中考语文一轮复习：修改病句

这是一份中考语文一轮复习：修改病句，共34页。PPT课件主要包含了学习目标与方向，病句修改题答题步骤，病句类型，语序不当，搭配不当，成分残缺，不合逻辑，句式杂糅，表意不明，重复啰唆等内容，欢迎下载使用。

语句通顺是写作的“地基”理清句意是阅读的“敲门砖”现代文章与段落读懂是学习古代诗歌以及文言文的的“必由之路”掌握常考的病句类型与作答技巧培养一定的语感
（1）感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。 如：她有一个女儿，她同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些（2）梳理——由主干到枝叶逐步检查。（缩句法）先缩掉句子的附加成分，化简后，留下句子的主干（即所要表达的中心意思），然后检查句子的主干（主谓宾），再检查附加成分是否有语病。此法能迅速地确诊句子的搭配不当、成分残缺、语序不当等病因，实践中最常用。 如：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着班长的报告。 （3）类比——用同义词替换，关联词替换、仿照原句造句等比较法来检查语病。 如：我们交流了意见，心情舒畅了许多。 用同义词“交换”替换“交流”加以比较，“交换”比“交流”通畅，合乎习惯。 （4）分析——从事实与语境上进行分析，检查是否自相矛盾和符合逻辑。 如：清晨，雄鸡报晓三更时，我起床了。
修改病句的基本思路、原则及判别病句的方法
（1）修改病句的前提是对病句的病因作出正确的判断。查找病因，应先读句子，凭“语感”发现问题，从语法.修辞.逻辑等方面作分析，而后进行修改。（2）判别病句的常规方法。①找出句子主干。先找出句子的主.谓.宾（主干），看是否残缺，是否搭配得当。②理出枝叶（修饰词）。如果句子主干没有问题，就应当检查修饰语，定.状.补是否能恰当地修饰或说明中心语。③联系上下文的语境，看句子是否符合逻辑事理（实际情况）。④理清关系。看复句内各分句的关系，从内容上看关联词语是否用得恰当（复杂句）也就是看着长难句。
在辨识病句的基础上，先看清题目要求，弄清楚要从哪些或哪个方面检查；其次按要求检查句子内部是否有语病；还要将前后句子连起来检查，看表述的主体是否一致，上下句是否照应，衔接是否紧密，有无重复.矛盾的地方。
①语序不当 ②搭配不当 （动宾搭配，如：是……/为……做准备）③成分残缺 （缺主语、谓语、宾语） ④不合逻辑 （修饰词不符合认知规律）⑤句式杂糅 ⑥表意不明 （上句出现多个人称，下句谓语动词前无主语）⑦重复啰嗦 （近义词/同义词反复出现）⑧用词不当 （表示程度/限制的词与语境不符合）⑨关联错误（常见关联词搭配） （10）常见的固定搭配（双重否定表肯定）
(1)词序不当例：①“3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。”（本句谓语词序就不当，“通过并审议”改为“审议并通过”。） ②“不但他成绩好，而且思想也很好。”（本句关联词语词序不当，“不但”应移至主语“他”后。）
(2)名词修饰语顺序不当 多项定语与中心语的正确次序一般有： ①表领属性的或时间、处所的。②指称或数量的短语。③动词或动词短语。④形容词或形容词短语。⑤名词或名词短语。另外，带“的”定语应放在不带“的”定语前。 例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）女教练
(3)句子成分顺序不当 例：①“我国棉花的生产，长期不能自给。”（本句定语与中心词位臵就颠倒了，应改为“我国生产的棉花，长期不能自给”。） ②“课堂上应发挥同学们充分的主体作用。”（本句“充分”应当放到动词“发挥”的前面。） ③“每个同学将来都希望成为有用的人才。”（本句“将来”与“都希望”语序颠倒，应调换顺序。）
(1)主谓搭配不当。 例：“他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。”（本句“品质”不能“浮现”。） 练：他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。修改意见： 。 (2)动宾搭配不当。 例：①“但也存在着几个缺点需要我们努力。”（本句“缺点”不需要“努力”，而需要“改正”。） ②“学会限制自己的情绪。”（本句“限制”“情绪”搭配不当，将“限制”改为“控制”或“调控”。） 练：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。修改意见： 。
(3)主语与宾语搭配不当。 例：①“我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。”（本句“工业和农业”不能成为“国家”。） ②“政治稳定、团结的局面，是市场经济发展的先决条件。”（本句“局面”是“条件”也搭配不当。） 练：秋天的香山是个美丽的季节。修改意见：
(4)一面与两面搭配不当。 例：①“学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。”（本句“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，二者不一致，搭配不当。） ②“能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。”（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，导致前后不呼应。）练：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。修改意见： 。
(5)否定与肯定搭配不当。 例：①“我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。” （本句“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。因此说“我们承认这首诗没有透露出希望”，刚好和作者的本意相反。改法有两种：“我们也承认这首诗透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”。） ②“我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。”（本句“没有谁不会想象不出来”等于说“谁都想象不出来”，推测原意应是“谁也想象得出”。） 练：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？修改意见：
(6)修饰语和中心语搭配不当。 例：“这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。”（并不是“意见广泛”而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。这一类搭配不当常和语序搭配不当有交叉的地方。）
(1)缺少主语。 例：①“在老师的帮助下，使他很快有了进步。”（滥用 “使”，造成缺主语，应删去“使”或“在……下”。） ②“由于他这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。”（“得到”的主语是什么?应改为“由于这样好的成绩，他得到了……”。） 练：听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。修改意见： 。
(2)缺少宾语。 例：①“看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。”（应在“同桌共读”后面添加相应的宾语“的情景”。） ②“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。”（“走上”要求有一个名词做它的宾语，“机械化”“集体化”都是动词，句子应是“走上……的道路”。） 练：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。修改意见： 。
(3)缺少介词。 例：“昨天，李苗他关系最„铁‟的朋友吵起来了。”（“李苗”后面应加上“与”或“跟”。） (4)缺少动词。例：我和他在电影院（相当于一个介词短语，不能当作是句子）注意祈使句可以省略主语！如：请坐！ 快跑!
