沪教版 (五四制)三年级下册两位数与三位数相乘教学设计

这是一份沪教版 (五四制)三年级下册两位数与三位数相乘教学设计，共3页。教案主要包含了复习准备，情景导入，小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：
三年级第二学期（试验本）P20～21。
教学目标：
1、能通过知识的迁移，自主探究因数末尾有0的乘法的计算方法。
2、能掌握因数末尾有0的乘法的简便算法和竖式书写格式。
2、能通过情境，解决实际问题，养成探索意识和锻炼思维的灵活性。
设计意图：
学生通过以前的学习对于本教材内容已经能够掌握计算方法了，但对于究竟为什么这样算，计算的依据是什么却不一定能非常清晰用数学方法表述出来，而这却是因数末尾有0的乘法的简便算法的基础，因此，在探究新知之前先进行这类计算的回顾，把知识结构连接起来，在练习中发现原来因数末尾有几个零，就在积的末尾添上几个零，引出因数末尾有零的乘法竖式的简便写法。这样学生能感受到知识形成的过程，能自觉内化为知识技能，从理解出发进行计算。多项练习，可以促进学生学习、计算的熟练度，达到巩固、应用知识的目的。
教学重点：
引导学生自主探究因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点：
理解、掌握因数末尾有0的乘法的简便算法和竖式书写格式。
教学准备：
多媒体课件，口算卡片。
教学过程：
〈引入新知阶段〉
一、复习准备
1、算出每组题中第1题的积，然后很快说出下面两题的积。
32×2= 14×3=
32×20= 140×3=
32×200= 1400×3=
2、提问：你是怎样计算的？
二、情景导入
1、出示例1
跑道长200米，小猴每天绕跑道骑150圈。你知道小猴每天骑多少米？
2、请学生列出算式：150×200＝ 或 200×150＝
3、提问：这两个因数有什么特点？
4、揭示课题：今天我们来学习“因数末尾有0的乘法”（板书课题）
〈新知探究阶段〉
一、探究“因数末尾有0的乘法”的计算方法。
1、尝试独立计算：150×200＝
学生做在课堂练习本上，
2、汇报：你是怎么算的？鼓励算法多样化
3、根据学生回答板书
4、选出两种算理媒体展示
5、方法择优。
⑴ 问：你喜欢哪种方法？为什么？
⑵ 师生共同总结：
用推算方法方便：先用因数末尾的0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0就在积的末尾添上几个0。
⑶ 竖式怎么列可以清楚反映推算过程？
师：请同学们把书打开，翻到第21页，看一看小巧的算法。
问：你看懂了什么？
写竖式时， 因数怎么对齐？（师板书演示）
先算什么，再算什么？
二、尝试练习
下面各题，用竖式怎样计算比较简便？
280×40 2800×340
1、学生尝试计算。
2、反馈交流：
⑴ 提问：写竖式时，因数怎样对齐？
⑵ “280×40” 使用的方法是个位对齐吗？为什么？
（根据积的写法可知不是个位对齐）
⑶ 计算时先计算什么？再怎样写？
三、小结
1、问：遇到两个因数末尾有0的乘法，列竖式时应注意什么？先怎样乘？然后怎么办？
2、交流并小结：
因数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看两个因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添上几个0。
〈巩固练习阶段〉
一、基本练习。
1、完成书本P21试一试，像小巧那样计算。
2、完成练习册P16/3：根据“5×19＝95”填空。
3、完成练习册P16/4：填空。
二、变式练习。
1、完成练习册P17/6：判断竖式的对错。（订正课后完成）
2、完成练习册P17/8：判断题。
【课后练习】
练习册P16～18
〈板书设计〉
因数末尾有零的乘法
因数末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的数相乘，然后看因数的末尾一共有几个“0”，就在乘得的积的末尾添写几个0。（媒体展示）
150×200
＝15×10×2×100
＝（15×2）×（10×100）
＝ 30×1000
＝ 30000

↗ ↖ （添上3个0）
15×2 10×100