小学英语新版-牛津译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball教案及反思

这是一份小学英语新版-牛津译林版四年级上册Unit 4 I can play basketball教案及反思，共33页。

课堂教学设计方案
总计第 1 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit1 I like dogs
课 型
New
教学目标
1.能初步听懂、会读、会拼写单词cat, dog,elephant,horse,lion,monkey, panda,tiger
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物
教学重点、难点
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式
4.情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物
教具准备
PPT cards
教学设计
个性化设计
Step 1 Warm up
1. Greeting
Order game: Stand up,boys and girls.
Open your books, boys.
2. Free talk
T：Welcome back to school.
Are you happy now?
S: Yes, I am.
T: Let’s enjoy our English lessons now. Can you sing or say rhymes?
通过这个环节让学生提前进入学习英语的氛围中。
可以引导学生说一些关于本课内容的小诗：Five little monkeys
歌曲：Seasons song.
Step 2 Presentation
1.Play a game----根据老师说的例句或者词组，举一反三
T:I have a toy dog.
S: I have a …
T：I like dogs .
S： I like…
出示课题：Unit 1 I like dogs
T：Today,let’s learn Unit 1 I like dogs.
T: I like dogs .Do you like dogs?
S: Yes, I do./No, I don’t.
T: What do you like?
S: I like …
出示句型： Do you like…?
Yes, I do.
No, I don’t.I like…
注意了like后面使用可数名词的复数形式，如果出现错误及时纠正
2.教授单词animal/animals
T: Look, the cat is an animal.It’s an animal. How lovely
出示单词animal,拼读单词。[ˈæ nIml]出示音标。

教学设计
个性化设计
: Yes, Ido.
2.Listen and guess T:I like animals too.Now, let’s listen to the sounds.
Guess, what animal is it.
听声音猜猜是什么动物。
3.Story time
出示课文图片
T：Look,they are our friends. They are talking
about animals.
(1)Listen and circle(把所看到的动物圈出来）
What animals can you see in the story?
Step 3 Consolidation
A. Magic eyes
T：Now,let’s have a rest.Let’s play a game.
游戏规则：快速闪现图片、单词、词组、或者句子
例如：
单词： a cat , an elephant, a duck…
dogs, butterflies, tigers, pandas…
词组： a toy animal , a small potato, would like,
like spring, like monkeys…
句子： I like dogs. I have two books, walk up and down, what
colour is it?…


板书
设计

教学
反思



课堂教学设计方案
总计第 2 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit1 I like dogs
课 型
New
教学目标
1．复习第一课时词汇。能听懂、会说、会读词汇elephant, lion, monkey。能听懂、会说、会读、会写词汇like, dog, cat, panda, horse, tiger.
2．复习第一课时句型与日常交际用语。能听懂、会说、会读、会写I like… I don’t like… Do you like…? Yes , I do./No, I don’t.
3．复习Story time，能表演对话，能谈论自己喜欢和不喜欢的动物。
4．通过谈论动物，了解动物，激发学生对动物的喜爱之情，激发学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点
重点：词汇、对话的熟练掌握。
难点：句型：I like… I don’t like… Do you like…?中like后加名词复数的用法。
词汇：一些三会单词的读音
教具准备
PPT cards
教学设计
个性化设计
Step 1 .Free talk
This is a toy animal. Can you guess what it is?
It is a toy cat/dog/panda.
Do you like dogs/cats/pandas? Why?
Show me your toy animals
Can you say like this?
Look at this … I like … It’s cute/fat/…
Step 2 .Revision
1.Look and say看Story time图说话(关键词提示)
2.T:Now I’m Mr Green. You are Mike, Su Hai, Yang Ling and Liu Tao.Let’s talk about the toy animals. OK?
3.T:Now I’m Miss Qiu. Look at these toy animals, boys and girls.
Ss talk about their toy animals. Key words: Look at … I like… Do you like…? It’s… They’re…
Step 3 New words
You have so many animals. You know cats, dogs and pandas. What animals are those?展示其他五种动物。
1.Listen and say. What animal is coming? A horse/lion/monkey/tiger. An elephant.学习新单词。
2.Touch and say. 选择你能读的单词，触摸图片并读出来。



教学设计
个性化设计

3.Play cards.
老师先出牌为一种动物，学生说出其他动物，要求动物比老师的大或者更凶猛。
四人小组玩斗兽，以动物大小、凶猛程度排序。
4．补充习题D Look, match and copy 强调字母、单词书写。
5.Chant:
Dogs, cute dogs
Do you like dogs?
No, no, I don’t.
I don’t like dogs.
Pandas, fat pandas.
Step 4. Fun time
1.T draw, Ss guess.
老师示范画动物，一笔一笔逐步呈现，学生用句型This is a…抢答。
2.画完动物，教师介绍I like … 询问学生Do you like …? Who likes …?
重点比较二个句型中名词的单复数形式。This is a dog. I like dogs.
作业布置：
1．巩固背诵课文。
2．抄写单词。








