小学语文人教部编版六年级上册14 穷人教学设计

这是一份小学语文人教部编版六年级上册14 穷人教学设计，共3页。

学科
语文
年级/册
六年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第4单元 《穷人》（第二课时）
难点名称
通过对环境和人物的言行，心理的描写来刻画人物形象的方法
难点分析
从知识角度分析为什么难
本单元的主题是高尚，《语文课程标准》中明确指出：在语文学习的过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。培养学生注重情感体验，学会运用多种阅读方法，初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。对于六年级对于六年级的学生来说有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
六年级的学生已经掌握了一些学习方法，具备了一定的阅读能力。如自主预习，边读边画批注，联系上下文理解词句。但我们现在的孩子生活在城市，生活比较幸福。对穷人的生活背景，没有形象的了解及切身体验。
难点教学方法
1.教学中，我结合本课特点，采取以读代讲的形式，通过朗读，默读，浏览速度等多种形式。感悟桑娜与渔夫善良认可自己受苦，也要帮助别人的美好心灵，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力
2.引导学生有感情的朗读语言、心理、环境描写的段落。与文本，与作者与编者发生共鸣，引导学生学习作者通过这些描写展现人物性格特点的表达。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入新课。
1、同学们，今天我们一起来学习从对话和心理描写，环境描写体会人物形象。
2、知晓本课的作者及课文的主要内容。
3、了解小说的三要素及人物形象有语言描写，神态描写，心理描写，动作描写，外貌描写。
知识讲解
（难点突破）
重点句段体悟穷人的美好心灵
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居，“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
心理描写:体会桑娜的担忧，富有同情心和善良。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
神态描写和心理描写：体会桑娜害怕、担忧。爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好心灵。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他稍稍后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！ 快去！别等他们醒来。”
但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦，”上哪拉开了帐子
语言描写：体会到他们有一颗高尚的心。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫清晨驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。
环境描写：他们都勤劳能干，但仍然摆脱不了贫穷。
课堂练习
（难点巩固）
练一练1.说一说下面的句子运用了什么描写方法，有什么作用？
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
心理描写：写出了我在发试卷前的紧张，害怕,担心考不好父母失望,被老师骂，旁人嘲笑的心理。
总结：通过对环境和人物的言行，心理的描写来刻画人物形象的方法
小结
同学们，桑娜一家人，让我们真切地感受到人间真挚的爱，让我们也像他们一样，永远保持一颗善良的心，愿我们的祖国遍布温情，愿世界永远充满爱!