小学语文人教部编版三年级下册28* 枣核一等奖ppt课件

28* 枣 核

一、创设情境，激发兴趣

1.观察枣及枣核的大小，师生谈话激趣。

2.出示插图，直观感受“枣核般”的大小。

过渡：大家听过“拇指姑娘”的故事吗？有一个孩子，他比拇指姑娘还小，只有枣核那么大。那么小，他能做些什么呢？让我们走进课文，去听听他的传奇故事。

3.教师板书课题，学生齐读课题。结合实物认读并识记生字“核”。

二、初读课文，检测预习

1.检测字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读，集体交流，读准字音。

（2）教师重点强调多音字“折、涨”在文中的读音，交流并组词。

（3）结合生字“罢”的学习，理解“善罢甘休”的意思；可延展“困得很”同类型词进行迁移学习。

（4）引导学生在课文中不理解的词句上进行标注，再借助工具书，通过与同学交流讨论等方法解决问题。

2.检测课文朗读情况。

（1）自由、大声地朗读课文。

（2）选择自己读得不够流利、不够准确的自然段再仔细地读一读，努力读通每个句子。

（3）自己轻声或者不出声读一读全文，一边读一边思考课文主要讲了一个什么故事。

3.四人小组，相互说说这篇课文主要讲了一个什么故事，然后派代表发言。（说出大意即可）

明确：这篇课文讲了一个像枣核那么大的孩子，凭借自己的智慧帮助庄稼人从县官那里夺回了被强行牵走的牲口、惩治恶官的故事。

三、研读课文，重点探究

过渡：老师从你们的交流中听懂了这个故事，但是老师有个疑问，枣核是一个什么样的孩子？你们是怎么知道的呢？

1.学生分组讨论，自由交流。

2.集体汇报。

感受枣核个子小。

（1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的个子小。

（2）如果你是他的爹娘，着不着急？组织学生用着急的语气读第2自然段爹娘的话。

感受枣核的孝顺。

（1）教师引导学生说说自己从爹娘的“愁”中体会到了怎样的情感。

预设：爹娘看到枣核长不大，既有些失望，更有对他今后生活的担忧。

（2）请同学们说一说自己从哪些地方体会到枣核是个孝顺的孩子。

枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”

预设：我能在枣核对爹娘的安慰中体会到枣核的孝顺。

感受枣核的勤快。

（1）学生读一读，找一找，圈出相关语句感受枣核的勤快。

枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多，因为别人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

（2）引导学生想象：枣核除了会扶犁，会赶驴，会打柴外，他还会干什么？

（3）拓展：同学们，你们会帮爸爸妈妈干什么活呢？引导学生将自己跟枣核进行比较，说说自己平时是否会做力所能及的事情，又是如何对待做事情、学本领的。

感悟枣核的聪明机智、勇敢。

（1）读第4自然段，教师提问，学生思考后回答交流。

①请学生从这段话中找出过渡句。（枣核不光勤快，也很聪明。）

②请学生说一说下面的内容主要是围绕着枣核的哪一个品质来写的。（聪明。）

（2）快速默读后面的故事，看看哪些地方体现出了枣核的聪明。

预设：学生充分交流，教师适时引导学生归纳概括，明白枣核藏在驴耳朵里帮大家牵回牲口、跟衙役和县官较量等事件中都体现出了他的聪明机智。

（3）相机板书情节脉络：牵走牲口—智赶牲口—勇担责任—智惩县官。

（4）质疑探究：枣核是一个如此不起眼的小孩子，他为什么敢跟县官斗呢？除了聪明之外，他还具备怎样的品质？

预设：枣核敢作敢当，勇敢，他伸张正义、惩恶扬善。教师适时引导学生从文中找出表现枣核“勇敢”品质的描写，引导他们抓住枣核对县官说的那番话以及他戏弄衙役和县官的表现，体会其不畏强暴的品质。

四、抓住重点，练习复述

1.回顾前几课的内容并讨论：复述有哪些方法？

（1）借助表格梳理关键内容，按照时间顺序复述。

（2）根据示意图和文字提示，按地点转换复述故事。

（3）熟悉人物或角色的表现，按事情发展顺序复述。

（4）其他自己喜欢的能够较好地复述故事的方法。

2.在复述枣核智斗县官的部分时，你想用什么方法？讨论后集体交流。

3.自主选择方法，练习复述。

（1）方法一：借助表格复述。

学生复习上个环节对枣核聪明、勇敢品质的体会，找出文中细节，填写表格内容，理清顺序，抓住重点，再根据表格内容有序复述。

（2）方法二：记住关键词，复述故事。

引导学生画出表示时间的词语，以及写枣核表现的句子，读一读，用心记一记，再连起来说一说。

△白天

枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”

△到了晚上

枣核跑到县衙门拴牛、驴的院子外面，一蹦蹦进院子里。等衙役们睡着了，枣核解开缰绳，又一蹦蹦到驴耳朵里，“哦喝！哦喝！”大声吆喝着赶驴。

△天一亮

衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声，枣核从铁链缝里蹦了出来，站在那里哈哈大笑。

枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上。

4.集体交流、点评。

评价要点：（1）是否按顺序复述。（2）重要情节是否讲具体了。（3）讲出的故事是否有趣味。

五、拓展延伸，作业设计

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：枣核虽然个子很小，但他是一个孝顺、勤快、聪明、勇敢的孩子，他的这些美好品质值得我们每一个人学习。在今天的这节课中，我们不仅学习到了这个有趣的故事，更重要的是领悟了故事中人物的精神品质。在内容上，我们又一次学习了复述故事的方法。现在大家对复述越来越熟悉了，运用的方法也非常多，大家的表现都非常不错。

2.创设情境，拓展延伸。

枣核用智慧躲掉了衙役们的大棍子，大摇大摆地回去了。听，县官被打得哇哇直叫，故事好像还没有结束。猜一猜，接下来会发生什么事呢？请你们展开想象，续编这个故事，再和同桌或小组同学交流。

3.引导学生交流收获。

（1）自由交流本节课所学内容，积累学习方法。

（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

（3）课件播放《枣核孩子斗县官》，学生认真观看，再次直观感受枣核的品质特点。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》重视学生的参与，教学中教师应充分发挥学生的主动性和创造性，因此本课创设了学生小组合作的环节，一是让学生在初学时说说课文主要讲了什么，学生从小组交流中取长补短，也为复述故事做准备；二是让学生讨论主人公“枣核”是一个怎样的孩子，这是教学的关键点，学生在相互交流中感悟人物品质，了解相对应的事例，这也为复述故事做了准备。学生在交流中养成了主动交流的习惯，掌握了学习语文的方法。

由于本篇课文是略读课文，因此，在教学字词方面应侧重于学生的前置性学习。我让学生在预习时主动识字，在课堂上突出对学生前期预习内容的检测，提高学习的效率。

在引导学生整体感知故事内容的基础上，我采取了“整体—部分—整体”的教学形式，顺着文章中枣核的人物品质这条主线组织教学，让学生借助文中人物的细节描写来感受人物身上所具备的精神品质。通过品读、思考、交流这一系列学习过程，学生不仅深入故事人物的内心世界，还深刻感受到了枣核形象的丰满、生动。