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课堂教学设计方案
总计第 3 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit1 I like dogs
课 型
New
教学目标
1．复习本单元词汇与句型，明确三会四会要求。
2．能听懂、会说含有字母g的单词，发音准确。
3．能读懂趣味卡通故事，尝试表演，培养学生的阅读理解能力，激发阅读兴趣。
教学重点、难点
重点：语音 能朗读Cartoon time对话。
难点：能灵活表演Cartoon time对话。
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 .Free talk
I like red. What colour do you like? Do you like…?
I like sweets. What food do you like? Do you like…?
I like pandas.What animal do you like? Do you like…?
Step 2.Review
1．根据单词首字母，猜某一动物。
2．试着写出三个问句了解你的同桌喜欢与不喜欢的动物，并请他写出回答。
（规范句型书写的要求）
Do you like cats/tigers/lions?
Step 3 . Cartoon time
This is a … Do you like it?
Do you like cats/ mice?
Do you like Bobby/Sam? Why?
It’s cute/fat.
1.Read and answer:
Where are they now?
What do they like?
2.Put the three pictures in orders. 把三幅Bobby的表情图按顺序排列。





教学设计
个性化设计
3.说说Bobby为什么有这样的表情变化？找出每种表情所说的话。
4.读对话，体会Bobby与Sam的心情。
5.Guess. What else does Sam have? 猜猜Sam的书包里还会有什么哦？
Sam：I have a … here.
6.Try to act.
Step 4 Sound time
What’s in Sam’s bag?
Maybe there’s a hot dog and an egg in Sam’s bag.
hot dog egg bag
Can you read these words well?
Find the same pronunciation. / g /
Read the words. bag dog get girl good 找出有相同发音的词。goodbye, great
Try to read the sentence.
试读log，并看图理解意思。
跟读，指导朗读。朗读评价。
出示新词试读bug dig mug god glad goose 出示中文意思。
填词成句。My , there’s a in my .My god, there’s a bug in my mug.
作业布置：
1．写出字母g发音为/ g /的单词，比一比谁写得多。能写出句子更棒哦！
2．同桌表演Bobby和Sam在蛋糕店的故事。

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课堂教学设计方案
总计第 4 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit1 I like dogs
课 型
New
教学目标
1．能听懂、会说、会读关于话题和功能的词：Animals Likes and dislikes复习巩固本单元词汇、句型，达到相应的三会、四会要求，提高听说读写能力。
2．能诵读歌谣Little monkey。
3．通过评价，引导学生反思和调控自己的学习过程，同时建立学生学习英语的自信心。
教学重点、难点
重点：能诵读歌谣。熟练掌握词汇与句型。
难点：使学生学会自我评价。
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Free talk
欣赏动物世界
It is about animals
Do you like it?
How many animals can you name?
全班讨论
How many animals can you write?
Step 2 Read and guess
It’s our friend. It likes bones. It can bark. Woof! Woof! What is it?
It’s a dog.
It’s our friend, too. It likes fish. It goes’ miaow, miaow’. What is it?
It’s a cat.
I like the king of the animals.
Do you like…? Yes, I do./ No, I don’t.
Do you like…?
Step 3 Checkout time Ticking time
Look at these animals.
If you can name them , you will get three stars.



教学设计
个性化设计
How to guess? Can you ask any questions? What’s that? Is that…? Can you see…?
找到和你有相同喜好的同学，把图片送给他/她，一起分享。
如果能成功找到，得一颗星。
补充习题E
Miss Li , WangBing and SuHai are talking about the animals , too.
What do they like?
Read and tick
反馈校对。全对得一颗星。
补充习题F
Tom, Jim, Jack, Ben 也在谈论他们喜欢和不喜欢的动物。Likes and dislikes
Look, find and say
Write, read and check反馈校对。全对得一颗星。
Step 4 Rhyme time Ticking time
You know the animals very well.
Look, four little animals are coming. Who are they?
Little monkey, little dog, little cat, little panda.
Where and how are they?
模仿朗读。读好韵尾。tree，me/ mat，fat


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课堂教学设计方案
总计第 5 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit2 Let’s make a fruit salad
课 型
New
教学目标
1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.初步理解some和any的使用方法。
4.了解西方国家的饮食文化。
教学重点、难点
1.能初步听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Greeting and warm up
1.Greeting
Play a game----Fast response
游戏规则：快速闪现问题，抢答
Step 2 Presentation
1. Play a game----Magic bag
游戏规则：收口的口袋里装些玩具和水果。
一个学生摸，其他学生问Is that an animal/a frit?
Is that a/an …？
最后展示摸到的物品，并且说This is a/an…?
出示单词：animal, fruit,并且教读fruit
当最后展示的时候教师还可以复习第一单元所学的句型。例如：
T：Do you like…？
S：Yes, I do. /No, I don’t.
T: What do you like ?
S: I like…
2.Lead in and teach the name of the fruits
把袋子里的水果都拿出来:a banana、 a grape、a mango、 a pineapple,an orange, a peach,a pear,an apple，并且板书pineapple
T：I have some fruits.Let’s name them.
Look , this is a /an…
2. 出示课题
3. T: Here are so many fruits. We can make a fruit salad. OK?
出示课题：Unit 2 Let’s make a fruit salad.
4.Story time
(1)出示课文图片
T: Miss Li and her students are making fruit salad.
(2) Watch the cartoon ,and answer the question
What fruit can you see ?



