2021学年我说你做教案设计

导入新课

一、复习旧知

1.连一连。

2.在容易滚动的物体下面的括号里画“√”。

二、导入新课

师：上节课，大家对立体图形的了解得真不少！ 今天这节课，淘气、笑笑想和咱们想用这些物体来做游戏，你们想参加吗？

师：今天我们就来玩“我说你做”的游戏。

板书课题：我说你做

学生独自完成，然后集体交流订正。

学生：愿意。

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

通过交流，拉近师生的欢喜，顺利引入新课，激发学生探究新知的积极性。

讲授新课

一、说一说，摆一摆

师：这节课玩的游戏包含了两个具有挑战性的活动，我们先来完成第一个挑战。

课件出示——挑战一：说一说， 摆一摆

师说明游戏规则：

笑笑利用学过的立体图形已经提前搭好了一个物体，它是什么样子的呢？笑笑会发出口令提示，大家根据口令搭一搭，看看大家能搭出和笑笑一模一样的物体吗？

师借助笑笑的提示发指令：

第一步：在桌子上先放两个圆柱。

第二步：在两个圆柱上面放一个长方体。

第三步：在长方体上面放一个正方体。

师：大家和笑笑搭的一样吗？

课件出示：

师：这个物体像什么？

师：球能从下面通过吗？试一试。

师：恭喜大家，完成了第一关的挑战！利用不同形状的物体，可以拼摆成不同的图形。下面同桌两人一组一起来玩玩这个游戏。

课件出示——活动要求：

1.一名小朋友像笑笑这样摆好一个物体后发出指令，另一名小朋友按指令拼搭物体，然后看看摆的物体是不是一样。

2.两人互换角色再进行一次，看看哪个小组做的又快又好！

二、摸一摸，摆一摆

师：第一关大家完成的非常出色，那么大家想不想挑战第二关？

课件出示——第二关：摸一摸，摆一摆。

师：本关游戏仍然是两人一组，一名小朋友发出指令，另一名小朋友蒙上眼睛从桌子上摸出相应的物体，并按指令摆一摆，然后拿下眼罩检验。

师：大家愿意和老师先玩一次吗？

师发出指令：

第一步：摸出一个圆柱，立在桌子上。

第二步：摸出一个正方体，放在圆柱的上面。

师：接下来同桌合作，玩玩这个游戏，然后两人互换角色再玩一次。

学生了解有些规则。

学生根据口令搭积木。

学生对照。

学生：像一座桥。

学生拿出球试一试，然后回答：能通过。

同桌两人按活动要求完成，然后展示反馈。

学生：想。

学生了解游戏规则。

学生：愿意。

学生根据指令完成，然后拿下眼罩检验。

同桌玩游戏，然后展示反馈。

明确游戏规则，为后面的游戏做准备。

通过摆一摆，说一说的活动，使学生在活动中进一步巩固对几何体的认识，同时提高学生的动手操作能力。

学生已经掌握了游戏的规则，同桌两人再次玩一玩，培养学生的语言表达能力以及实际动手操作能力，加深对立体图形的认识。

学生已经掌握了一定的知识经验，本环节的游戏在“说一说，摆一摆”的基础上要求有所提高，从多方面直观感受几何体的特征。

课堂练习

1.数一数，填一填。

2.把放在的下面，把放在的上面，下面只有一个图是放对的，请在放对的图下面的（       ）里画“√”。

3.按要求搭一搭：用一个长方体、一个正方体和两个圆柱尝试搭出一辆小车。

4.拓展应用：下面每幅图中各有几个小正方体？数一数，填一填。

学生独自完成，然后集体订正。

讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。

课堂小结

通过本节课的学习，你们有什么收获？

    学生自由说说。

     课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。

板书

               我说你做

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。