语文一年级上册5 影子优秀课件ppt

第六单元导学

【单元导教】

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文，这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。本单元有两个学习重点，一是要继续重视朗读基本功的训练；二是初步建立句子的概念。这两个学习重点贯穿整个单元的学习，要求呈梯度上升。教学时要充分认识单元内各部分间的联系，为学生搭建生活与文本连接的桥梁，充分调动学生已有的生活经验，帮助学生更好地读懂课文的内容，如学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生理解课文中介绍的常识。

【单元教学目标】

字词句：

1.认识本单元43个生字和10个偏旁，读准2个多音字，会写17个生字和3个笔画。

2.认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句子的概念。

3.积累由生字拓展的新词。

4.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按结构进行归类。

5.学习方位词。

6.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。

阅读：1.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。

2.借助拼音朗读儿歌，背诵儿歌。

3.朗读、背诵《比尾巴》《古朗月行（节选）》。

4.朗读积累气象谚语。

5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的生活方式。

6.初步了解借助太阳辨别方向的方法。

表达：1.学会用“前、后、左、右”4个方位词说话。

2.积累一问一答的语言表达。

3.根据场合，用合适的音量与他人交流。

4.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

5影子

【课前解析】

《影子》是一首短小、充满童真童趣的儿歌，运用拟人和比喻的手法，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简洁生动，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口、活泼俏皮。

关注插图：课文配有两幅插图，一幅是小朋友玩跳房子的情景，与儿歌第一小节“影子在前，影子在后”相对应；另一幅是小朋友玩轮滑的情景，与儿歌第二小节“影子在左，影子在右”相对应。两幅插图都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

关注朗读：朗读既是手段也是目的，本课语言生动有趣，句式结构相似，比较简单，通过多种形式的朗读理解儿歌内容，体会作者对影子的喜爱之情。

关注识字写字：本课要写的4个字中，撇的写法不尽相同，教师要注意指导。“在”字中有长撇；“后”字中有长撇和斜撇；“我”字中有斜撇和短撇；“好”字中有短撇。在指导书写环节中教师要引导学生仔细观察，注意区别。另外，本课新学笔画斜钩，与卧钩相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横势而弧度比较大，在指导书写时教师要引导学生掌握书写要领。

【教学目标】

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学重点】

正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

【教学难点】

借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学准备】

课件、手电筒。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”2个字。

2.正确朗读课文，借助生活经验，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.听歌曲，猜谜语。（出示课件3）

教师激趣：同学们，听一听这首歌，你能猜出这首歌唱的是什么吗？

预设：影子。

教师过渡：同学们，你想了解一下影子吗？让我们到课文中去认识一下它吧！（板书：5  影子）

2.教师范读课题，提醒学生“影”是后鼻音，学生齐读课题。

（设计意图：听歌曲猜谜语的形式导入，激发学生的兴趣，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。）

二、初读感知，读准生字

1.教师范读。（出示课件4）

教师提出要求：下面，老师来为同学们读一遍这篇课文，请同学们注意要听清每个字的发音。

2.学生初读。（出示课件5）

教师提出要求：读准字音，标出小节，圈一圈本课的会认字。

3.师生互动，核查小节标注及会认字圈画情况。

预设：本课有2个小节。

4.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件6）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“影、朋”是后鼻音，可以与“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音。可以回顾“作”的发音，把“左”读准确。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件7）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（3）学习宝盖、女字旁、月字旁 3 个偏旁。（出示课件8）

教师过渡：同学们，这篇课文中出现了3个新的偏旁宝宝，我们快来找到它们，看谁先和它们交朋友吧！

①教师讲解：第一个偏旁宝宝叫“宝盖”，它是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。在我们今天学习的这篇课文中哪个字是宝盖头，你能找到吗？

预设：它

教师启发：同学们真是火眼金睛啊！看来你们已经认识这位偏旁宝宝了。那谁能说说你还见过哪些带有“宀”的字？

预设1：家

预设2：宝

②教师过渡：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！下面我们来学习第二个偏旁——“女字旁”，谁能说几个女字旁的字？

预设1：妈

预设2：好

预设3：姐

教师过渡：一下子说了这么多，看来同学们已经见过不少女字旁的字了，女字旁的字和女性有关系。

③教师指导：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？

预设：朋。

教师点拨：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。

（4）认读易错音。（出示课件9）

课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

zi     zhe    zhe     de     you

影子  跟着我  陪着我  我的  好朋友

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件10）好、朋：女+子=好   月+月=朋（加一加）

②黑狗：学生观察小黑狗图片进行识记。（联系生活）

③（出示课件11）它、他、她：“他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。（比一比）

（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件12）

黑：黑影 黑色   前：前天 前边    后：后天 后来    狗：黑狗 小狗    左：左边 左面    右：右耳 右手    朋：好朋友 交朋友    友：好友 朋友

（6）识字游戏。（出示课件13）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

三、随文识字，理解课文

1.（出示课件14）自由读课文，圈一圈影子在哪里。

预设：前、后、左、右。（出示课件15）（板书：前  后  左  右）

2.随文识字“前、后、左、右”。（出示课件16）

（1）学生自读生字，结合课文插图发现：“前、后、左、右”是方位词，同时“前、后”“左、右”还是两组反义词。

（2）教师引导学生给生字组词。

前：前边  前面    后：后边  后面    左：左边  左面    右：右边  右面

3.观察课文插图指一指：影子分别在小朋友的哪个方向？你知道这是为什么吗？（出示课件17）

学生举手回答，结合手电筒的光照情况进行点拨指导（出示课件18、19、20）：阳光从女孩的后边照过来，她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，他的影子在后。 阳光从孩子们的左边照过来，他们的影子在右。