教学设计
个性化设计
I can see a /an/ some…
(3)教授Story time 句子（注意语音语调的纠正）
Picture 1:
T：Who can read ? 板书：Do you have a /an…?
教授单词have Yes, I do./ No, I don’t.
T: Let’s try to read the sentences.
have [hæv] 有
T: Mike has a mango and an orange. Look at Miss Zhang. I have two mangoes and two oranges.
出示mango orange复数 mangoes oranges
Picture 2: Listen to the tape
Su Yang: Do you have any bananas?
Yang Ling: No, I don’t. I have some grapes.
教读：any [ˈeni] many 板书：any
教读：some grapes
T:I can say‘I have some grapes’.What can you say?
让学生造句。
Picture 3&4
T: Who can read Picture 3&4?
thanks= thank you
Picture 5:
教读great ea/ei/ 板书：Great.
Picture 6:
教读： our PS：we的物主代词
(4)Read Story time
a.注意语音语调，播放录音，学生跟读
Step 3 Consolidation
1. Puzzles(fill in the blanks)
根据单词提示，或是图片提示拼写单词
例如：a yellow banana some purple grapes
2.Work in pairs
用身边带来的水果进行对话练习：



板书
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教学
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课堂教学设计方案
总计第 6 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit2 Let’s make a fruit salad
课 型
New
教学目标
1.能熟练地听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能初步会用How many…?询问可数名词的数量。
4.能明白Cartoon time 的幽默之处
教学重点、难点
1.能熟练地听懂、会读、会拼写单词a banana、 a grape、a mango、 a pineapple；复习水果类单词an orange, a peach,a pear,an apple。
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用句型Do you have…?并且会用Yes, I do.和No，I don’t 来回答。
3.能初步会用How many…?询问可数名词的数量。
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Greeing and warm up
1.Dictation
2.Greeting
T: Good morning, boys and girls. How are you?
S: I’m fine/well/good/Not so good…
3.Warm up
(1)Question box
教师出示一个盒子----Question box，盒子里装了过去所学的问题，让学生在盒子一抽出一张纸回答问题。例如： What’s this? What colour is it?
I have a pencil. Do you have a pencil?
Do you like tigers?
I like apples. What do you like?
…
（2）Find friends
例如：教师出示an apple, 在所有所给单词中找出相
同类的。
通过这两个趣味活动帮助学生复习之前学过的单词和句型，也可以提前进入英语学习的状态。
Step 2 Presentation


教学设计
个性化设计
1. Fun time
(1)Drawing time
教师出示Fun time 的光盘内容----Draw pictures
出示教师所画的图片,做示范，让学生快速简笔画
(2)Speaking time
对话练习
A：Do you have a book?
B: Yes, I do. Do you have any apples?
A: No, I don’t.Do you have any bananas?
B: Yes, I do.
(3) Showing time
A: I have…(I don’t have…)
B: I have…(I don’t have…)
1. Review Story time
(1) 跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
(2) 自读（任选一种方式读）
3. 自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
1. 比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
3.Cartoon time
(2)Read after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。
How many…? +可数名词的复数形式 问数量
用身边的物提问
A： How many…do you have?
B: I have…
Step 3 Consolidation
2. Fun time
Make cards to help you remember words.

Step 4 Homework


板书
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教学
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课堂教学设计方案
总计第 7 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit1 2 Let’s make a fruit salad
课 型
New
教学目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?
教学重点、难点
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能初步会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Greeting and warm up
(1) Greeting
(2) 单词和句子默写
(3) Free talk
T:I have a book. Do you have a book?
S:Yes, I do./No, I don’t.
T:What do you have?
S: I have…
Step 2 Revision
1.Story time
1. 跟读（教师注意语音和语调的指导与纠正）
2. 自读（任选一种方式读）
A. 自己单独读
B. 跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(3) 比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
2.Cartoon time
(1)Read after the tape
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。
(2)Read by yourself
A.自己单独读
B.跟伙伴扮演角色读
C.跟伙伴齐读
(3)比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。
利用光盘中的这个角色扮演的功能。
Step 3 Rhyme time and song time
1. 复习过去所学的小诗
Mango, mango ,I love you. One for Tommy, one for Joe.
2. 复习过去所学的歌曲
Seasons song, I like rice.




