人教部编版六年级上册书湖阴先生壁示范课课件ppt

这是一份人教部编版六年级上册书湖阴先生壁示范课课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了新课导入，互动课堂，朗读课文扫清障碍，湖阴先生，初读古诗品味诗意，诗文大意，对山水的喜爱，课堂演练等内容，欢迎下载使用。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。能借助注释及相关资料，理解诗句所描绘的意境，感悟诗人丰富的想象力，学习拟人与描写巧妙结合的表达方法，体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。
古人有在墙上题诗的习俗，题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情。这种在墙壁上题写的诗就叫题壁诗。著名的题壁诗如苏轼的《题西林壁》，林升的《题临安邸》。
王安石（1021-1086），字介甫，晚号半山，封荆国公，世人又称王荆公，世称临川先生。北宋杰出的政治家、思想家、文学家、诗人，“唐宋八大家”之一。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐 长扫 净无苔，花木 成畦 手自栽。一水 护田 将绿绕，两山 排闼 送青来。
自由地朗读古诗，注意把字音读准。
书：书写。湖阴先生：本名杨德逢，隐居之士，是王安石晚年居住金陵（今南京市）时的一位邻居好友。苔：青苔。畦：这里指种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着。排闼：推开门。闼，小门。
书湖阴先生壁[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
（题写在湖阴先生家墙上的诗）这是一首题壁诗，著名的题壁诗如：苏轼的《题西林壁》
“湖阴先生”：杨骥（字德逢）是王安石退居江宁时的邻居；
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
“畦”：种有花木的一块块排列整齐的土地，周围有土埂围着；
“手自载”：亲自在中。
茅草屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
“护田”：守护着稻田； 运用典故，出自班固《汉书》
“排闼”：推开门；运用典故，出自司马迁《史记》
庭院外一条小河守护者碧绿的稻田；两座青山推门而入，给人们送去绿色。
茅草房庭院经常打扫，洁净得没有一丝青苔。花草树木成行满畦，都是主人亲手栽种。庭院外一条小河护卫着农田，把绿色的田地环绕，两座青山推开门，送来青翠的山色。
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。
江南地湿，又时值初夏多雨季节，这对青苔的生长比之其他时令都更为有利。况且，青苔性喜阴暗，总是生长在僻静之处，较之其他杂草更难于扫除。而今庭院之内，连青苔也没有，不正表明无处不净、无时不净吗？
“成畦”二字有何作用？
并非仅仅交代花圃的整齐，也有力地暗示出花木的丰美，既整齐又不单调。
从前两句可以看出杨德逢什么性格？
朴实勤快，爱好洁净，兴趣高雅，热爱生活。
平淡无奇的形象异常丰富的表现力
“护田”“送青”传达了怎样的感情？
结合注释说说这两句诗的意思，体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情趣的生活。
简朴的茅屋经常打扫，洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄，都是主人亲手栽种的。
一条河、一片田、两座山，风景优美
再读一读这两句诗，你发现了什么？
我想起了其他古诗里这样的诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。七八个星天外，两三点雨山前。绿树村边合，青山郭外斜。举头望明月，低头思故乡。……
回顾一二句，我们看出了湖阴先生的( )，三四句可以体会出诗人（ ）
1.这首诗描写了哪些景物？
干净的庭院、修整一新的花木、清澈的溪水、翠色欲滴的青山。
2. “护田”“送青”把山水拟人化,暗示主人生活情趣的高雅。
3.“一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”
运用了对偶的句式，又采用了拟人的手法，给山水赋予人的感情，化静为动，显得自然而生动，既生机勃勃又清静幽雅。暗用“护田”与“排闼”两个典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主动与人相亲，正是表现了主人的高洁。
赏析： 这首诗主要描写了主人家庭的清幽与洁净，以及对山水的深情，来衬托主人的生活情趣的高雅。 表达了诗人退休闲居的恬淡心境，以及田园山水、与平民交往中领略到的无穷乐趣。
茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
这首诗作者的视线由内而外，先写湖阴先生家的庭院，洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅；后写院外的山水对主人的深情，暗用典故，把山水化成了具有生命情感的形象。应是主人情怀高洁，引得山水主动与之相亲。
全诗既赞美了湖阴先生的朴实勤劳，又表达了诗人退休闲居的恬淡心境，从田园山水和与平民百姓的交往中领略到无穷乐趣。
一、“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”运用了 的修辞手法，把山水写得有情有趣。
二、对《书湖阴先生壁》内容和手法的分析不恰当的两项是（ ） A.诗歌前两句写庭前优美的景色，突出了湖阴先生居住环境干净、香雅、清幽的特点，侧面烘托了主人湖阴先生的高洁形象。 B.诗歌后两句用“护田”和“排闼”两词，表达了对湖阴先生的热爱和赞美之情，还体现了诗人在退居时期仍有对高洁清雅品格的喜爱和向往之心。
C.诗歌赞美了庭院的清幽，表达了对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也流露了诗人对这种渴望而不可得的生活的无奈和苦痛。 D.诗歌景物描写极具层次，从院内写到了院外，多角度观察，由远及近，既是对主人的赞叹，又写出了山水的情态。 E.诗中虽然没有正面写人，但写山水就是写人，景与人处处照应，句句关合，既奇崛又自然，既经锤炼又无斧凿之痕，韵味深长。