青岛版 (六三制2017)五年级上册第一单元 光1 认识光教学设计

这是一份青岛版 (六三制2017)五年级上册第一单元 光1 认识光教学设计，共3页。教案主要包含了引入课题，活动过程等内容，欢迎下载使用。
课题：认识光教学时间：  课时教材分析： 《认识光》是青岛版小学科学（六三学制）五年级上册第一单元《光》的第一课时。本节课以学生的生活经验为引领，认识光源，接下来让学生经历观察——猜想——实验验证的过程，认识光是沿直线传播的，最后通过交流探讨，感受光与生活的密切关系。本课学习内容与学生的生活紧密相关，首先从观察生活现象入手认识光源，再研究光源发出的光是怎样在空气中传播的，最后回归生活，研究光在生活中的作用，充分体现了“科学来源于生活，又回归生活”的理念。学习目标：1、  认识光源，知道光在空气中是沿直线传播的。2、  能对光的传播方式做假设性解释，并能制定比较完整的探究计划。3、  了解光沿直线传播在日常生活中的应用。教学准备：直纸筒、弯曲的纸筒、蜡烛、手电筒、记录单、激光笔、纸屏、带孔的纸板、课件、记录表。教学过程：                                 教学内容学生预设二次修改一、引入课题1.[PPT 3 出示]美丽的城市夜景图片导入新课。引导学生感受光对生活的重要意义。2.教师引导学生总结：光与我们的生活有着非常密切的联系。这节课我们就一起来认识光。板书课题：1.认识光。二、活动过程活动一：[PPT 4 出示]生活中有哪些能发光的物体？1.教师提出问题：光与我们的生活密切相关，想一想，生活中哪些物体会发光呢？2.[PPT 5 出示]日光、萤火虫光及灯光图片。认识这些物体可以自己发光。3.[PPT 9 出示]月光图片。学生交流月亮能否自己发光。4.师生总结光源的概念。[PPT 10 出示] 我们看到的光，有的是物体自身发出的，如太阳光、灯光，发光的物体叫作光源；有的不是物体自身发出的，如月光。活动二：[PPT 13 出示]光在空气中是怎样传播的？1.[PPT 14 出示]阳光穿过丛林的光束及夜晚直升机射出的光束图片，引导学生猜想光在空气中是怎样传播的。2.师生总结: 这些现象说明了光在空气中沿直线传播。3.[PPT 15 出示]光在空气中传播的实验活动场景图片：用激光灯沿着桌面照射、用直纸筒和弯曲的纸筒分别观察蜡烛发出的光及用手电筒、纸屏、三个带孔的纸板探究光在空气中的传播方式，以及实验提示：不要用激光笔照射别人的眼睛。引导学生通过实验探究光在空气中是怎样传播的。4.开展实验。5.学生分小组汇报研究结果。[PPT 17 出示]光照射在桌面上、纸筒中及通过纸板的小孔时的传播路线示意图。6.师生总结。[PPT 18 出示]光在空气中是沿直线传播的。活动三：[PPT 20 出示]利用光可以做什么？1.[PPT 21 出示]灯光照明、激光切割金属、浴霸及太阳能发电图片。2.根据生活经验，举例说出光在生活中的更多作用。3.教师引导学生总结。[PPT 23 出示]利用光可以照明、取暖、发电等，光具有能量。三、拓展活动——了解古人对光沿直线传播的认识,并试着做一做小孔成像实验。1.了解古人对光沿直线传播的认识。[PPT 24 出示]墨子图片及小孔成像实验。2.我们也来做一做小孔成像实验把！[PPT 25 出示]用蜡烛、有孔的纸板和纸屏做小孔成像实验。   学生谈感受。       学生交流。         学生交流讨论，做出假设。          学生活动，教师巡视指导        板书设计：        课堂检测：     教后反思：