教学设计
个性化设计
3.Do you like purple grapes?
(1)复习水果以及颜色
教师出示部分被遮挡的水果图片：
T：What’s this/that?
S: It’s a/an …
T：What are these/ those?
S: They’re…
T:What colour is it/are they?
S: They’re…
出示葡萄的图片
T：What do I have?
S: You have some grapes.
T:What colour are the grapes?
S： They are purple.
T: Do you like purple grapes?
S: Yes, I do./ No, I don’t.
(2) 出示歌曲Do you like purple grapes?
4. 欣赏歌曲
让学生说说会唱哪一句歌词。
Step 5 Consolidation
编唱新歌曲 小小歌唱家
把自己的歌词写一写，唱一唱。
T：I can give you some words.
根据提示，用今天新学的歌曲编唱
2.Checkout time
Listen and match
3.完成同步探究翻译词组和选择填空，并且讲解个别题目
Step 6 Homework




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课堂教学设计方案
总计第 8 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit2 Let’s make a fruit salad
课 型
New
教学目标
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能熟练会唱本单元歌曲：Do you like purple grapes?
4.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词
5.完成补充习题全部练习
教学重点、难点
1.能熟练听懂、会读、会拼写本单元单词。
2.能熟练听懂、会说、会读、会运用本单元句型。
3.能明白字母Hh在单词中的发音/h/，能总结归纳过去所学单词
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Greeting
(3) Greeting
3. Dictation
4. Sing a song:Do you like purple grapes?
5. Show time
A. 把自己回去编的歌曲在班级里唱一唱
B. Story time
C. Cartoon time
Step 2 Play a game----Perfect artist
游戏规则：老师出示一些基础形状，让学生在此基础上画各种东西，涂上颜色。最后展示，让其他同学猜是什么。
S1：Do you have a/an…?
S2: Yes, I do./No, I don’t.
Step 3 Sound time
2. 出示图片
T：Who’s this girl? Let’s listen to Sound time.
S: She’s Helen.
2.出示Helen Hh /h/
T：Who can read it?
教读Hh ,个人读，小组读
3.归纳Hh 发音
behind have horse hot hurry he Helen
4.Sound time
出示Sound time 句子。
学生比较喜欢这样的环节，尤其是当老师配上动作的时候，更是激起了学生的表现欲。
have 吃
组词：have breakfast/lunch/diner
回忆以前的课文：
Have some rice ,Mike. OK,thanks, Mum. I like rice.
讲解词组：a hot cake with a cherry
有一个樱桃的热蛋糕
a girl with big eyes



教学设计
个性化设计
长着一双大眼睛的女孩
Step 4 Consolidation
(4) 补充习题
在听录音之前先让学生说说在图上能看到哪些内容，让学生学会观察题目。
部分题目也可以要求学生作听写任务，提高学生听说读写的语言综合运用能力。
(5) 同步探究
翻译词组，选择题
题目选择，一些难的题目可以做为附加题，对于班级学习成绩比较优异的学生可以有这方面的要求。在作业上可以分层作业，减轻后进生的学习负担，提高英语学习兴趣。
Step 5 知识拓展
1.词组
our vegetable salad 我们的蔬菜沙拉
a sour pineapple 一个酸菠萝
some cherries 一些樱桃
how many 多少个
how much 多少钱
2. 句子
Make cards to help you remember words.做卡片帮你记单词。
I can name some fruit. I can talk about fruit too. 我能说出一些水果的名称。我也能谈论水果。
Let me draw an apple. 让我画一个苹果。
Taste the fruit salad. Wonderful! 尝一尝水果沙拉。好极了！
Step 6 Ticking time
Step 7 Homework
Finish the exercises




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课堂教学设计方案
总计第 9 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit3 How many?
课 型
New
教学目标
1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many do you have? What do you have ? I have..  Can I..？ 
教学重点、难点
1.能初步听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen。
2.能初步听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many do you have? What do you have ? I have..  Can I..？ 
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1： Warm up
1. Greeting 
Enjoy a song----Number song 
2. Say rhymes 看图提示说Rhyme。 
例如，出示1、2、3，学生就说Numbers        
出示rice, 学生就说I like rice. 
3. Free talk 抛绣球 
目的：练习使用What do you like? I like..以及一些学过的句型Do you like/have..? 道具：沙包 
方法：1.学生坐在座位上，或者站成一队，老师站在学生前面，背向学生抛球，球离手后转身面对学生。 2.谁接到球就和老师进行对话练习。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。 
3.此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。 
Step 2 Presentation     
1.Story time导入 教师出示一辆玩具小汽车 
T：Hey ,look. What’s this in English? S: It’s a toy car. 
T: Do you like this toy car? S: Yes, I do./No, I don’t. 
T: Do you have a toy car? S: … 
教师出示课文图片 
T：Here are many toy cars. How many toy cars?（PPT） 
Let’s learn Unit 3 How many?(出示课题） 
 2.Watch the cartoon and try to find the answers








教学设计
个性化设计
（1）How many toy cars? 
Thirteen √     Fourteen     Fifteen
让学生看这三组单词的共同点是什么，发现“十几”的规律。 
出示另几个单词，让学生试着读读看，猜是什么意思。 sixteen  seventeen  eighteen  nineteen 
除了13、15、18，剩下的四个单词都有相同的规律，让学生努力在上课的时候记住这些单词。 
3.Play a game-快速反应 
（1）教师出示扑克牌，让学生说数字。 
（2）让学生抽出数字，并且读出来。 
T: How many„do you have? 板书 How many+可数名词的复数形式 重点教读此句型。这个句型学生在二年级的时候已经学过了，在这节课中重点教授句子的使用方法。 
（3）教师把两位学生抽出来的扑克牌放在一块做加法：
… and …is…
4.Read Story time 
Let’s read after the tape. 
Let’s read it together. 
6.角色扮演 
Step 3 Consolidation 
1. Fun time----Do a survey 
2.Summary 
让学生说说这节课学了什么，让学生自己来总结。 
A.复习单词 
(1)数字类的单词 
知道十几的数字表达规律。 
B.复习句型 
What do you have? 


