人教部编版一年级上册识字（一）5 对韵歌教案

这是一份人教部编版一年级上册识字（一）5 对韵歌教案，共3页。教案主要包含了本单元教材分析，教学设计，教学目的，教学难点，教学准备等内容，欢迎下载使用。
一、本单元教材分析
本单元是第一个识字单元，浸透韵语知识、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。
二、教学设计
1、本课教材分析
?对韵歌?是以对对子的小韵文形式出现的，音韵和谐，读起来琅琅上口。课前准备?笠翁对韵?和?声律启蒙?这两本书，让孩子初步感受对对子的特点。教学中，要给学生充分的时间，图文结合，在老师的教读、学生分组读、拍手读等多种形式的反复朗读中，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
三、教学目的
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云〞等7个生字。
2、会写“虫、云、山〞3个生字和提、撇折、竖折根本笔画。
3、对识字产生兴趣，对韵文有喜欢之情
四、教学难点
会写3个生字和3个根本笔画。
五、教学准备
多媒体课件PPT、生字卡片、田字格
第一课时
课时目的：
1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云〞等7个生字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣。
1、做对答游戏。
老师：同学们，在上课之前，老师先和大家做一个小游戏：“说反话〞。
游戏规那么：我说高，你说矮，我说长，你说短。
如今游戏正式开场：我说白，我说美，我说多……
2、出示课文?金木水火土?的内容
跟着老师读词语：天地、上下、日月、今古，发现了什么？〔意思相对〕我们抬头看到天，低头见到地。天在上面，地在下面。白天，太阳照耀着我们；晚上，月亮陪伴着我们。从古到今，年年如此。〔再读词〕
3、引出对子和课题。
〔1〕在这些词中间加上一个字，就可以变成对子。
出示“天对地，上对下，日对月，今对古〞，打着节奏齐读。
〔2〕老师板书课题〔对韵歌〕，老师领读。
4、认识生字“对〞。
老师点拨：“对〞是一个合体字，左右构造，可以用加一加的方法记住它。过年的时候贴在门上的对联也叫对子，对子有上联和下联。在古时候，小朋友们上课的时候刚认识几个字，他们的老师就要教他们对对子，他们主要用两本书学对对子，一本叫?声律启蒙?，一本叫?笠翁对韵?，我们今天学的这首儿歌就是从这两本书中选取出来，重新编写而成的。
二、初读课文，读通读顺
1、老师领读课文，学生指着课文大声跟读。
2、学生自由读，老师提出要求：
读准字音，读通句子，不丢字，不加字。
3、老师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进展矫正。
4、老师指名朗读课文，全班同学认真倾听，读对了，听他读，读错了，帮帮他。
老师：“虫〞既是翘舌音，韵母又是后鼻音。“虫、风〞都是后鼻音，请同学们跟着老师再读一读。
三、多种方法，识记认字
1、指导学生圈出生字。
〔1〕实物投影演示生字栏，老师找到第一个生字，圈出。
〔2〕请一个学生找出第二个生字。
〔3〕看看谁的眼睛最亮，圈出其余的生字。
〔4〕交流展示：他圈得对吗？多圈的请擦掉。
2、字理和联络生活识字。
〔1〕认识“雨、云〞两个字
老师：你们知道古人用怎样的符号来表示云和雨吗？看一看，你能猜出哪个是云，哪个是雨吗？
老师：是的，这位同学看得很认真，根据字形准确猜出了汉字。
生活中你们见过什么样的云呢？
老师：下雨前，天空中布满了乌云。雨过天晴，天空中漂浮着朵朵白云。黄昏，在夕阳的映衬下，白云又变成了绚丽的彩云。
老师提问：生活中你见过什么样的雨？
除了小雨、大雨，还有毛毛细雨、中雨、暴雨。不同的季节，雨的名字也不一样。
老师相机出示“雨〞的动态课件。
〔2〕认识“鸟、虫〞
老师：谁能说一说生活中与“鸟、虫〞有关的词语。
预设：虫子、毛毛虫。小鸟、飞鸟。
老师补充词语，学生读。
3、图文识字：认识“风、花〞
〔1〕老师提问：我们玩看图猜汉字的游戏，老师出示图片，你们根据图片猜汉字。
预设：白色的芦苇在风中摇摇摆摆，应该是“风〞。
老师补充：让我们也来记住他们的名字，狂风、微风。
〔2〕老师：我们继续看图猜字。
预设：五颜六色的花朵真漂亮
追问：你反响真快，猜得很对。你们在生活中见过哪些花？
4、学生开火车读、同桌互读等多种方式来纠正字音，识记字形。
四、游戏检测，稳固生字
1、出示对子：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。〔齐读〕
仔细想一想，为什么要这样对？〔比方“云对虫〞〕
引导学生发现：“云〞“雨〞“雪〞“风〞都是天气现象；“花〞和“树〞都是植物，“鸟〞和“虫〞都是动物。
老师小结：我们的世界因为有了天气的变化，从而变得气象万千，因为有了动物和植物，就变得生气勃勃了！〔再读对子〕
2、我们做一个游戏——识字爬山，考一考大家。
如今，难度加大，我们给生字宝宝分分类，把生字宝宝送回家。