(1)自相矛盾。 例：①“班里同学基本上都交作业了。”（“基本上”是大多数；而“都”则是一个不漏。二者删去任何一个即可。） ②“他在这里下了车，我断定他大概是本地人。”（“断定”是肯定的；“大概”是估计，不肯定；两个词在状态上矛盾。） 练：已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。修改意见： 。
(2)并列不当。 主要指概念并列不当的现象。 例:①“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。”(“棉花”属“经济作物”，二者不可并列。) ②“全体共青团员和中学生，要努力学习科学文化知识。”(“中学生”和“共青团员”是交叉关系，不可并列。) 练：这个商店出售饮料、汽水和啤酒。修改意见： 。
(3)不合事理。 例：“万里无云，繁星满天，我们在一轮明月的照耀下漫步校园。”（既“繁星满天”，又有“一轮明月”，这不合事理。）练：五一期间，我校全体初三学生基本全都没有休息，在家认真复习。 修改意见： 。
(4)否定不当。 例：①“谁也不否认长江不是向东流的。”（三重否定成否定了，不合实际。） ②“难道你能否认你不刻苦学习。”（反问句的答案在句意的反面，双重否定加反问，语意就反了。） 练：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。 修改意见：
指表达同一个意思，可用两种不同的句式，但如果把这两种句式糅合在一起就形成病句了。(同一句话可以不同方式表达，但是不要重复表达） 例：①“你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。”（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说。） ②“这种盆景最好放在案头上较合适。”（“最好”与“较合适”，任意去掉一个即可。）
指句子表达的意思不清楚，不明确。其表现主要有二： 一是歧义现象。如：“牧童牵着牛在吃草。”到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”，表意不清。应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。” 二是指代不明现象。如：“小强推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。”该句中的“他的女朋友”到底是指谁的女朋友，搞不清楚，表意不清。 练：张老师才到我校，许多老师还不认识。修改意见：
句意重复，成分赘余。例：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。”（“顽症”和“疾病”重复，应删去任一个。） 练：为精简字数，我们不得不把这篇文章略加删改一些。修改意见： 。
主要由没有注意词语本身的感情色彩或者限定词程度与语境是否匹配等原因造成的。 例：“他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。”（“附和”是贬义词，应改为“赞成”。） 练：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。修改意见： 。
这一类主要是复句中关联词语错用、滥用、缺少关联词、关联词位置错误等。 例：①“尽管严寒酷暑，我们都坚持清晨的锻炼。”（错用“尽管……都”，尽管是转折连词，此分句是条件关系，使用不当，应改为“不管……都”。） ②“有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。”（“由于……所以……”表因果关系，而分句间没有因果关系，就应该去掉。）
提醒：病句的病因并不是单一的，分类的界限也不是非常分明，以上的分类主要是为了便于学习，利于掌握。有可能一个语句中，存在多处语病，具体问题具体分析，不要马虎大意！
1.下列句子没有语病的一项是（ ）( 2 分) A．政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。 B、通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。 C、能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。 D．在第49 届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。
2.对下面病句的修改不正确的一项是（ ） ( 2 分） A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。（去掉“由于”或者“使”） B、3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。（“通过并审议”改为“审议并通过” ） C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。（“控诉”改为“揭露” ) D、北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。（在“举办” 前加“宣布” ）
3.下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。（3分） ①创建文明城市不仅能够提升市民精神生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。②在省级文明城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。③我们要树立“港城是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。④我们要共同维护港城文明形象，形成助人为乐、扶贫帮困、和谐友善的社会风尚至关重要。 第 句，修改意见： 。 第 句,修改意见： 。 第 句，修改意见： 。
①语序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设施，而且能够提升市民精神生活的品位”。（1分）②搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成败”。（1分）③ 赘余，删去“投身”，或改为 “投身到创建活动中去”。（1分）
1、修改病句的主要方法： （1）增——残缺的成分要增补上 （2）删——重复多余的词语要删除 （3）调——语序不当的要调整 （4）换——搭配不当的词语要更换 注意：修改不是再造，切忌改变句子的本意。尤其应该注意，能调整语序的就不能增删，能改动一处的，决不能改动两处，改病句也应简要、高效。
2、修改病句的原则是：对症下药、原意不变、多就少改。 3、技巧巧记：①借助语感先体会，再提主干查枝叶。②主干枝叶没问题，要看语序当不当。③句首出现了介词，警惕主语会残缺。④自相矛盾与重复，删去调换要简洁。⑤“是否”“能否”关键词，一面两面要对应。⑥否定词和关联词，有它出现要警惕。⑦并列结构要当心，谨防前后出问题。 ⑧增删调换灵活用，句子毛病定除去。