2020-2021学年六 谁的手儿巧——认识图形教案

这是一份2020-2021学年六 谁的手儿巧——认识图形教案，共14页。教案主要包含了分类探究，认识图形，巩固提高，课堂小结，作业设置等内容，欢迎下载使用。


集体备课教案
集体备课教案
集体备课教案
集体备课教案
学科
数学
年级
一、上
授课教师
单元名称
谁的手儿巧-认识图形
教学内容
直观认识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和图形
课时安排
3课时
教
学
目
标
1.通过观察实物和模型，在拼、摆、摸、滚等操作活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形，知道这些形体的名称，能辨认和区分这几种形状的物体和愀图形，初步感知这几种图形的特征。
2.在多种形式的探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象等思维能力， 发展初步的空间观念。
3.在活动中，综合运用多种感官，感受立体图形与生活的密切联系，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系， 培养用数学的眼光观察周围事物的意识。
教学重点、难点
[教学重点]：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形， 能准确说出每个立体图形的特点。
[教学难点]：通过看、摸、涂等形式，直观辨别这几种常见的立体图形。
教法与学法指导
本单元是“空间与图形〞领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的根底。
本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。本单元安排了一个信息窗。以真实的照片呈现了学生利用生活中常见的长方体、正方体积木、纸盒，塑料球，饮料桶等实物进行有趣的拼搭活动的情境。通过小朋友对话的方式提出了“我用了哪几种形状的物体？〞的问题，引入学生对正方体、长方体、圆柱和球的认识。在认识过程中，先把一个小朋友摆“火车〞用的物品进行分类，然后初步抽象出标准的几何形体让学生认识，在学生有了初步表象的情况下，让学生知道这些形状分别是长方体、正方体、圆柱体和球，使学生能直观地分清这几种形体，初步记住它们的样子。自主练习中，通过“连一连〞、“涂一涂〞、“圈一圈〞等动手活动的练习，进一步让学生以体验的方式稳固所学知识
教具准备
多媒体课件、小棒、圆片、田字格
具体措施
1.充分准备实物给学生充足的时间一定的空间，让学生练习拼搭物体。
2.通过动手操作，激发学生的学习兴趣，让学生对立体图形充满好感， 为以后学习几何图形打下良好基础。
3.教学过程中注意引导学生经历由大量感知到抽象物体形状的过程，以培养学生的观察能力。
4.活动中注意培养学生的合作意识、协调能力。
学科
数学
年级
一年级
授课时间
2022.9.1
主备人
教案持有教师
备课组
成员
教学内容
课题
信息窗：认识图形
课型
新授课
第1课时
教
学
目
标
1.通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称。
2.在看一看、说一说、想一想、摸一摸、滚一滚等活动中，掌握每种形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。
3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。
教学
重点、难点
[教学重点]探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
[教学难点]找到每种图形的特点并用语言描述。
教学方法
主动探究法、合作交流法
课前准备
多媒体课件；实物。
教 学 过 程
一、创设情境，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？老师这儿有一些用特殊的积木拼搭的作品，咱们大家一起欣赏一下吧。（课件出示拼搭的作品，见图1）
图1
师：你们想不想用老师为你们准备的物体搭一搭？
师：每个小组都已经搭好了。谁来介绍一下自己小组的作品？
预设1：我们小组分成了两类，这一些不能滚动，这一些能滚动。
预设2：我们小组分成了三类，一类是不能滚动的，一类是能到处滚动的，一类是只能朝一个方向滚动的。
预设3：……
【设计意图】由学生喜欢的搭积木入手，可以激发学生的学习热情。因为学生年龄较小，所以老师要求学生带着任务去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让学生在操作中初步感知形状的不同。
二、分类探究，认识图形
(一)分类
师：同学们真是了不起，简直就是小小设计师。老师想问问我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难，发现了什么问题？
预设1：这些球到处滚，老是放不稳。
预设2：这些易拉罐站着的时候很稳定，躺着的时候不稳定。
预设3：……
师：同学们真是善于观察的好孩子。在我们的作品中用到的物体相同吗？（不相同）刚才我们遇到的困难，发现的问题与物体的形状有关。现在让我们按形状把这些物体分一分好吗？（学生分类，教师巡视指导）
师：谁来介绍一下你们是怎么分的？（展示小组的分类结果）
