小学数学2 万以内的加法和减法（一）评优课ppt课件

第3课时

几百几十加、减几百几十

一、创设情境，导入新课

师：同学们都非常喜欢卡通人物，今天老师给大家也带来了一位卡通朋友——“海宝”。（课件出示）

教学提示：教学时，可以先介绍有关“海宝”的知识，帮助学生理解问题情境。课件播放语音：我是“海宝”，是中国2010年上海世界博览会吉祥物。设计我的人是以汉字“人”为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。我的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；我挺胸抬头的动作和双手的优雅姿势，显示着包容和热情；我翘起的大拇指，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。

【学情预设】学生认真聆听“海宝”的自我介绍，激发学习兴致。

师：今天就让我们带着这个可爱的上海世界博览会吉祥物“海宝”走进数学课堂吧！今天我们要学习的知识是几百几十加、减几百几十的计算问题。（板书课题：几百几十加、减几百几十）

设计意图：以“海宝”创设情境导入新课，激发学习兴趣，通过“海宝”的自我介绍扫除主题问题的知识障碍，为学生理解问题情境做好铺垫。

二、自主探索，互动授新

1.收集信息，提出数学问题。（课件出示）

师：题目中有哪些数学信息，如果你是商店老板，你会提出什么数学问题？

【学情预设】

预设1：上午和下午一共卖出多少个“海宝”？

预设2：下午比上午多卖出多少个“海宝”？

预设3：上午比下午少卖出多少个“海宝”？

教学提示：教学时，教师根据学生的回答适时出示课件对应问题。如果学生先回答出预设3的问题，就引导学生回答出预设2的问题。

2.探究几百几十加几百几十的算理算法。

师：我们首先来研究一下第一个问题。请同学们回答一下，求上午和下午一共卖出多少个“海宝”？应该如何列式呢？

【学情预设】学生能够根据以前学习的知识迅速列出算式：380+550。

师：怎样计算出380+550的得数呢？请同学们先自己尝试做一做，然后小组内说说你的做法。

【学情预设】学生有选择口算解决问题的，有选择笔算解决问题的。

师：哪个小组想跟其他同学分享一下你们小组的讨论结果？其他小组的同学也可以进行补充。

【学情预设】 预设1：口算。因为38+55=93，所以380+550=930。

师：为什么38+55=93，380+550就一定等于930呢？

生：因为38加55等于93，所以38个十加55个十等于93个十，就是930。

师：回答得非常好！我们口算时可以把几百几十看作以十为单位的两位数，这样就可以把新知识转化成旧知识进行计算。

教学提示：教师边追问，边出示课件。要注重学生对算理的理解，不能只讲算法，不理解算理。培养学生重视知识内涵的习惯。

预设2：笔算。（请同学到黑板进行板演，并讲解要点）

师小结：同学们通过小组合作交流已经初步学会了用竖式应该怎样计算。真是太棒了！用竖式来计算几百几十加几百几十是我们今天学习的重点内容，现在跟老师再来回顾一下吧！

教学提示：教师边讲解，边出示课件。对笔算格式要重点强调：列竖式计算，相同数位要对齐，从个位算起。十位满十要向百位进1。计算时注意不要忘记进的1。

设计意图：在充分利用学生已有经验的基础上进行新知识的探索。运用迁移的旧知识探究几百几十加几百几十的计算方法，同时以启发总结性的问题提醒学生笔算加法时应该注意的问题。

3.探究几百几十减几百几十的算理算法。

师：接下来我们来探讨一下我们提出的第二个问题，请同学们分组讨论一下。

（课件出示）

【学情预设】小组讨论，列出算式，找出算法。

师：请同学来汇报一下你们的小组讨论成果吧！

【学情预设】学生仍可能用口算或笔算。

预设1：口算。因为55-38=17，所以550-380=170。这样计算的理由是把550、380这些几百几十的数看成几十几个十，然后进行口算的。（如果学生不能说出算理，老师要进行追问，引导说出算理）

预设2：笔算。（让学生上前进行板书，并讲解要点。并再让多名学生表

达自己的算理，并引导说出百位上是4-3的原因。）

师小结：笔算减法的计算步骤：相同数位对齐，从个位减起，十位不够，百位退1。

4.对比探究，巩固加深。

师：观察口算和笔算，这两种方法有什么优点和不足？

【学情预设】 预设1：口算比较方便，不需要列竖式，节省时间。

预设2：在遇到简单的计算时用口算比较好，遇到复杂的计算时列竖式计算不容易出错。

师：请大家回忆两位数加、减两位数和几百几十加、减几百几十的情形，想想看它们在计算方法上有什么异同呢？

【学情预设】 相同点：都可以用口算或笔算。不同点：对于两位数加、减两位数，可以直接用口算或笔算；而对于几百几十加、减几百几十，只要把它们看作是多少个十，即以十为单位进行口算，就可以转化成两位数加、减两位数。（学生汇报时，教师可适时地进行提醒与点拨。）

师：比较两个算式的计算，你们有什么收获？计算时要注意什么？

【学情预设】 注意进位、退位的情况。

设计意图：通过自主探索、讨论交流多种算法，完成几百几十加、减几百几十的笔算，探究出笔算的方法，培养学生的迁移能力，并将学习过的两位数加、减两位数的算法迁移到本节课学习的内容上来，提高学生小组合作、自主探究学习的能力。

5.巩固练习，内化方法。

师：我们学会了几百几十加、减几百几十的计算方法，下面让我们做一做练习巩固一下我们学的知识吧！请同学们打开教材第14页，用自己喜欢的方法完成“做一做”，并把结果直接填写在教材上。

【学情预设】 学生独立完成，指名汇报。（要求学生说出计算方法及算理。）

设计意图：通过练习把握好课堂的节奏，调动学生的学习积极性，让学生在

练习中对所学的计算方法进行巩固。

三、课堂回顾，交流收获

师：这节课学习了什么内容？大家有什么收获？

根据学生回答，教师小结（同时出示课件）：口算几百几十加、减几百几十，把几百几十看成几十几个十，然后按照两位数加、减两位数的方法来口算。列竖式计算几百几十加、减几百几十时，要注意相同数位对齐。计算加法时，哪一位相加满十要向前一位进1；计算减法时，哪一位不够减要从前一位退1，在本位加10再减。

四、作业设计，巩固提升

1.完成教材第16页“练习三”第1题、第3题。

通过完成这两道题，巩固几百几十加、减几百几十的计算方法。

2.完成教材第16页“练习三”第2题、第4题。

让学生用所学知识解决生活中的实际问题，培养应用意识和解决问题的能力。

几百几十加、减几百几十

以“海宝”创设情境导入新课，学生学习兴趣盎然，并通过“海宝”的自我介绍扫除主题问题的知识障碍，为学生理解问题情境做好铺垫。备课的时候要始终以学生为主体，尽量让学生以小组合作的学习形式自主探索新知。课堂上引导学生自主学习，鼓励学生积极参与课堂活动，加强与同伴的合作与交流，提高学生学习的积极性。学生虽然较容易地将两位数加、减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上还是不太明白。教师应对学生讲清计算法则，还要让学生多练习表述计算的过程。