。(课件出示)
操作指导： 轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节要帮助学生加深对课文的理解，并让学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想方法喝水——喝着水了〞这一系列变化过程。
板块五 观察示范，指导书写
活动1 复习生字，检测认读
1.动漫演示“只〞“见〞这两个字的书写。
2.引导学生观察字的构造，书写时注意每一笔在田字格中的位置。
“只〞的下半局部要注意不要和上半局部挨上。“见〞的第三笔撇和第四笔竖弯钩不要挨在一起，起笔都落在竖中线上，不要写成“儿〞。
活动2 老师范写，评价指导
1.老师范写，学生书空。
2.学生在田字格中描红，再练习书写。
3.投影仪展示，集体修正。
操作指导： 写字教学要由观察到动笔，重点强调了字的间架构造，并通过评选激起学生写字的热情，为进步学生的读写才能打好根底。
板块六 围绕故事，课外拓展
1.课件出示：丁立美的作品?小乌鸦找水喝?。引导学生悟出道理。
2.回家把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3.拓展：读一读?伊索寓言?或者有关乌鸦的故事。
操作指导： 此环节要鼓励学生自主阅读，帮助学生养成读书的好习惯。读好书是促进儿童安康人格形成的好方法。
板书设计
教学反思
这节课的成功之处有两点：
1.培养学生理论的才能。
在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探究新知，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁感慨：“啊，水真的升高了！〞兴奋之情溢于言表。通过实验，学生知道了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的理论活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴致盎然地学习语文，真正成了学习的主人。
2.在考虑中开展学生的思维。
本课有一个教学目的，让学生在遇到困难时，能积极想方法克制困难。教学中我通过设置困难——“假设周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的方法吗〞，让学生开动脑筋想方法，学生在不知不觉中，思维得到开展，明白了文章中所蕴含的道理。活动内容
乌鸦在找水的过程中，瓶子里的水有什么变化？它喝到水了吗？它是用什么方法喝到水的？根据提示把表中内容补充完好。
想出方法前
瓶子里的水________，瓶口__________。乌鸦(能 不能)喝到水。(选择正确答案，打“√〞)
想出的方法
乌鸦把______石子________地放进瓶子里。
想出方法后
瓶子里的水渐渐______。
乌鸦(能 不能)喝到水。(选择正确答案，打“√〞)
相关教案
语文一年级上册乌鸦喝水教案及反思： 这是一份语文一年级上册乌鸦喝水教案及反思，共8页。
人教部编版一年级上册乌鸦喝水教案设计： 这是一份人教部编版一年级上册乌鸦喝水教案设计，共5页。教案主要包含了趣味识字，激趣导入，自读课文，识字学词，再读课文，初知大意，指导写字，巩固识字，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计： 这是一份小学语文人教部编版一年级上册13 乌鸦喝水教学设计，共4页。教案主要包含了复习生字，导入新课，学习第二段，学习第三段，拓展升华，总结课文，学习写字，指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。