师：同学们真棒！按形状我们可以把这些物体分成4类。让我们一起认识一下每一类形状的名字吧。（出示长方体实物）
师：像这些纸盒的形状都是长方体。（板书：长方体）
（出示正方体实物）
师：魔方、学具块的形状都是正方体。（板书：正方体）
（出示圆柱实物）
师：易拉罐、胶棒的形状是圆柱。（板书：圆柱）
（出示球的实物）
师：篮球、足球、乒乓球的形状都是球。（板书：球）
师：大家知道它们的名称了吗？那么在小组内指着物体说一说它们的名称吧。
（小组内说物体的名称）
师：长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。今天我们的任务就是认识这4种图形。（板书：认识图形）
【设计意图】通过“在拼搭中会遇到什么问题或发现什么问题”，让学生初步感悟形状的不同，进而要求学生按形状分类。通过分类活动，学生再次感受各种图形的不同特征，培养学生比较、分类的能力。
（二）探究
师：要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一比谁发现的特点多，谁说得好。
1.初步认识长方体。
师：现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看老师手中的物体，睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么？
预设1：我发现它长长的。
预设2：我发现它的每个面都是平平的。
预设3：我发现它的角比较扎手。
预设4：……
师：你观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。现在请同学们闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。
请同学们睁开眼睛，老师这儿有4幅图，你能找出哪一张是长方体的图形吗？
师：让我们想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？
预设1：鞋盒子
预设2：橡皮
预设3：……
2.初步认识正方体。
师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔细观察，说一说你发现了什么？
预设1：我发现它四四方方的。
预设2：我发现它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手。
预设3：……
师：请你们闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用小手比划一下。
（学生边想边比划）
师：请同学们睁开眼睛。你能找出正方体的图形吗？（贴正方体的图形）
师：想一想，生活中有哪些物体的形状是正方形的？
预设1：药盒子
预设2：魔方
预设3：打麻将时用的色子
预设4：……
3.初步认识圆柱。
师：我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？让我们去找找圆柱的特点好吗？请同学们拿起一个圆柱形状的物体，举起来让大家看一看。摸一摸，滚一滚，圆柱有什么特点？
预设1：我发现它立起来像个柱子一样。
预设2：我发现它两头都是圆形的。
预设3：……
师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱长什么样啊？边想边用手比划。
师：请睁开眼睛，你能找出圆柱是哪幅图形吗？（贴圆柱图）
师：想一想，生活中的哪些物体的形状的圆柱？
预设1：易拉罐
预设2：电池
预设3：……
4.初步认识球。
师：球，我们经常玩，比较熟悉。请你摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？
预设1：球圆圆的。
预设2：它的面是弯弯的。
预设3：它不老实到处滚动。
师：请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。请睁开眼睛把球的图形贴在相应的位置。
师：生活中哪些物体的形状是球？
预设1：足球
预设2：篮球
预设3：……
师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这4种图形的特点。现在让我们回顾一下吧！（见图2)
【设计意图】让学生通过摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探究新知和合作学习的意识。
三、巩固提高
1.找朋友。（连线）（见图3）
2.猜谜语。（见图4）
图3
3.游戏。
图4
图2
师：下面我们来做个游戏放松一下，游戏的名字叫“我说你摸” 。老师这儿有一个袋子，袋子里面有许多模型。我说形状你来摸。
师：还想玩吗？好，那就再玩一个。这个游戏的名字叫“摸了再说”。 老师把一个物体塞在你手里，你闭眼不看，然后马上说出物体的形状，谁能做到？
（师生示范游戏的玩法，然后学生在小组内玩游戏）
【设计意图】通过设计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。
四、课堂小结
师：这节课马上就要结束了，同学们，你们这节课玩得高兴吗？在玩的过程中学到了哪些知识呢？
预设1：我认识了长方形、正方形、圆柱形、球。
预设2：我知道了球不老实可以四处滚动。
预设3：……
师：课件出示任务：回家找一找生活中哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球，说给爸爸妈妈听。
