语文六年级上册8* 灯光教学设计

这是一份语文六年级上册8* 灯光教学设计，共3页。教案主要包含了明确提示，聚焦研读，文本拓展等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
用较快的速度默读课文，了解课文主要内容，弄清文章叙顺序。
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及它们与课题 之间的关系。（重点）
抓住重点语句体会情感，感受革命先烈的献身精神。（难点）教学课时：一课时
教学过程：
导入新课
出示几张璀璨灯光图，欣赏后说说：看到这样的夜景，你想到哪些与灯光有关的词语呢？
照明灯的变迁
揭示课题
了解作者和故事背景
概括发现
（一）学习任务
1.用较快的速度默读课文，根据“阅读提示”找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用“——”画出来。
2.课文围绕“灯光”和“火光”写了一件什么事情？
（二）反馈交流
1.天安门前璀璨的灯光句
2.郝副营长书上插图中的灯光句
3.战场上微弱的火光句
（三）理清思路：
1.倒叙：现实——回忆——现实
2.概括主要内容。
四、明确提示，聚焦研读
课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
（一）小组合作探究
（二）反馈交流
1.书上插图中的灯光：
①书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
②他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
理解“多好啊”及相关句子。
分角色朗读“郝副营长”和作者的话
战场上微弱的火光
①突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
②后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是_________之光。简单阐述理由。
反馈交流。
明晰联系
五、文本拓展
《七根火柴》《草地夜行》《马背上的小红军》
布置作业
阅读链接课后四个阅读材料，体会革命情怀。
板书设计：