语文六年级上册西江月·夜行黄沙道中教学设计

这是一份语文六年级上册西江月·夜行黄沙道中教学设计，共3页。教案主要包含了范读课题，自主解题，初读全文，读通读顺，自读自悟，入境抒情，对比阅读，体会情感等内容，欢迎下载使用。
《西江月·夜行黄沙道中》教学设计教学目标：1.会写“德、鹊、蝉”3个生字，能正确读写“建德江、惊鹊、鸣蝉”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。3.融入丰富的想象，感悟词中所描绘的意境，体会作者对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱之情。教学重难点：重点：1.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，品味诗句，感知诗词大意。2.指导背诵，积累古诗词。难点：体会作者的思想感情，领悟作者的表达方法。教学方法：朗读法，引导法，自读自悟。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时。教学过程：一、范读课题，自主解题1.师读课题，提出疑问。读题目时老师为什么在中间停顿一下？生：因为“西江月”是词牌名，“夜行黄沙道中”是词题。2.联系旧知，了解课题。你们对课题还有哪些了解？生1：我知道“黄沙”是指黄沙岭，在今江西省上饶市的西面。生2：题目的意思是晚上诗人在黄沙岭的一条小道上散步。二、初读全文，读通读顺1.学生自由读词。要求：读准字音，把词读通读顺。2.指名读词。重点强调：“蝉”是翘舌音，“见”读xiàn，不读jiàn。（1）理解“见”的意思。“见”就是出现的意思。（2）联结已知。这个“见”还在什么地方出现过？生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。三、自读自悟，入境抒情过渡：读通词是学好诗词的序幕。读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧！（一）品读上阕1．默读上阕，不懂的地方打上“？”。2．说一说，你读懂了什么？课件出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。①弄懂“别枝”。借助注释，可以知道“别枝”指横斜的树枝。①    理解词意。生：这句词的意思就是：月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿在鸣唱。③学生质疑。生：我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。师：有自己的见解，真棒！④想象画面。师范读这句词，学生闭眼想象：你仿佛看见了什么？生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝。半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。3.朗读上阕。明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，蛙声一片，这一切多么美好，让我们一起置身于这美好的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。（二）品读下阕1.默读下阕。2.学生交流。重点点拨：（1）“七八个星天外，两三点雨山前。”应该颠倒顺序来理解，就是“天外七八个星，山前两三点雨。”（2）品“忽见”之趣。 课件出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。①    读出惊喜。阵雨来临，天黑乎乎的，避雨的地方很难寻找，辛弃疾非常着急，在阵雨到来之前终于找到了。②读出放松。诗人正在为避雨着急，现在看到茅店，心情放松了。③读出兴奋。进了茅店，又可以与农民们一边喝酒，一边说丰年了。3.以诗表情。想想哪句诗最能表达词人此时的心情？生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。4.个性朗读。带着自己的感受朗读下阕。（指名读、齐读）四、对比阅读，体会情感（课件出示《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗词。）这两首诗词都写了月夜的景色，表达的情感却有不同，结合具体诗句说说。孟浩然的《宿建德江》，一个“愁”字让我们体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。诗人把这份愁情托付给了江中的月儿，“江清月近人”一句让我们看到了一个愁肠百转、孤独寂寞的诗人。诗人看见月亮便勾起了自己的愁绪，抒发了诗人漂泊在外的愁思。辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》则描写的是恬静的月夜景色，表达了丰收在即的喜悦之情。六、布置作业，巩固知识背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。