语文六年级上册28 有的人——纪念鲁迅有感教学设计

有的人——纪念鲁迅有感

教学内容：28*有的人——纪念鲁迅有感     年级：六年级上     教学目标：

1.能有感情地朗读诗歌。

2.能借助本单元的课文和相关资料，感受鲁迅的人物形象。

学习目标：

1．在教师引导下，能有感情地朗诵诗歌，初步感受诗的魅力，并感悟本诗包含的深刻哲理，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将获得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。

2．了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。。

教学重点：有感情地朗诵诗歌，感悟本诗包含的深刻哲理，懂得“生”与“死”在本诗中的特殊含义。

教学难点：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。

教学准备：  教师准备：制作PPT        学生准备：预习课文

预习提纲：

1.借助拼音和工具书读得正确流利，再通读课文至少3遍。

  2.在自己不理解的地方打上“？”。

导学过程

一、导入揭题

1.【出示课件】鲁迅画像，引入：大家认识他吗？他是谁？谁能用两句话来描述一下这个老人？

2.你对鲁迅了解多少？谈一谈。（在学生述说的基础上老师进行补充，并出示相关简介）

3.导入：同学们，鲁迅先生自1936年10月19日离开我们已经很多年了，这么多年的时间，岁月的风尘并没有把这个名字掩埋在历史深处，相反，他的名字就像沙里的珍珠，随着时间风沙的流逝而更加光彩夺目。这节课，我们再走进著名诗人臧克家先生在1949年参加完鲁迅先生逝世十三周年纪念活动以后，挥笔写下的经典诗篇《有的人》(板书课题)

二、明确目标      1.学生自由读目标    2.指明学生解读目标

三、预习反馈

学习活动（一）

1.请同学们自由大声朗读课文，读准字音，读通诗句，同桌互读正音。2.小组内试着读出诗句的节奏：

【课件出示】

有的人／活着，他／已经死了；

有的人／死了，他／还活着。

3.读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？

对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢？在小组内讨论交流。

【活动过程预设】

1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求，学生自主学习。

2.合作探究：独立思考，在小组内讨论交流所加的小标题，教师巡视指导。

3.展示分享

①请两个组的代表读诗，读出节奏。

②小组开火车读诗。

③抽生汇报交流作者表达的情感。

4.评价点拨（预设）
①引导读出感情：读诗除了要读出节奏，还要读出感情。本诗写了两类人，是哪两类？（板书：“虽死犹生”和“虽生犹死”）

②对这两类人，作者表达的感情都是怎样的呢?（前者是歌颂，后者是批判）（板书：歌颂  批判）

四、师生活动

对比品读，理解内容，体会情感

学习活动（二）

1.默读诗歌，思考：这首诗在写法上有什么特点？

2.诗歌的副标题是纪念鲁迅有感（齐读），但诗中却没有提到鲁迅的名字。诗人忘了吗？诗中虽然没有鲁迅的名字，但是一定有鲁迅的影子。看看，你从哪句诗中看到了鲁迅的影子?（在小组内说一说）

【活动过程预设】

  1.自主学习：出示学习活动内容，明确学习要求,学生自主学习。

  2.合作探究：组内交流分享，小组互助交流。教师巡视指导。

3.展示分享：

①请小组代表交流这首诗在写法上的特点，其他小组补充。

②指名学生交流勾画的诗句。

③师生、男女生配合有感情读诗。

4.评价点拨（预设）：

  ①对比：每小节的前后两句进行对比，对比的好处就是让好人在大家的心中更好，让坏人大家的心中更坏。（教师引导朗读）

②前后对照：前面2、3、4小节描述两种人的不同表现，接下来的5、6、7小节对这些人做出的表现的后果进行了对照——有什么样的表现就会有什么样的结果。引导分男女生对照着读，让学生思考：你愿意做一个什么样的人?为什么?

③总分结构：诗的第一小节和后面六个小节是总分关系。（引导理解“生”与“死”的含义）

“俯下身子给人民当牛马”——引出鲁迅的诗《自嘲》中的名句：横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛。

“情愿作野草，等着地下的火烧”——引出鲁迅散文诗集《野草》我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以至乔木，于是并且无可朽腐。

教师引导学生感悟鲁迅精神：这首诗仅仅只是在赞扬鲁迅先生一个人吗？在我们的记忆中，我们的身边，还有很多和鲁迅先生一样全心全意为人民服务的人。（

五、当堂训练

1.我们读了这首诗后深有感触，请同学们模仿着写几句。

2.写鲁迅先生、赞美鲁迅先生的诗歌有很多，自己上网搜索一下，选自己喜欢的抄写下来，认真读一读。

六、总结提升

1. 从这节课的学习中，你有什么收获？（学生自由说一说）

2. 写作手法归纳：诗歌运用了对比的写作手法。对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的感情冲击。

3. 小结：我们每一个人，都要把“俯首甘为孺子牛”的精神用到学习、工作、生活中，做一个全心全意为人民服务的人。

4. 通过这堂课的学习，你打算做一个怎样的人？

板书设计               

28* 有的人——纪念鲁迅有感

虽死犹生记住人民爱

有的人    对比

虽生犹死摔垮人民恨

全心全意为人民服务的人永生

课后要求：搜集有关鲁迅的资料，制作一份手抄报。