(通用版)高考语文二轮专题复习课件：古代诗歌鉴赏6.3.1 (含详解)

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【题型特点】 鉴赏古代诗歌的表达技巧,考生往往因滥用术语、分析片面而失分。具体来说,失分的原因有:
　　1.审题不全面,混淆表达方式、表现手法和修辞手法;　　2.理解术语不准确,判断修辞手法不准确;　　3.概括情景关系不准确,分析原因不具体等;　　4.表达效果分析不到位。
【解题策略】细析表达效果“两扣”　　几乎所有的表达技巧赏析题,都要有对表达效果的分析,只有把表达效果分析到位了,才算真正地完成了赏析,才能真正地看出你的欣赏水平。那么,如何赏析效果呢?
(1)紧扣诗歌本身赏效果。　　①紧扣表达目的赏效果。　　所有的表达技巧都是为表达目的服务的,“表达技巧+表达目的”就等于表达效果。在具体诗歌中,表达目的包括写景、状物、造境、写人、叙事、抒情等方面。所谓赏析表达效果,就是运用这种技巧,看它写出了什么样的景,使景物描写得如何;描绘了什么样的
事物,使该事物形象如何;营造出了什么样的意境;刻画了人物的什么形象,使人物形象如何;抒发了什么样的思想感情,使思想感情表达得如何。在众多目的中,抒情是根本目的。几乎任何技巧都与抒情有联系,几乎任何表达效果都少不了对抒情目的的分析。而且,无论分析哪种目的,都不可笼统,应紧扣诗歌内容赏得具体、细致、深入。
②紧扣位置赏效果。　　效果就是作用,所赏析的语言片段在古诗中的位置不同,其作用甚至手法就有所不同。试以句子为例。如首句,有点题、开篇、奠定基调之妙;中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句),有转折文意、承上启下之用;尾句,或卒章显志,或另辟蹊径,
或以景结情。当然,不是所有的效果分析都要这样,但关注句子在诗歌中的位置进而关注其表达效果,是一个重要的思考角度。
(2)紧扣技巧本身赏效果。　　不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象,借景抒情使情感抒发得委婉含蓄,反衬、对比达到突出强调之效果。因此,赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时必须兼顾表达技巧的自身效果,而这部分效果多以术语出现,如生动逼真、自然贴切、
新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等,且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有“贴标签”之嫌,但必要的“标签”有时还是要贴的。
【以例说法】典例文本【例1】阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。
再授连州至衡阳酬柳柳州赠别刘禹锡去国十年同赴召,渡湘千里又分歧。 重临事异黄丞相①,三黜名惭柳士师②。归目并随回雁尽,愁肠正遇断猿时。 桂江③东过连山④下,相望长吟有所思。
【注】①黄丞相:西汉时贤相黄霸,受到汉宣帝信任,两次出任颍川太守,清名满天下。②柳士师:柳下惠。柳下惠为“士师”(狱官),因“直道事人”三次遭贬黜。③桂江:漓江,此处指柳宗元溯湘下桂而去柳州。④连山:指刘禹锡贬往之地——连州。
怎样读文　　第一步,利用选项信息,快速疏通诗意　　第二步,“四角度”读懂诗歌　　1.看标题——初判题材。　　由“酬”“赠别”等词可看出此诗为赠别诗。　　2.析注释——了解背景,提取信息。　　注释①②有助于结合典故理解作者的情感。注释③④有助于理解诗句的意思。
3.读正文——联想、调整语序后准确翻译。　　首联,寥寥几笔,就把刘柳二人屡遭挫折的经历勾画出来了;颔联用典以明志,第三句暗含对当政者的不满和牢骚,第四句则表达了对柳的敬重之意;颈联将笔锋从往事的萦回折入眼前的别况;尾联设想别后,以虚间实。
4.正文翻译成品:　　被贬出京城十年后,我们二人同时接召赴京,却同时再被贬往边荒之地,同行千里渡过湘水后又不得不彼此分手了。我虽是再次充任连州刺史,却与西汉黄霸两任颍川太守截然不同,更是自叹不如三次被贬黜的柳下惠。想要归去的目光随着北归的大雁消失在天边,
