2021学年7 青蛙写诗一等奖ppt课件

7  青蛙写诗

【课前解析】

《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。作者用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。本课提供了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相似之处。

关注主题：本单元的人文主题是“想象”，本课把生活中青蛙在池塘里的场景想象成与标点符号有关的活动，不仅激发了学生的丰富想象，更保护了学生热爱想象的天性。

关注语文知识：“认识逗号、句号等标点符号”是课标对一年级阅读中标点符号的要求。本课借助蝌蚪、水泡泡、水珠等具体事物引导学生认识逗号和句号，形象生动，学生兴趣盎然。

关注插图：充分利用插图，让学生带着课后第2题看图读文，先让学生说一说小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的特点，再根据特点去找诗里的逗号和句号。

关注课后练习：课后第1题是为了帮助学生能够读懂课文，培养学生从文中提取信息的能力而设计的。目前学生处于小学学习的初级阶段，本课只是初步实践，后续单元将进一步学习。课上可以用圈圈画画的方法，引导学生先提取相关信息，再组织语言进行完整回答。

关注识字写字：本课要写的4个字都有竖这个笔画，提醒学生竖要写得直，“下、个、雨”都是从上往下书写，“下、个”上宽下窄，“雨”上窄下宽。

【教学目标】

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、个”等 4 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学重点】

正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。

【教学难点】

借助具体事物认识逗号和句号。

【教学准备】

课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁。会写“下、雨”2 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

【教学过程】

一、歌曲导入，揭题识字

1.教师导入：同学们，今天我们一起来到了一片小池塘里，池塘里有可爱的小青蛙，小青蛙为我们带来了一首歌，快来一起听一听吧！教师播放歌曲《快乐青蛙呱呱呱》。（出示课件3）

2.揭题识字。

教师过渡：小青蛙“呱呱”唱着歌，其实是为我们写了一首诗，教师板书课题，范读课题，学生齐读课题。（板书：7  青蛙写诗）

（1）认识“写”。（出示课件4）

①回忆课文《影子》，“它是我的好朋友”中“它”的偏旁是宝盖，引出“写”的偏旁是秃宝盖。

②对比宝盖和秃宝盖：秃宝盖比宝盖少一点。

③给“写”组词：写字、书写、写作业。

（2）认识“诗”。（出示课件5）

联系生活想一想和“诗”有关的词。

预设：儿童诗、唐诗、古诗。

教师过渡：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？我们一起走进课文看一看吧！

（设计意图：导入环节，犹如一台戏的序幕。利用歌曲导入课题，学生在愉快的情绪之中入情入境，兴趣盎然地走入学习之中。）

二、初读课文，定位识字

1.教师范读。（出示课件6）

听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文有几个小节。

学生举手回答标注情况，教师评价。（出示课件7）

2.学生初读。（出示课件8）

自由读课文，借助拼音朋友读准字音。

3.检查字词认读。

（1）认读生字。（出示课件9）

①指名学生认读，带拼音齐读，教师重点指导学生读准难读的字，如“诗、串、成”是翘舌音，“串、们”是前鼻音。

②去掉拼音齐读，开火车读。

（2）认读词语。（出示课件10）

①学生先自由认读，再带拼音齐读。

②去掉拼音齐读。

（4）认读易错音。（出示课件11）

①儿化音和“一”的变调。

yǔ diǎnr    yí

雨点儿    一串

多种形式读：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读。

②课文中还有一些词语是轻声词，你能把轻声词读对吗？

men     le          la       le 

我 们  下雨了  我要写诗啦  写成了 

多种形式读轻声词：学生借助拼音读——自主读——指名读——去掉拼音齐读，必要时教师范读，提醒学生读好轻声词。

（5）师生交流识字方法。

学生交流识字方法，教师相机指导，补充。

①（出示课件12）点：“点”的偏旁是四点底，表示火的意思，我们可以给“点”组词，雨点、点心、点头，我们还可以联系生活想到其他带有四点底的字，如：热、熟。（学偏旁）

②（出示课件13）要、们：西+女=要  亻+门=们。（加一加）

③过：远—元+寸=过  近-斤+寸=过。（换一换）

④（出示课件14）串：出示“串”字象形图片，引导学生建立“串”的形象，并启发学生说说看看这个“串”字会想到什么。如一串糖葫芦，一串鞭炮、一串灯笼、一串葡萄……（联系生活实际）

（5）熟字组词，巩固记忆。（出示课件15）

诗：诗歌  诗人  写诗  诗句    以:以前  以后  可以  以为    们：你们  他们  人们  我们    写：写字  写作业    要：只要  不要  要是

（6）识字游戏。（出示课件16）

（设计意图：初读课文，解决生字新词，鼓励学生多元识字，为学习打下基础，为课文的学习扫清阅读的障碍。）

4.多种形式读文。

先同桌互读纠错，再组内赛读，最后指名读文，其他学生从字音是否正确和语句是否通顺两个方面评价。

（设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。）

三、圈圈画画，提取信息

1.（出示课件17）读课文的第1小节，说一说：小青蛙要做什么?