4.方位词运用。（出示课件21）

观察图片说一说：小女孩的前后左右分别是什么？

预设：前边是小白兔，后边是小绵羊，左边是小狗，右边是小猫。

5.（出示课件22）实践活动：你的前、后、左、右都是谁？

教师提示模仿句子说一说：我的前边是王红。王红在我的后面。我的左边是    。   在我的右面。

四、观察比较，练习书写

1.指导书写“在”。（出示课件23）

（1）老师带读“在”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“在”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★半包围结构。

★撇在竖中线上起笔，较长。

★“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“后”。（出示课件24）

（1）老师带读“后”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“后”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★半包围结构。

★第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

五、课堂小结，巩固练习

教师小结：这节课我们认识了许多生字宝宝，还知道了四个方位词。快来点一点，看你掌握了下面这几个生字的读音了吗？（出示课件25）

第二课时

【课时目标】

1.会写“我、好”2个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，理解影子与人形影不离的特点，体会“我”对影子的喜爱之情。

【教学过程】

一、游戏导入，激趣回顾

1.电视换台游戏。（出示课件26）

2.看水果，找方位游戏。（出示课件27）

教师过渡：看来大家对上节课的内容掌握得非常好，这节课我们就继续了解可爱的影子吧！

（设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。同时通过游戏的方式回顾上节课学习的内容，能够充分调动学生对课堂的积极性。）

二、朗读课文，体会情感

1.（出示课件28）读一读第1小节的后半句，看看影子像什么。

预设：小黑狗。（板书：小黑狗）

（1）（出示课件29）学习“影子常常跟着我”。

①课件播放阳光下女孩奔跑图，地上有影子的图片，引导学生读一读“影子常常跟着我”。

②教师引导学生思考：“常常”可以换成哪个词呢？

预设：经常。

（2）学习“就像一条小黑狗”。

①课件播放小黑狗奔跑图片，引导学生读一读“就像一条小黑狗”，体会影子与人形影不离的特点。

②教师引导学生借助小黑狗奔跑图，体会影子像小黑狗一样可爱。

（3）教师总结：影子跟“我”形影不离，就像一条可爱的小黑狗，作者真是喜爱影子啊！请你带着对影子的喜爱之情读一读第1小节后半句吧！（板书：喜爱）

（4）（出示课件30）展开想象，说一说：如果你也有一条这样可爱的小黑狗，它会怎么跟着你呢?

当我搭积木的时候，              。

当我奔跑的时候，          。

当我       的时候，              。

（答案示例：影子也在搭积木  影子也奔跑  玩滑板  影子也在玩滑板）

（5）（出示课件31）男女生对读，看哪组能读出对影子的喜爱之情。

2.（出示课件32）读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？

预设：好朋友。（板书：好朋友）

（1）（出示课件33）说一说：你的好朋友是谁？你们经常一起做什么？

预设：我的好朋友是我的同桌，我们经常一起看书、荡秋千、玩滑板、堆沙子。

（2）（出示课件34）同桌合作读，读出对影子这个“好朋友”的喜爱之情。

3.回顾全文，体会朗读。（出示课件35）

教师引导：影子是我们形影不离的好朋友，让我们带着快乐的心情读一读这首儿歌吧！

（1）指名读。

（2）同桌合作读。

（3）全班齐读。

（设计意图：重视朗读，以读为本，让学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。　m）

三、回顾字词，练习书写

1.（出示课件36）回顾字词：翻开卡片找影子。

学生读卡片，读正确后点击卡片可以看到卡片后的各种可爱的影子。

2.学习新笔画：斜钩。（出示课件37）

（1）教师范写，提示学生书写要点：起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。

（2）引导学生边说笔画名称边学写。

3.教师指导学生书写“我”。（出示课件38）

（1）老师带读“我”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“我”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★横在横中线上起笔，稍往上斜。

★斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。

★整体左短右长。

（3）教师范写，学生先书空，后描红，教师巡视，关注写字姿势。

4.指导书写“好”。（出示课件39）

（1）老师带读“好”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“好”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构。

★左半部分略高于右半部分。

★“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。

★“子”中的横写在横中线上。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

（4）教师反馈评价。

（设计意图：让学生在写好笔画的基础上进行生字的书写，指导细致入微，让学生从小培养良好的写字习惯。）

四、课文回顾，巩固练习

1.课文回顾：（出示课件41）《影子》写出了影子与人形影不离的特点，充满了童真童趣，表达了作者对影子的喜爱之情。

2.拓展：手影游戏。（出示课件42）

3.巩固练习。（出示课件43）

【板书设计】

5  影子

前 后 左 右

小黑狗  好朋友  喜爱

【教学反思】

成功之处：当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。在教学中，为了分清方位“前后左右”，我引导学生结合自己的实际座位说一说自己前后左右的同学，学生们很兴奋，马上左看看，右瞧瞧，在玩中，学生分清了方位词语，以此激发学生参与到课堂学习中来。

不足之处与改进措施：在课堂评价语方面比较单一，未能有针对性给出精准的、多样化的评价，未能有效激发学生的学习上进心。以后我会在课堂评价语方面加强学习，使自己的评价语更丰富，更有特色，更贴近学生。