北京市朝阳外国语学校2022-2023学年上学期八年级物理期中考试试卷

这是一份北京市朝阳外国语学校2022-2023学年上学期八年级物理期中考试试卷，共7页。试卷主要包含了单项选择题，多项选择题，实验解答题，科普阅读题，计算题等内容，欢迎下载使用。

一、单项选择题（共 24 分，每小题 2 分）
关于声现象，下列说法正确的是（）
A. 笛子是靠竹管的振动发声B. 频率决定音调的高低
C. 弹钢琴的声音一定不是噪声D. 声音可以在真空中传播
下列场景与所蕴含的物理知识，对应完全正确的是（）
小明看演出时舞台上常喷洒干冰，施放“烟雾”——“烟雾”是干冰先升华后液化产生的
小明手拿着一瓶冰冻矿泉水，冰减少，手感到凉——熔化吸热
深秋时节，小明发现操场的双杠上铺满了一层霜——霜是非晶体
寒冬时节，戴眼镜的小明从教室外走进教室内，镜片模糊不清——液化吸热
小阳烧水时看到壶嘴往外冒“热气”的现象，联想到了夏天雪糕周围冒“冷气”的现象。下列说法中正确的是（）
A. 冷气是小水珠，热气是水蒸气B. 冷气和热气都是液化形成的小水珠
C. 冷气和热气都是汽化形成的水蒸气D. 冷气是液化形成的，热气是汽化形成的
甲、乙两人分别坐在相邻的两个升降机中，甲看见乙在上升，楼房也在上升，乙看见楼房在上升， 甲在下降，如果以地面为参照物，则（）
A. 甲在上升，乙在下降B. 甲、乙都在下降，但乙比甲快
C. 甲、乙都在下降，但甲比乙快D. 以上三种情况都不对
下列数据是某同学对身边的一些物理量的估计，其中基本符合实际情况的是（）
A. 普通中学生的质量约为 60kgB. 中学生的正常体温约为 400C
C. 教室中课桌的高度约为 80dmD. 中学生的脉搏正常跳动一次的时间约为 10s
关于错误和误差，下列说法正确的是（）
误差大就是错误
测量时多估计几位数字就可以减小误差
多次测量求平均值可以减小误差
随着科学的发展，人们将能完全消除误差
物理研究中常常用到“控制变量法”“等效替代法”“转换法”“科学推理法”“类比法”“理想模型法”等科学方法，在本学期课程有关内容中，下列研究实例对应的研究方法不正确的是（）
将发声的音叉放入水中，看到水花四溅，证明了发声的音叉在振动。——转换法
逐渐将玻璃罩内的空气抽出，声音逐渐减小，推理得知真空不可以传声。——科学推理法
为了描述光的传播径迹和方向人们引入了“光线”。——类比法
琴弦的音调与很多因素有关，探究时保持其他因素不变，只改变其中一个因素。——控制变量法
某兴趣小组以相同的烧杯盛等量的水，以相同的热源加热。如图 1，甲杯为隔水加热，乙杯为隔油加热，丙杯为隔砂加热，加热一段时间后，测得烧杯外物质的温度分别为水温 1000C 、油温3000C 、砂温 6000C，且观察到甲烧杯外和乙、丙两烧杯中的水呈沸腾状态，则三个烧杯中水的温度高低关系为（ ）
图 1
A. t 甲>t 乙>t 丙B. t 甲=t 乙=t 丙C. t 甲下列关于光的现象和传播规律的说法中正确的是（ ）
反射光线与所对应的入射光线可以不在同一平面内
一束光垂直入射到平面镜上发生反射时，其反射角等于
在镜面反射和漫反射现象中，光的传播都遵循光的反射定律
黑板用的时间长了，有一角反光，这是因为光发生了漫反射
下列有关声的说法正确的是（）
“低声细语”中的“低”指的是音调低
在部分路段禁止汽车鸣笛，是在传播过程中减弱噪声
利用超声波可以击碎人体内的“结石”，说明声波能传递能量D．打雷时先看到闪电后听到雷声，是因为闪电比雷声先发生
在学校运动会上，小明参加的项目是百米赛跑。起跑后，小明越来越快，最终以 12.5s 的优异成绩获得冠军。关于上述小明的百米赛跑过程，下列说法正确的是（ ）
A.小明在前 50m 一定用了 6.25sB .小明每秒通过的过程都是 8m C.小明的平均速度是 8m/sD .小明的平均速度是 8km/h
如图 1 所示，图 a 是小车甲运动的 s-t 图像，图 b 是小车乙运动的 v-t 图像，由图可知（ ）
图 2
A.甲、乙两车都由静止开始运动B. 甲、乙两车都以 2m/s 的速度匀速运动
C.甲、乙两车经过 5s 一定相遇D.甲车速度越来越大，乙车速度不变
二、多项选择题（共 6 分，每小题 2 分，漏选得 1 分）
根据下表中几种物质的熔点，下列说法中正确的是（）
200OC 的氢为固态
在气温为 -50OC 的地方不能选用水银温度计
铜球掉入铁水中不会熔化
铁和钨相比，用钨制成的灯丝不易熔化
下图所示是生活中常见的一些现象，针对各种现象的解释，其中正确的是（ ）
A．甲图：冬天玻璃上的小水珠是室内空气中的水蒸气液化形成的B．乙图：棒冰冒“白气”是棒冰里面的水蒸气液化形成的
C．丙图：花草上的小露珠是草叶分泌出来的水分D．丁图：热风干手的作用是加快手上的水蒸发
50
40
30
20
10
s/m
甲车
乙车
图 3 是甲、乙两车从同一地点沿同一方向运动的 s-t 图像，由图像可知 （）
0～5s，甲车的速度比乙车的速度大
0～15s，甲、乙两车平均速度相等C．0～15s，甲、乙两车路程相等