【设计意图】让学生对所学知识进行总结整理，找一找生活中这些形状的物体，让刚学的数学知识与生活联系起来，体会数学知识与生活的密切联系。
[板书设计]
教
学
反
思
学科
数学
年级
一年级
授课时间
2022.9.1
主备人
教案持有教师
备课组
成员
教学内容
课题
信息窗：认识图形练习课
课型
练习课
第2课时
教
学
目
标
学生进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，加强学生对空间感的体验程度。
教学
重点、难点
[教学重点] 学生对长方体、正方体、圆柱体和球有一定的感性认识，知道这些立体图形的名称并能识别；能对简单的立体图形进行分类。
[教学难点] 学生能够识别长方体、正方体、圆柱体和球的基本特征并解决实际问题。
教学方法
主动探究法、合作交流法
课前准备
多媒体课件；实物。
教 学 过 程
一、复习引入
通过上节课的学习，你有哪些收获？
二、巩固练习
1.P89 自主练习第 1 题，连一连。
先独立做，然后说一说想法，再引导学生联系生活实际举出一些例子。
2.把每一个面涂上不同的颜色。
3、玩游戏——“我说你摸”，老师这里有一个袋子，里面装着许多模型， 我说形状，你们来摸。此活动既能巩固新知，又能调动学生的积极性。
4.说一说你想怎样摆下去。
先让学生找到规律，再利用学具动手摆一摆。
5.比一比。完成 P90 自主 练习第 5 题。通过练习，加深对图形特征的认识。
6.摆一摆，数一数。
让学生找联系提供的形状想一想，在摆一摆，然后想象着数出方块的个数，并交流各自的想法。
三、课堂小结
这节课你觉得怎么样？你都学到了什么？
四、作业设置
完成 90-91 页的第 6、7 题。
[板书设计]
教
学
反
思
学科
数学
年级
一年级
授课时间
2022.9.1
主备人
教案持有教师
备课组
成员
教学内容
课题
我学会了吗？
课型
复习课
第3课时
教
学
目
标
学生能够独立分出各种形体，会填写简单统计表。
教学
重点、难点
[教学重点] 学生能够独立认出各种形体。
[教学难点] 学生能够独立认出各种形体。
教学方法
主动探究法、合作交流法
课前准备
多媒体课件；实物。
教 学 过 程
一、谈话导入：
我们认识了哪些有趣的图形？让同学互相说一说。
学生自主交流，再汇报。
师总结：我们这两天学的长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。二、练习巩固。
数一数、填一填。
出示 P91 我学会了吗?主题图，让学生观察看图上都有什么？
学生说出观察到的图形名称。
独立数出物体的个数，并填写简单的统计表。
展示自己的统计表，并逐一说一说自己的填法。
对比总结好的填写办法，教给学生学习的方法。
补充拓展。
出示上图，让学生观察。
你看到这些不同形状的物体，又有什么不同？
总结出纸片表示的形状都是一个平面，能让学生区分出 4 种立体图形， 加深对立体图形的认识。
展示交流。
出示学生拼搭作品，观察并评价。说说分别是用什么形状的物体拼搭成的。这些形状的图形各有什么特点？
丰收园。
本单元你认识了什么？学到了哪些数学知识？你感觉自己学的怎么样？ 你想对谁提什么建议？
引导学生回顾本单元知识，尽量让学生说一说，让学生展示自己的收获， 从而全面了解学生状况，激发学生学习数学的兴趣，增强生活中学生学好数学，用好数学的意识。
三、总结收获
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业设置
《学习园地》P64。
[板书设计]
教
学
反
思
学科
数学
年级
一年级
授课时间
2022.9.1
主备人
教案持有教师
备课组
成员
教学内容
课题
综合实践：分积木
课型
综合实践课
第4课时
教
学
目
标
1.学生通过实物操作，对长方体、正方体、圆柱和球形体有初步的认识， 能分辨它们的形状。
2.学生在观察和触摸中，初步形成立体图形的表象，培养初步空间观念。
教学
重点、难点
[教学重点]
引导学生按照不同的分类标准对积木进行分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的能力。
[教学难点]
学生选择与确定合理的分类标准。
教学方法
主动探究法、合作交流法
课前准备
多媒体课件；实物。
教 学 过 程
一、自由活动
师生谈话：同学们，今天大家带来了各种各样的盒子、积木，你一定非常想看看其他的小朋友都带来什么东西，是吗？下面，老师给大家一段时间， 自由活动，可以看看自己小组的同学带来什么，也可以到别的小组去看看， 好吗？
二、搭积木
师：你想用这些东西干什么？下面我们就比一比，谁的手儿巧？（出示课题：谁的手儿巧）
学生活动：
分小组合作搭积木，教师巡视并进行指导。
各小组反馈搭积木的情况。
教师组织大家来欣赏每个小组的作品。
三、看一看，分一分
师：刚才每个小组的小朋友都发挥想象力，你们搭得真棒，真是一群小建筑师。现在请小朋友认真观察你们都用了哪几种形状的积木？
师：你能把用的积木按他们的形状分分吗？
以小组为单位活动。
小组汇报分类情况。并说明为什么这样分。预设：可以按形状分。
预设：可以按颜色分。
3.议一议
为什么他们分的不一样？ 生生质疑、补充。
小结：分类时，可以有不同的分法。
四、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？
五、作业设置
从家中找一找长方体、正方体、球、圆柱的朋友。
[板书设计]
教
学
反
思