小学13 精卫填海教学设计

这是一份小学13 精卫填海教学设计，共2页。教案主要包含了结合插图等内容，欢迎下载使用。

认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“为”，会写“溺、衔”等5个字。
能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学重点：
1、认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“为”，会写“溺、衔”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、能结合注释，结合插图，发挥想象，用自己的话讲述精卫填海的故事。
教学难点：
结合故事插图，根据课文内容展开想象，想象海上环境的多变、精卫在填塞过程中的种种困难等，把故事内容讲清楚。
能和同学交流精卫给自己留下的印象。
教学过程：
导入
同学们，本单元以神话组织单元。在平时，你读过哪些神话故事呢？
这节课，我们也来学习一篇神话故事。伸出手和老师一起写课题。（板书课题并齐读）
初读课文
这个故事，其实古人早有记载。（出示文言文）看，这是一篇文言文。快去课文中读一读吧，注意读准字音，读通句子。
（1）看来同学们对这个故事都很感兴趣，读得这样津津有味。本文中有个字的读音我想提醒大家注意。（出示“为”）这是一个多音字，在这里，你觉得它是什么意思？所以读音是？
赶紧把这个读音标注在课文中。根据意思判断读音是我们要掌握的一种学习方法。
解决多音字后，谁来读读这个故事？
文言文，我们不但要读准字音，读通句子，还要读出节奏感。下面请同学们听我读，自己在书本上做上停顿标记。（自行校对）按着这个节奏，男女生比赛着读一读。
为了检查同学们对以上学习内容是否真正掌握，请大家打开作业本，完成第3大题的1、1、2两题。
走进精卫
同学们，这个故事的主人公在变成精卫鸟之前，是炎帝的小女儿。
出示：炎帝之少女，名曰女娃。
（1）我先请一个同学来读这句话，其他同学想想，哪个词告诉我们故事主人公的身份。
（少女）
（2）在现在，少女是什么意思？在古文中，它又是什么意思？
像这样的情况，其实我们之前也接触过，一起来看看。
出示：A一场地震过后，这些楼房都成了危楼。
危楼高百尺，手可摘星辰。
B我们正坐在教室里听神话故事呢。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花 。
C小朋友走在学校的操场上。
兔走触株，折颈而死。
这一类的词语，我们称为古今异义。大家在今后的学习中可以多加留意，多加积累。
（1）同学们，这篇文言文是我们学习的第三篇文言文。我们都知道，学习文言文，注释很重要。接下来就请大家根据以往的学习经验，结合注释，用自己的话来说说这个故事的内容。
现在我来说意思，你们来读相应的句子。
了解了文言文的意思之后，我们一起走进主人公精卫。她的时期其实可以用4个字来概括。请打开作业本，根据第3大题的第3小题，在文中圈出相关的字词。
这四个字中，有2个是本课的生字（指导书写），请大家把这两个字写在作业本第三题。
作业本中的学习小伙伴说可以借助这4个字来说说故事的内容，你可以吗？
提高难度，来背一背这篇文言文呢？
4、同学们，本单元语文要素之一是感受鲜明的人物形象。学到这里，你觉得精卫具有怎么样的品质？从哪里可以感受到？【结合插图】
四、推荐课外阅读
最后老师要向大家推荐一本书《山海经》，里面有很多耳熟能详的神话故事，课后大家可以读一读