板书
设计

教学
反思


课堂教学设计方案
总计第 10 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit3 How many?
课 型
New
教学目标
1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, 
sixteen, seventeen, eighteen ,nineteen。 
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型：How many…do you have? What do you have ? 
I have… Can I…？ 
3.理解Cartoon time 的幽默之处
教学重点、难点
1.能熟练地听懂、会读、会拼写thirteen, fourteen, fifteen, 
sixteen, seventeen, eighteen ,nineteen。 
2.能熟练地听懂、会说、会读、会运用本单元句型

教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1：Greeting and warm up
1.Greeting 
2.Happy time 
Sing songs and say rhymes 
S: I can sing/act… 
3.Free talk 
Play a game-Lucky box 
教师出示一只盒子，盒子里装着学生学过的所有的问题和单词，学生在盒子里抽一张纸回答问题或者是读单词（并且说出单词的中文意思）。回答正确的学生可以得到小奖励。 设计意图：通过这样的方式复习之前学过的内容，培养学生说的语言运用能力并且激起学生说英语的积极性。 
4.Warm up 
（1）Brain storm 
快速闪现上节课所学数字单词，还可以加入词组或者闪现加法题目，让学生能注意力集中。快速地复习数字1-19 
（2）Fun time 
让学生展示上节课的Fun time 中在同学之间做的调查，让上节课没有展示的学生有机会用自己合作努力后的结果来说说，激发学生心中的成就感。 
A：What do you have? 
B: I have some stickers. 
A: How many stickers do you have? 
B：I have eighteen stickers.  
Step 2 Presentation 
1.Cartoon time 导入 生师对话 
教师出示物品，让学生和老师进行Fun time 的对话练习。 
教师出示Cartoon time 的图片



教学设计
个性化设计
 
This is our friend, Sam. Sam has a ball.   
How about Bobby? Does he have any balls? 
2.Watch and answer the question 
3.True or false 
(1)Sam has two balls.× 
(2)Bobby’s balls are in the box.  √ 
(3)Bobby has eighteen balls.       × 
(4)Bobby can’t play table tennis. √ 
让学生说说这个故事的幽默之处。     
4.Read the sentences 
5.角色表演对话 
逐图跟读，注意语音语调。让学生可以加上自己的表情和动作。 
A.自己单独读 
B.跟伙伴扮演角色读 
C.跟伙伴齐读 
比一比，赛一赛，谁读得好，模仿得像。 
利用光盘中的这个角色扮演的功能。 

Step 3 Consolidation  
Step 4 Summary
Step5 Homework
1.准备默写单词表单词和划线句子
2.Recite Cartoon Time after class.





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课堂教学设计方案
总计第 11 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit3 How many?
课 型
New
教学目标
1、学生能有感情朗读Cartoon time的对话，并且能够表演  
2、学生对句型：Can you ...? 有初步了解  
3、学生能够正确发出字母l在单词中间的发音/l/  
4、学生能流利诵读rhyme time的小诗
教学重点、难点
1、学生能有感情朗读Cartoon time的对话，并且能够表演  
2、学生对句型：Can you ...? 有初步了解  
3、学生能够正确发出字母l在单词中间的发音/l/  
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1：Greeting and warm up
教师与学生玩一个小游戏（认读数字），借此复习新单词 
T: Boys and girls, before the class, let’s 
play a game, OK? 
When you see the numbers on the screen, you 
name it loudly and I want to see who is the 
first.   
教师与学生进行简单对话，复习句型 
T: Look，what’s this?(拿着球) 
Ss: It’s a ball. 
T: Yes, this is a ball. So I have a ball. 
What do you have? 
S1: I have pens. 
T: How many pens do you have? 
T: I have 8 pens. 
T: OK, so you have many pens, thank you. 
教授新单词many
T: Next, you can ask another student to answer 
you. 开火车，让学生自主问答，请4-5名学生进行。
Step 2 Presentation   
教师通过展示图片的方式引出下一环节的内容 
T: I have a ball, let’s see what’s this? 
Ss: A ball. 
T: Yes. It’s also a ball, but it’s a big ball.
Whose ball is it? Let’s watch the cartoon 
carefully. 
让学生看一遍动画，了解大意。 
讲解一下Can you play table tennis(不做重点),教play、table tennis   
T: What does Bobby say? 
S4：No, but I can do this.  
T: Right. He can’t play table tennis, 
but he said,“ I can do this”










