冀教版六 三位数加减三位数教学设计

这是一份冀教版六 三位数加减三位数教学设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，板书设计等内容，欢迎下载使用。
活动课　掷点写数【教学内容】教材第36页。【教学目标】1．进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。2．经历随机掷点、自主写数和交流的过程。3．充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判断的能力。【教学重点】进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。【教学难点】知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。一、情境导入谈话：同学们，从一年级到现在，我们已经做过不少数学游戏，比如摸球游戏，套圈游戏。今天这节课，老师再教你们玩一种特别好玩的数学游戏。咱们玩一节课，好不好？生：好！二、探索新知师：游戏规则我们已经明白了，下面就请小组同学开始活动吧！在根据掷出点写数的时候，要考虑一下怎样才能写出较大的数，好！先进行一局。学生活动，教师巡视，并参与活动。师：下面我们来请获胜的同学介绍一下自己是怎样写数的。请各组获胜同学介绍。生1：第一次掷出来的是5，我觉得这个数就很大了，因为骰子上比它大的数只有一个6，所以我把5写在了百位上，第二次掷出来的是个1，因为骰子上没有比它再小的数了，所以我把它写在了个位上，第三次掷出来的是个2，我就把它写在了十位上，我写出来的数字是521。生2：第一次掷出来的是1，我把它写在了个位上，第二次掷出来的是4，虽然比它大的数只有2个，但是我觉得还是很有可能掷出比它大的数的，所以我把它写在了十位上，第三次果然掷出了一个6，我把它写在了百位上，我写出来的数是641。师：听了获胜同学的介绍，其他同学能找出自己没有获胜的原因了吗？谁能勇敢地说一说？(学生可能会有不同说法，教师随机进行指导。)生：第一次掷出的是5，我觉得骰子上还有一个6比5大，所以就把5写在了十位上，结果，后面两次掷出的是1和2，所以，我写数字251。师：应该说你的考虑是有一定道理的，但因为掷骰子是谁也无法预知结果的，出现这种情况很正常，不要灰心，一会儿再试，还有谁愿意说一说自己没有获胜的原因？生：没有考虑应该放在哪一位上，根据掷出点数的顺序写的，我写的数是125。现在我知道了要先分析一下，再写。师：好！失败的同学找到了原因，现在大家讨论一下：怎样写数获胜的机会比较大？学生会有不同意见，要引导学生形成共识。生：骰子掷出后，观察骰子朝上的面上的数字，如果数字较大就把它写在较高的数位上，这样写出的数会比较大。生：我有不同看法，在1、2、3、4、5、6中，5是比较大的，可是同学把它写在百位上却没有获胜。师：其他同学说说对这个问题的看法。生：刚才，我们只玩了一局，多玩几局，获胜的机会一定比较大。师：我同意刚才××同学的意见。你们说我们写出的数的大小和什么有关系呢？师生共同总结出：与随机掷出的点数和自己的判断都有关系。……三、巩固练习师：同学们“掷点游戏”做完了，接下来我们再来玩一个“摸球游戏”。看老师这个盒子里有几个乒乓球，上面分别写有1、2、3、4、5、6、7、8、9。现在，老师摸球，每次摸三个球，同学们根据老师摸出的球上的数字，写出三位数，看谁写出的三位数最大。好！现在开始。写出一个数，交流一次。四、课堂小结说说你通过做掷点写数游戏，有什么收获？【板书设计】掷点写数骰子掷出后，先观察骰子朝上的面上的数字，如果数字较大就把它写在较高的数位上，数字较小就写在低位上，这样写出的数会比较大。