预设：我要写诗啦！

2.（出示课件18）教师播放“淅沥沥、沙啦啦”雨声音乐及雨天图片，引导学生理解“淅沥沥、沙啦啦”，用兴奋的心情读读第1小节。

3.（出示课件19）读一读第2-4小节，圈一圈青蛙写诗的时候谁来帮忙了。

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板书：小蝌蚪  水泡泡  一串水珠）

教师引导：（出示课件20）你能用     、      和      帮小青蛙写诗的句式来回答这个问题吗？

学生举手回答，教师反馈。

四、指导书写，巩固练习

1.指导书写“下”。（出示课件21）

（1）老师带读“下”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“下”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★横要长。

★竖写在竖中线上，收笔处略顿。

★点从竖的中上部起笔，落在横中线上。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“雨”。（出示课件22）

（1）老师带读“雨”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“雨”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★下部的框要宽于第一笔横，为中间的四点留出足够的空间。

★第四笔竖写在竖中线上。

★四点要分布均匀。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

4.巩固练习。（出示课件23）

第二课时

【课时目标】

1.会写“个、们”2 个字。

2.正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。

3.借助具体事物认识逗号和句号。

【教学过程】

一、游戏热身，复习旧知

1.（出示课件24）点泡泡游戏：小朋友，今天这节课我们继续学习第7课《青蛙写诗》，小青蛙还带来了很多词语泡泡呢！快来读一读，点一点吧！

2.（出示课件25）回顾课文：青蛙要写诗了，谁来帮助它了？

预设：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。

教师过渡：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！

二、朗读课文，品读释疑

1.（出示课件26）分角色朗读第2-4小节，画一画小伙伴们是怎么来帮忙的吧！     

（出示课件27）预设1：我要给你当个小逗号。

预设2：我能当个小句号。

预设3：我们可以当省略号。

2.（出示课件28）你觉得小蝌蚪、水泡泡和一串水珠能当逗号、句号和省略号吗？

（1）引导学生观察小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片，结合逗号、句号、省略号发现相似之处。（板书：，  。  ……）

3.（出示课件29）你能用“……像……”的句式说说这些标点符号吗？

预设1：小蝌蚪像逗号。

预设2：水泡泡像句号。

预设3：一串水珠像省略号。

4.（出示课件30）读一读这三句话，看看它们有什么相同和不同之处吧！

我要给你当个小逗号。

我能当个小句号。

我们可以当省略号。

学生举手回答，教师点拨：“我要”“我能”“我们可以”用不同的词语表达了相同的意思，它们都乐意帮助青蛙写诗。

5.圈圈青蛙诗，读对停顿。（出示课件31）

（1）青蛙写的诗里有逗号和句号，请你圈出来。

（2）朗读指导：根据自己的理解读一读青蛙写的诗，互相评一评谁读得更好听。

6.（出示课件32）青蛙的诗真特别，全部都是“呱呱”声，请你想象一下，“呱呱诗”说了些什么？

预设：小雨，小雨，真可爱。开心，开心，真开心。

7.指导朗读。

（1）变换动物叫声读。

（2）拍手读：边拍手打节奏边读。逗号拍一下，句号拍两下。

（3）分角色朗读。

（4）（出示课件33）怀着喜悦的心情，伴着音乐齐读全文。

（设计意图：课文的学习把朗读指导和内容理解可以结合起来，通过讲、扶、放的方法，把句子读通、读顺，在此基础上进行分角色朗读，培养学生正确、感情朗读能力。）

三、字词回顾，指导书写

1.字词大回顾。（出示课件34）

2.指导书写“个”。（出示课件35）

（1）老师带读“个”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“个”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师范写，提示书写要点。

★撇捺要舒展。

★竖写在竖中线上，对准撇与捺的交叉点起笔，但不能碰到。

（3）学生书空后描红，教师巡视，关注写字姿势。

2.指导书写“们”。（出示课件36）

（1）老师带读“们”字组词，学生跟读。

（2）学生观察“们”字笔顺及笔画在田字格中的占位，教师提示学生书写要点。

★左右结构，左窄右宽。

★点起笔略低于撇。

★第四笔竖在竖中线略左侧。

★底部基本齐平。

（3）教师范写，学生先描红再自主练写，教师巡视，关注写字姿势。

3.师生共议，展示优秀作品，发“笑脸”奖。

四、拓展延伸，巩固练习

1.拓展儿歌。（出示课件38）

教师引导：大家跟着老师一起来读读上面的小儿歌，了解逗号和句号的特点，试着把自己喜欢的儿歌背给同学或爸爸妈妈听。

2.巩固练习。（出示课件39）

【板书设计】

7  青蛙写诗

小蝌蚪  逗号

水泡泡   句号

一串水珠   省略号

【教学反思】

成功之处：教学中和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人，使每一个学生都有说的机会。识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。另外，我把读的时间留给学生，用问题引导学生读文思考。如在学习二、三、四小节，以“青蛙写诗的时候谁来帮忙了？它们怎样帮忙？”来引导学生思考，接着出示“我要给你当个小逗号”“我能当个小句号”“我们可以当省略号”三句话，学生体会表达，去文中找关键词，引导学生朗读想象，通过个性化朗读，把自己想到的读出来。

不足之处与改进措施：学习标点符号就是为了能够让学生很好的地认识并运用标点，教学环节中缺少标点的实践环节，如：这一段落中有几句话？如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：进行完识字、朗读任务后，最后检测所学，出示段落引导学生找一找段落中共有几句话，并标序号。