心中愁肠百结之时却又听到了凄厉的猿啼。柳州和连州有桂江相连,每当桂江向东流经连山之下时,我将和你相互凝望,低头吟诵《有所思》。
解题导引1.下列对本诗的理解和鉴赏,不正确的一项是(　　)A.第一、二句以叙事起,叙述诗人和朋友屡遭挫折的经历,为下文抒情做铺垫。B.第三句诗人巧妙地以典明志,“事异”两字,带有自嘲的语气,暗含对当政者的不满。
C.第四句中的“名惭”意为诗人声名比不上柳士师,表达了他因仕途不顺而声名不显的失落之情。D.第五句中的“并”“尽”二字使用得十分传神,描绘出两位志同道合的友人并影荒郊,翘首仰望的情景。
☞【这样解】A项 →考查对诗歌内容的概括。诗歌第一、二句概括刘禹锡、柳宗元屡遭挫折的经历,为下文抒情做铺垫。选项分析正确。B项 →考查分析表现手法和诗人情感。黄丞相的“重临”,名满天下,而诗人的“重临”,背着“不忠不孝”的罪名,所以“事异”就有了自嘲的意味。选项分析正确。
C项 →考查用典的手法,考生容易从表面意思来理解:诗人因不如柳下惠,而心情失落。柳下惠是因“直道事人”三次遭贬黜,而柳宗元同样“三黜”,诗句把柳宗元比作柳下惠,暗示他们都因坚持正确的政见而遭受打击。这里明写柳下惠,实际上指柳宗元。“名惭”,是诗人刘禹锡对自己与柳宗元齐名自愧不如的谦辞,表达了诗人对柳宗元的敬重之意,而非“失落之情”。D项 →考查对诗歌内容的理解,选项分析正确。
★2.“此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有千种风情,更与何人说?”这是柳永《雨霖铃》的结句。请分析这首诗的尾联和《雨霖铃》的结句的异同。答:_____________________________________________________________________________________
☞【这样解】此题考查诗歌的表达技巧,回答此题需要从表达方式、表现手法、修辞手法三个角度来分析。
从上表分析来看,其不同点和相同点一目了然。
答案:1.C　2.同:同为想象离别后之景,采用虚写手法。异:柳词结句直抒胸臆,以千种风情写尽羁旅愁苦,抒发人间别恨;刘诗尾联以想象之景结情,寄离情于山水,并且刘诗尾联中的“有所思”运用了双关的修辞手法。
【考场方略】　 第一步:认真审题明方向　　题干不明确哪种手法的,要学会把握题干中的三类关键词。
　　(1)范围词:如这一句、这一联(片)、这一篇。语言层级单位不同,判断技巧便不同。如是词、句,优先从修辞手法考虑;如是片(几联)、篇,则优先从表现手法考虑;若是两句(一联),判断不可只看一句,而要两句合成一个整体看。
(2)位置词:就是从所给语言材料在篇中的位置上判断技巧。且这一技巧多为结构技巧,如放在开头,技巧多为铺垫,中间则多为过渡、照应,结尾多为直抒胸臆或以景结情。　　(3)标志词:即题干中那些提示思考大方向的词。如题干“本诗描写十分精妙……”,“描写”即是关键词,它提示我们从描写手法角度去思考分析。
第二步:层层剖析定术语　　准确判断所用的表达技巧,要避免“只见树木,不见森林”。　　一要从大处着眼,看整体上的表达方式(记叙、描写、抒情、议论等);二要从小处入手,如果是抒情,要看是直接抒情还是间接抒情,如果是间接抒情,要看是借景抒情,还是托物言志等;另外,不能想起什么术语
就回答什么术语,而要根据诗歌内容加以分析,比如“动静”问题,就有以动衬静、以静衬动、化静为动、化动为静、动静结合等,虽然都涉及“动静”,却有本质的区别。因此在回答这类题目时,要立足诗歌整体,学会语境分析。
第三步:立足诗歌详解析　　以“运用了什么手法(表达技巧)+怎样运用的(诗歌内容)+有什么效果(情感、主旨)”的模式进行详细分析。
【易错提醒】判断表达技巧要避免的两个误区　　(1)先入为主。如只要看到句子材料中有景物,就判为借景抒情。其实,仔细品味一下材料,如虽有写景,但景与情的关系不一致,这时就要考虑“反衬”或“乐景衬哀情”了;如写了景,更写了人,则要从人物描写角度考虑。