教学设计
个性化设计
(教授新单词do, but), 
so he can perform acrobatics(他会表演杂技). 
He is very   good at that. 
T: Next, read the dialogue in pairs, later, we will see which group is the best.  
先让学生自己练习朗读，教师可以看看学生需不需要帮助，之后请3-4组学生起来表演，进行评述。  
Rhyme time 
教师放录音，让学生先看一遍能否理解，讲解一下see how long it takes for you to eat them all. 可以加上自己的例子，让学生理解得更好,更直观
（I’m hungry, so it will take me just one 
minute to eat them all.） 
第二遍跟读，纠正一些发音。 
第三遍大家一起读，可以分组比赛。  
3.Sound time 
   教师讲解字母l在单词中间时的发音，发辅音/l/,带领大家读绕口令，可以让学生先练习，然后开火车读。
Step 3 Consolidation  
教师带领学生讲所学内容一一过一遍，加深映象，可以鼓励学生当小老师，教师最后可以进行添加。
Step4 Homework 
1.复习第三单元所学知识 
2.完成评价手册第三单元相关部分       
3.完成ticking time自主评价





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课堂教学设计方案
总计第 12 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit3 How many?
课 型
New
教学目标
1、复习巩固句型：Do you have any…?How many…do you have? What do you have?并能综合运用。
2、复习数字类词汇，尝试综合运用。三会掌握词汇;box, table tennis, but
3、学生能诵读歌谣cake，并尝试创新改编。
4、学生通过调查，学会用英语了解他人的物品，并借此给他人提供帮助。
教学重点、难点
1、复习巩固句型：Do you have any…?How many…do you have? What do you have?并能综合运用。
2、复习数字类词汇，尝试综合运用。三会掌握词汇;box, table tennis, but
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1：Greeting and warm up
A活动引入，复习词句
（1）Chant
I have thirteen grapes, purple and green.
I have fourteen mangoes, nice and sweet.
I have fifteen pineapples, come and eat.
Fruit sweet, I love to eat!

I have sixteen toy cars,
I have seventeen cute dolls,
I have eighteen beautiful stickers,
I have nineteen nice robots,
Toy lovely, I love to play!
pick and say（学生根据他们选取的图片或实物进行对话）
Step 2 Presentation   
 
B.欣赏故事，引入新知
(1)T：Today I have two balls.
One is big. Another is small.
I can use this big ball to play basketball.
I can use this small to play table tennis
（设计思路：学习table tennis.）
(2) Listen and fill
T: Who’s this?
S: This is Sam.
T: Who’s that?
S: That is Bobby.
T: How many balls can you see? Let’s have a look.（播放录像）
S:…
T: Are they big balls?(指着小球)
S: No,








教学设计
个性化设计
T: Yes, they are small balls. They are table tennis balls. How many?
S: twelve
T: Where are they?
S: They are in the box. （学习box）
T: So we can see one big ball and twelve table tennis balls.
But can Bobby play table tennis?
S: No.
T: But he can do this.（学习but）
（设计思路：教师先给学生看录像，让后进行看图对话。）
（3）小组分角色读故事。
（4）2人小组分角色表演。
C.诗歌学习
Free talk
T：Sam and Bobby all like cakes. Do you like cakes?
（上面的句子比较长，有难度，教师需要带领学生以游戏的形式多读几次。
教师可以假设一个句子就是一个蛋糕，看哪个孩子最快能将这个长句子说
上四遍。）
（2）跟读诗歌。
（3）小组表演。
（4）诗歌创编。
（设计思路：教师可以提供一个范例，学生小组自己编写，并将自己的诗
歌朗读出来。）
D. 总结并布置作业
（1）总结本课新学的词句。
（2）布置作业。






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课堂教学设计方案
总计第 13 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit4 I can play basketball
课 型
New
教学目标
能够理解Story time部分内容，能够模仿朗读。能掌握单词
能听懂、会说、会读、会运用句型I can.... Can you...? Yes, I can. No, I can’t. Can he/she/...? Yes, he /she can. No, he/she can’t.
能理解play basketball very well. Have a try.
能够运用Nice! Cool! Great!赞美词。
培养孩子的运动意识。
教学重点、难点

能听懂、会说、会读、会运用句型I can.... Can you...? Yes, I can. No, I can’t. Can he/she/...? Yes, he /she can. No, he/she can’t.
能理解play basketball very well. Have a try.
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计


Step 1 Warm up
Sing a song: Sing, sing, sing, I can sing. I can sing. Oh, dance, dance, dance, I can dance. I can dance. Sing, sing, sing, I can sing. I can sing. Oh, dance, dance, dance, I can dance. I can dance.
Do and guess: 老师做动作，请学生猜单词，复习已经学过的动作类单词
(jump, run, sing, dance, skate, swim, play football, eat, sleep, open the door...)

