数学沪教版 (五四制)整十数除两、三位数教案

教学内容：整十数除两三位数

课时:1

教学目标：（细化）

1. 结合实例，探索整十数除两、三位数的计算方法。

2. 初步掌握整十数除两、三位数的计算方法，能正确地进行除法竖式计算

教学重难点

重点：整十数除两、三位数的计算方法。

难点：理解和掌握整十数除两、三位数的定商方法。

课前准备

多媒体课件、学习单

教学过程

教学环节

目标指向

师生活动

评价关注点

一、

课前准备

二、

情景引入

三、

探究新知

四、

练习提高

五、

小结巩固

通过三场热身赛，使学生回忆起用一位数除的计算过程以及注意事项。

并为两位数除法的试商做铺垫

结合具体情境，通过简单的数学信息猜测可能的数学问题，培养学生的数学逻辑思维以及数学应用意识

理解并掌握整十数除法试商方法

教师通过一系列问题引导学生自发的提出解释，说明自己的方法，进而说明整十数除两位数定商问题。

采用相同的方法解决整十数除三位数的除法计算，重点强调定商

通过填空帮助学生再次梳理整十数除两三位数除法的竖式计算方法

师：在开始本节课学习之前，我们先进行一场热身赛，你们做好准备了！

1.括号里最大能填几

2.回顾一位数除多位数的竖式计算

除 乘 减 比 落

3.回顾一位数除法计算过程中的注意点

师：学生们真棒，真正的挑战马上开始，你们有信心吗？观察图片，说说你读到的数学信息。

师：你能提出那些数学问题？

（1）连环画可以分给几个班级？

（2）故事书可以分给几个班级？

板书问题

师：谁能解决这个问题，列出你的算式；82÷30      178÷30

师：观察这两个算式，你有什么发现？

师：这正是本节课的内容整十数除两三位数

板书课题

师：选择你喜欢的方法对82÷30进行计算，小组之间可以进行交流，将你的方法写在学习单上

学生进行方法讲解

预测：

（1）想82里有几个30

（2）竖式计算

（3）想8除以3的商

师：商是多少，如何确定的？

竖式计算，2写在什么位置上？

60表示什么，22表示什么？

师：同学们真聪明，都不需要老师讲解，反倒是你们告诉了老师这么多方法。下面是你们展示的时候了，快速完成学习单上的练习。

学生完成后，集体判断结果

师：刚刚我们解决了第一个问题，还有第二个算式，你能独立完成178÷30的计算吗？

学生进行计算，预测有学生定商错误

教师板书学生不同的答案，集中分析

师：①178÷30应先看被除数的前几位？为什么？  ②应商几？你是怎样想的？ ③商应写在什么位置上？为什么？ ④余数要比除数＿＿？

师： 除数两位看两位，两位不够看三位，要想178里有几个30，结果是5个，5要商在个位上。

完成学习单上的练习，集体判断结果

师：整十数除两、三位数的计算你学会了吗？你能将下面的空格填补完整吗？

师：看来大家这节课收获很多啊，实践出真知，请将你的知识应用到学习单上吧。

师：结合教师给出的结果，为自己进行点评。

关注学生对一位数除法的掌握情况

学生能否根据给出的两个数学问题，列出对应的算式

能否找到正确的商

关注学生能否进行正确的定商

关注学生能否掌握整十数除两、三位数竖式计算的注意事项

关注学生能否进行正确计算，能否找准商的位置

关注学生能否将空格填补完整

关注学生整十数除两三位数的计算过程

反思与重构

板书设计

整十数除两、三位数

连环画82本，故事书178本，每班各30本，

连环画可以分几个班级？  故事书可以分几个班级？

82÷30=2……22      178÷30=5……28

30×2=60<82   30×3=90>82

故82里有2个30    82÷30商2