人教部编版四年级上册习作：记一次游戏教案设计

   1 师：同学们你们喜欢玩游戏吗？你们平时都喜欢玩什么游戏？令你印象最深的游戏是什么？

    生：老鹰捉小鸡，掰手腕。

师：那天你们玩掰手腕啊，玩的都可嗨了，我有照片为证的，有的龇牙咧嘴，有的笑开了花。这是什么游戏一起说——掰手腕！好玩吗？——好玩！那我们再来玩一次吧。

游戏中。。。。。

2师：看来大家玩的都很开心。那么这节课我们来写一写游戏吧。

3首先，我们给作文起个与众不同的名字吧！我们来看看青铜玩家起的名字是《掰手腕》。想不想成为写作文的王者玩家？老师告诉你们王者是这样起名字的。一个方法是 印象＋游戏名： 掰手腕给你什么印象？很刺激是不是？我们可以起《刺激的掰手腕》。还有一个方法是  游戏名+心情  玩掰手腕有什么心情？嗯开心  我们可以起 《掰手腕真开心》还可以起《“掰”出来的快乐》

你会给你的作文取什么名字呢？谁来分享一下

看来你们已经成为取名王者了。

4 你们瞧，老师这有份游戏说明书你们能根据刚刚玩的游戏填一填吗？4人一组 讨论2分钟，并派一位代表来说一说。

    生：游戏名称是掰手腕，游戏规则是选2位选手上台。 

2位选手上台做好准备，相互握紧对方的手。 老师一声令下，双方便把对 方的手使劲往自己的方向扳。  谁先将对方扳倒，谁为胜。游戏感受：非常刺激

    师：他们组用的游戏说明书，把游戏的名称、规则还有感受说得非常清楚，很棒。如果游戏规则里边能够分一二这样的小序号或者用上“首先、然后、最后”这些连接词来说就更清楚了。

5  刚才大家的火热交流，让老师看到教室闪耀着思考的光芒，这儿有几张照片，观察她们的动作 神态，4人为一组讨论一下掰手腕的游戏过程吧。

生1：游戏开始了，小红和小琴对峙着，她们的手紧紧地握住，胳膊肘放在桌面上，目光坚定地看着对方。手越握越紧，脸绷得紧紧的，一点点潮红浮现在脸颊，脸越来越红，最后变得紫红。小红突然一发力把小琴压倒了。

    师：看他们组用了握、放、看、压这一连串的动作，把掰手腕说清楚了，很好。

    师：还有哪组也写完了过程图的，请你们来。

生2：游戏开始了小明先发力，他的嘴巴闭得紧紧的，好像用上了全身的力气；小壮也不示弱，腿使劲蹬着地，只见他的手猛一用力，把小明的手腕压在了下面，这一局小壮赢了。看，他们组说的也很好，那我问问你最后你们胜利了吗？感觉怎么样？

    生2：很刺激。

    师：把自己的感受说进去就更棒啦。

6 你们很厉害啊把我们 刚刚说的游戏规则 和游戏过程 加上合适的语言点缀一下，一篇优秀的作文就诞生了。

   要写好 记一次游戏 这篇作文 我们可以按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把掰手腕说清楚了。

7    师：哇，你们已经掌握了写作顺序。掰手腕的游戏，有位同学玩完后写下了这篇作文，请你读读，评一评。

    师：“加油，加油！”这是什么描写？Ss：声音描写。T：四（4）班点出了游戏发生的？Ss：地点

   写作文就像拍电影一样，开头通过声音给读者展示了一个全景镜头，交待清楚在哪儿玩？玩什么游戏。紧接着介绍游戏规则。

8师：我们学着用这种手法写写别的 游戏吧！

 5分钟   展示2篇学生作品

8 师：这篇文章特别有画面感，我看到了一个又一个镜头，你看到了吗？——看到了！比赛时，给自己、对手和啦啦队都分了个镜头。哇，这是个高手。短短的时间里面居然写了这么多的镜头。加上动作 神态 心理 语言描写 多角度的展示了掰手腕的过程。厉害，他教会了我们一招，用不同的镜头从不同的角度写掰手腕这一个场景。

10我们试着根据老师给的图片和内容写一写吧。当然也可以运用这种方法写一写别的游戏。
 

 11最后，我们来看看如何给作文写上漂亮的结尾：最后一段可以写你的感受/想法/体会(喜爱/不舍/遗憾/欢乐......)   

12 试着写写游戏的结尾吧。

13 我们一起来总结一下如何记一次游戏

写自己

写对手

写啦啦队

动作描写

神态描写

心理描写

语言描写