Step2. Free talk
T: (做动作)I can run. Can you run? S: Yes, I can.
T: (做动作) I can swim. Can you swim? S: Yes, I can./ No, I can’t.
T: I can skate. What can you do? S: I can...
T: What about you? S: I can....
Step 2 Presentation
读一读黑板上的表示动作的单词及赞美性的语言。
请同学运用句型Can you...? Yes, I can. No, I can’t.来自由问答。
S1: Hello, ....Can you...? S2: Yes, I can. S1: Nice!/ Cool! /Great! /Wonderful!
S1: Hello, ....Can you...? S2: No, I can’t.
S1: What can you do? S2: I can...S1: Nice!/ Cool! /Great! /Wonderful!
T: Can he/she...? S: Yes, he/she can. /No, he/she can’t.
教学play basketball
T: (出示男孩踢足球的图片) Look at the picture. What can he do?
S: He can play football. (出示词组play football)
T: What can he do?



教学设计
个性化设计
S: He can play basketball.(通过预习，应该有同学能说出来)
T: Wonderful! (出示词组 play basketball，教学朗读)
观察单词football 足球，foot是脚，ball球，用脚踢的球，谓之足球。
观察单词basketball篮球, basket篮子，ball球，为什么叫篮球？
Step 3 Story time
看动画回答问题。
T: Now, let’s watch a cartoon, please tell me who are in teh playground. (谁在操场上？)
（Liu Tao, Wang Bing and Mike)
自读回答问题.
Can Wang Bing play basketball?
Can Mike play basketball?
Can Liu Tao play basketball?
Does Liu tao have a try?
在回答第二个问题时教学: He can play basketball very well.
Well：做什么事情做得好用well
模仿朗读，注意语音语调。
Step 4 Homework
1. 听录音，模仿Story time部分。
2. 背出单词basketball, football, jump, skate, swim。



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课堂教学设计方案
总计第 14 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit4 I can play basketball
课 型
New
教学目标
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can Tom/Lucy/...? Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 能够仿照趣味阅读中的内容，来介绍自己及朋友能够做及不能做的事情。
4. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
教学重点、难点
1. 能通过趣味阅读，了解主要内容。
2. 能熟练运用Can Tom/Lucy/...? Yes, he she can. No, he she can’t.
3. 会唱歌曲I can skate and I can jump.
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Warm up
说说做做：老师给指令，请同学边重复指令，边做动作。
自我介绍： Hello, I’m.... I’m.... I can.... I can’t....
Step 2 Review and free talk
Imitation
请同学跟录音读一遍，然后请个别同学来读一读，老师主要听一听模仿是否到位。
Asker the questions according to Storytime
What can Wang Bing do?
Can Mike play basketball well?
What about Liu Tao?
Free talk
围绕句型：Can you...? Yes, I can. No, I can’t.
Can he/she...? Yes, he/she can. No, he/she can’t.
What can you do? I can...
Step3 Sing a song
T: Now boys and girls, let’s enjoy a song “I can skate and I can jump”.
老师播放歌曲，帮助学生熟悉旋律，听懂歌曲内容。
老师带领学生一起跟着录音唱一唱，并配以相应的动作，根据学生唱时存在的具体问题进行具体指导。
老师知道学生以对歌的形式唱一唱。
请同学尝试替换歌词唱一唱，并给大家展示一下。
Step4 Fun time
Read and say
T: Now boys and girls, let’s do some funny reading.
学生自读。
请同学每人读一句，直至吧所有内容读完。
回答问题。
How many people(人）are there? Three.
e. 请同学利用Can...?来问答。
f 请同学分别介绍Tom, Lucy and Peter.










教学设计
个性化设计
Tom is a boy. He is eleven years old. He can play football. He can’t play basketball.
.
Who are they? Tom, Lucy and Peter.
Lucy is Tom’s sister. She is nine. She can play table tennis. She can’t swimd. 利用表格检查学生的阅读情况。

football
basketball
table tennis
swim
run
Tom





Lucy





Peter





Peter is Tom’s brother. He’s four. He can’t play football. He can run and swim.
请同学分组活动介绍自己及朋友的实际情况。
My name is.... I’m ...years old. I like.... I can.... I can’t.... I have a friend. His/Her name is...He’s/She’s...years old. He/she can... He/she can’t....
Step 4 Homework
自己再读一读Fun time 中的内容，仿照了说一说。
自己唱一唱歌曲。


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课堂教学设计方案
总计第 15 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit4 I can play basketball.
课 型
New
教学目标
能够读懂Cartoon time 部分内容，体会其中的趣味性。
理解会说句子：Quack, Quack! I can swim. Tweet, tweet! I can fly. Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.
能完成Checout time部分内容.
教学重点、难点
1. 能够读懂Cartoon time 部分内容，体会其中的趣味性。
2. 能完成Checout time部分内容。
教具准备