D．10～20s，乙车处于静止状态三、实验解答题（共 30 分。每空 1 分）
如下图所示，铅笔的长度为 。
05 10 15 20 25
图 3
t/s
在发生地震或者矿难事故时，埋在废墟或矿井中的被困人员，通过敲击水管发出求救信号比直接呼救的效果好，其原因是
阳光明媚的夏天，常常在茂密的树下看到一个个小亮斑，这些小亮斑其实是太阳 （选填“正立”或“倒立”）的 （选填“实”或“虚”）像，因为光在空气中沿 传播。在一张不透光的纸上打一个极小的“ ”的孔，让太阳光垂直射到这张纸上，经过这个小孔，在地面上可以看到 （选填“圆形”“三角形”或“方形”）的小亮斑。
在“测量平均速度”的实验中，装置如图所示，将小车从斜面上端 点由静止释放到达 点，用电子表记录小车的运动时间，图中方框内的数字是电子表的显示（数字分别表示“小时：分： 秒”）。
该实验的原理是 。
小车全程的平均速度是 。
小车通过上半程的平均速度 （选填“大于”、“小于”或“等于”）小车通过下半程的平均速度；
为了减小测量时间时造成的误差，实验时应保持斜面的倾角较 。（选填“大”或
“小”）
某同学在“探究海波熔化时温度的变化规律”的实验中：
） 图乙是海波温度随时间变化的图象，从刚刚开始熔化到完全熔化持续的时间大约为 ；加热时海波处于 态。
海波加热一段时间后，可看到烧杯中有“白气”冒出，“白气”是 （填序号）。
水蒸气
小水珠
海波是 （选填“晶体”或“非晶体”），海波的熔点是 ；海波在时， 它处于 （选填“固”“液”或“固液共存”）态。
段表示这种物质的熔化过程，在这个过程中要 （选填“吸收”或“放出”） 热量。
海波熔化过程中的特点是 。
小华用如图所示的装置探究光的反射规律，屏是由同一平面上的两个大小相等的矩形面、连接而成的，可绕接缝转动，垂直于平面镜。
实验时，入射光线紧贴平面射向平面镜上的点，可在上看到反射光线。如图甲所示；如果将向后转动一定角度，则上就看不到反射光线。如图乙所示， 说明反射光线、入射光线与法线在 。
从图甲可以看出反射光线与入射光射分居在 两侧。
从小华在表格中记录的数据分析得出的结论是在光的反射中， 。
使入射光逆着原来反射光的方向射向镜面点，进行多次实验，均可观察到反射光逆着的方向射出。实验现象说明在光的反射中， 。
小军用图中的装置来探究“水沸腾时温度变化的特点”，请按要求回答问题：
下列关于纸板的作用的说法中错误的是
A．减少热损失B．减小杯内气压，水沸腾更快C．有助于固定温度计D．减少“水雾”的干扰，方便读数
用酒精灯给水加热至沸腾，当水的温度较高时开始计时，每隔记录一次温度。第一次记录的温度如图所示，此时的温度计示数为 。
探究时记录的数据表格如下，从表中数据可知，水的沸点为 ，此时实验室的大气压 （选填“高于”、“低于”或“等于”）标准大气压。
A B
小阳在户外滑雪时发现，不同的人从滑道的顶端滑到底端所用的时间不同。对此他猜想：“物体从同一斜面的相同高度由静止向下滑动时，物体从静止开始滑到底端的平均速度与物体的质量有关”。请你利用刻度尺、停表、质量已知的钩码以及如图 12 所示的斜面和质量已知且带有凹槽的滑块，设计一个实验验证其猜想是否正确。请你写出实验步骤，画出实验数据记录表。【质量的物理量符号为 m，常用单位有千克（kg）、克（g）】
图 12
实验步骤：
在小阳的实验探究目的中，自变量是：
a.将滑块放在斜面上从A 点由静止释放，用 停表测出滑块滑到底端所用的时间 t，用刻度尺测出滑块在斜面上运动的路程 s，将滑块的质量m 及 s、t 的数据记录在表中。
b.将钩码放入滑块的凹槽中，仿照步骤（1）将滑块放在斜面上从B 点由静止释放，仿照步骤 a
再做一次实验，将滑块和钩码的质量 m 及对应的 s、t 的数据记录在表中。
小阳的实验步骤中存在不合理的地方，请你改正： 。
请你画出实验数据记录表：
四、科普阅读题（共 4 分）
阅读《可探究的科学问题》，回答问题。
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题。像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题。比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”、“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如 “是什么影响气球贴到墙上？”。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察
或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中， 气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种。方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，导体的长度影响导体的电阻大小吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，如果增大导体两端的电压，导体中的电流就增大吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，电流跟电压有关吗？
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。
请根据上述材料，回答下列问题：
（1）下列问题中属于可以探究的科学问题的是 。（选填选项前的字母） A．哪种类型的音乐更好？
B．改变导体两端的电压，导体的电阻会改变吗？ C．水的温度越高，水蒸发得越快吗？
D．物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗？
E．应该鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗？
（2）请根据“两个同学走在沙滩上，一个同学的脚印深，另一个同学的脚印浅”这一现象，提出一个可以探究的科学问题：
五、计算题（共 6 分）
一辆汽车以 的速度匀速行驶，正前方有一座高楼，如图所示。当汽车经过 A 处时，汽车鸣笛， 3s 后司机听到回声。 问： 司机听到回声时汽车离正前方的大楼还有多少米?
（ ）