教学设计
个性化设计
Step 1 warm up
Sing a song: I can skate and I can jump. (可以请同学变换了多种形式唱一唱）
Step 2 Revision and free talk
Free talk
T: Hello, ... How are you today? S:I’m....
T: How old are you? S: I’m.../I’m...years old.
T: Good morning/afternoon.... What can you do? S: I can....
T: Can you play table tennis? S: Yes, I can./No, I can’t.
T: Hello, .... Can you sing? S: Yes, I can.
T: Can you sing well? S: Yes, I can.
T: (根据上面问的内容，问全班同学）Can...sing? Ss: Yes, he/she can.
请同学介绍自己或介绍自己的朋友。
T: Who can introduce yourself or introduce your friend?
Step 3 Look and say
1. Ask and answer
出示Checkout time板块中Look and say部分内容的图片,
T: Now, boys and girls, look at the picture. What can the boy do? (指其中一幅)
S: He can swim.
T: Can he swim well? S: Yes, he can.
T: Can the boy skate? S: No, he can’t.
T: Can he play basketball? S: No, he can’t.
T: What else can he do? S: He can...
Try to say（根据本部分内容）
I can...and .... I can’t... I can’t...
利用此模式，根据自己的实际情况来说一说。
Step 4 Cartoon time
1. 教学Quack, quack! I can swim. Tweet, tweet! I can fly.
T: (出示小鸭子图片) Look, what’s this? S: It’s a duck.
T: What can the duck do? S: It can swim.







教学设计
个性化设计
T: A duck can swim. A bird can fly. Can you say?
A ________ can_________.
3. 理解句子“Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.”
T: Bobby can’t fly. How does Sam say to him?
T: Quack, quack! I can swim. (请同学读一读)
T: (出示小鸟图片) Look, what’s this? S: It’s a bird.
T: What can the bird do? S: It can fly.
T: Tweet, tweet! I can fly. (请同学读一读)
S:“Don’t be sad, Bobby. I can’t fly either.” 理解并读好这句话。
区别too与either: too和either都表示也的意思，too 用在肯定句中，either 用在否定句中。
跟录音朗读，模仿语音语调，提醒嘘声注意朗读时的语气。如：朗读I can...too时要读出骄傲的语气，朗读I can’t fly.时要用难过的语气。
Step 5 Listen and judge
T: Now, let’s do some listening comprehension
1. 读一读题目
Helen can not skate.
Su Yang an play table tennis.
2.播放录音，判断正误。
Step 6 Homework
模仿朗读Cartoon time.
默写单词及词组：skate, jump, swim, fly, well, play basketball, play football, can’t=can not have a try, sad.


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课堂教学设计方案
总计第 16 课时 主备人 投放日期 年 月 日
课 题
Unit4 I can play basketball.
课 型
New
教学目标
1.巩固本单元的单词、句型。
2. 能体会了解字母Ff在单词中的发音/f/，能总结归纳过去所学单词。
3. 能根据本单元教学要求，根据自己学习情况，对自己作出评定。
教学重点、难点
1. 巩固本单元的单词、句型。
2. 能体会了解字母Ff在单词中的发音/f/，能总结归纳过去所学单词。
教具准备
PPT
教学设计
个性化设计
Step 1 Dictation
默写本单元的单词、词组及句子：skate, jump, swim, fly, play basketball, play football, can’t=can not, have a try. I can run. Can you dance? Yes, I can. No, I can’t.
Step 2 Show time
请同学模仿录音朗读Cartoon time部分内容。
进行角色扮演朗读比赛。
3. 表演Cartoon time.
Step 3 Sound time
欣赏歌曲：Finger family.
Daddy Finger, Daddy Finger. Where are you? Here I am! Here I am! How do you do?
Mummy Finger, Mummy Finger. Where are you? Here I am! Here I am! How do you do?
Brother Finger, Brother Finger. Where are you? Here I am! Here I am! How do you do?
Sister Finger, Sister Finger. Where are you? Here I am! Here I am! How do you do?
Baby Finger, Baby Finger. Where are you? Here I am! Here I am! How do you do?
T: The song is called “Finger Family”，读好单词finger, family
出示单词请同学读一读：afternoon, breakfast, father, football。
请同学感知其中字母f在单词中的发音。老师提醒学生/f/是唇齿音，牙齿轻轻咬住下嘴唇，让孩子注意老师口型，读准单词。
播放绕口令录音， 请同学听一听，找一找其中含字母f的单词，并读一读。
请同学跟着录音节奏，一起一边打节拍，一边读。
Father has five footballs. For his five funny boys. 爸爸有五个足球，给他的五个滑稽的小男孩。

6. 请同学说一些其它已经学过的或着他们自己知道的含有字母f的单词。


教学设计
个性化设计
Step 4 Ticking time
1. 出示句子I can name some sports and activities.(我能说出一些体育运动和活动类单词。)
请学生说一说这个句子的意思，并比一比，看谁说的此类单词多。学生自评。
2. 出示句子 I can use “can” and “can’t”。（我能运用can和can’t。）
请学生说一说这个句子的意思，并让学生说一说此类型的句子。学生自评。
3. 出示句子”I know the sound of the letter ‘f’”（我知道字母“f”的发音。）
请学生说一说这个句子的意思，并让学生说一说哪些单词是这样发音的。学生自评。
Step 5 Homework
读好Sound time中的内容。
完成课课练中的指定练习内容。


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