人教部编版五年级上册19 父爱之舟教学设计及反思

 《父爱之舟》教学设计

第一课时

教学目标 1.随文识字，会写“蚕”，理解“茧子”等词语意思。 2.默读课文，找出“我”梦中难忘的场景，谈谈自己的体会。 3.联系课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的理由。

教学重难点 重点：默读课文，找出“我”梦中难忘的场景，谈谈自己的体会。

难点：联系课文内容，能说出课文以“父爱之舟”为题的理由。

一．导入新课（3min）

1.教师播放歌曲《父亲》，引导学生体会父爱这一人间至爱亲情。

师：同学们，如果说母爱像和煦的春风，抚摸着我们的脸颊；那么父爱就像火热的冬炉，温暖我们的周身。如果说母爱像涓涓细流，滋润我们的心田；那么父爱就像巍巍高山，托起我们的志向。上一课，我们从作家梁晓声那里体会到了“慈母情深”，这一课我们将随画家吴冠中品味那深沉的父爱！

2．板书课题，初步理解其含义。

师：同学们，文章的标题就是文章的眼睛，读了本课标题，你们了解到了些什么呢？

生：这篇文章写的是有关父爱的故事。

生：“父爱”是贯穿全文的线索。将父爱比作船，体现父爱的重要作用。

师：同学们的回答很正确，那么作者为什么要以“父爱之舟”为题呢？这个题目有什么深刻含义呢？让我们带着这些问题继续学习课文吧！

二．初读课文，学习生字词（5min）

1.     介绍作者的相关知识。

师：同学们，我们先来了解一下作者。

吴冠中（1919—2010）  江苏宜兴人，当代著名画家、美术教育家。其油画代表作品有《长江三峡》《黄山松》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。

2.师：接下来，我们来看看这篇课文的生字词。

师：那大家觉得这里有哪些字我们需要注意书写的。

提示：蚕茧、栈、考、兼

2.       理解词义

（1）恍恍惚惚意思

师：谁能说说这个词语的意思

（2）结合图片理解“泥灶”“乌篷船”“摇橹”;

师：看着图片，你知道这些词语什么意思吗？

（3）结合会意字的特点理解“粜’'就是“把米卖出”的意思。

（4）结合资料理解初小、高小的意思一民国时期，初小指小学1- 4年级；高小指小学5- 6年级。

三．厘清结构，梳理场景（首尾呼应、倒叙、场景）（12min）

1.引导学生关注文章首尾，厘清层次

师：季羡林先生在谈到写作时说：“在文章的结构方面，最重要的是开头和结尾。”我们在读书的时候也要关注开头和结尾。我们一起来读读开头和结尾这两段。

提问:你发现了什么？

预设：文章开头和结尾都是写“梦醒”，首尾呼应；

师：开头写了我做梦梦醒，结尾写了我梦醒之后枕头湿了，那中间部分写了什么呢？

生：我和父亲的回忆

师：是的，中间全是梦境，回忆了自己与父亲在一起的历历往事。

3.     师：那么我在梦中到底梦见了和父亲有关的那些回忆呢，竟然令我枕边一片湿。请大家默读课文2-9自然段，找出我梦中的场景，然后用自己的话说说每个场景的大意。（5min）

师：第一个场景是什么呢？

第2段：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷。

第3段：父亲摇船送我报考、上学。

住便宜客栈，父亲想加钱为我换房间。

第4段：逛庙会，父亲给我买豆腐脑自己却不吃，父亲给“我”做万花筒。

第5段：父亲雨雪天背我上学。

第6段：考取鹅山高小，父亲变卖东西给“我”凑学费。

父亲送“我”上学，给“我”铺床。

第7、8段：父亲送“我”报考师范学校 父亲熬夜摇撸让我安稳睡觉

第9段：父亲划船送我入学，为“我”缝补棉被。

师：那你是怎么概括场景的呢？

生回答

师：我们发现除了7、8自然段，其他都是一段一个场景。然后抓住段落里的关键词，提取主要信息，父亲和我干了什么。

师：大家在概括其他场景的时候也要用上这个方法。

师：我们发现前面4个场景写的是我与父亲生活中的点点滴滴，那么后面写的是什么呢？

师：是的，后面主要写了父亲支持我读书，和我的学习生活有关。

师：接下来，请同学打开课作。我们一起做第3题，提问同学回答场景。

四．精读课文，感受细微之处见真情。

1.精读第6段，教授学习方法（8min）

师：作者在叙述这些场景时，有的寥寥数语，简略概括；有的浓墨重彩，具体细致。请同学们选取印象最深的一两处场景，边读边批注，想一想，文中哪些词语或句子深深触动了你，我给大家3分钟时间？

师：我们一起来交流交流吧。我想先来给大家分享一下我印象最深的场景吧。在第六自然段，父亲变卖东西给我缴学费以及父亲送我上学为我铺床这个场景。大家想象一下为了给我缴学费，父亲不仅要卖稻子卖猪，而且还得东奔西走去借钱，在借钱途中可能还得看别人的脸色，别人不一定借你，从中你体会到了什么？

生：父亲凑钱不易，但是父亲还是竭尽全力支持我读书。

师：是啊，正是父亲竭尽全力支持我读书令我感动。

师：有和我选择同一场景的吗？还有哪里令你感触很深。

生：父亲为我铺床，我偷偷哭了，是我品尝到的新滋味

师：嗯嗯，这里也令我很感动。大家想象一下：如果你就是作者，拿着家里粜稻、卖猪凑来的学费，看到父亲为自己铺床，你会怎样想，你有什么感受?

生：对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疾等（多请几位，这3点尽量都答出来）

师：是啊，拿着家里好不容易为自己凑来的钱上学，还看到父亲为我铺被子，我怎能不心酸。所以这里的新滋味是指对父亲的感激和心疼、对家庭境况的担忧、不能为家庭分忧的愧疾等。

师：让我们带着这种感受一起朗读第6段，体会我的心情。

师：我们在体会场景的时候，要边读边想象画面并且结合自己的生活经验思考，接下来请同学们运用这些方法再自主阅读，感受其他场景中的父爱。（2min）

2.       学生分享，教师相机点拨。

（1）父亲养蚕卖茧给我买枇杷（3min）

师：有同学选第一个场景的吗，来分享一下？

（没有的话，我们一起来读一读。请大家默读第2自然段，说说自己从中感受到的父爱。）

生：父亲辛苦赚了钱给作者买枇杷吃。

师：在这一段里面出现了两个“省略号”，这两个省略号都是什么作用？

生：语意未尽

师：那大家想想我半夜醒来看到父母在给蚕宝宝添桑叶，我会想什么呢？

生：爸爸妈妈好辛苦啊，半夜还要爬起来。

师：是啊，养蚕宝宝是很辛苦的，我家里以前就一直养，要把蚕宝宝从一颗卵养大结茧需要1个月左右，这期间不仅需要每天上山采桑叶，还需要半夜不断给他们换地方，半夜还要起床喂桑叶，非常辛苦，而父亲辛苦养蚕卖茧挣了钱便会给我买枇杷，大家想象一下父亲给我买了枇杷我们会有怎样的对话呢？

生：我很开心，父亲可能不吃，全给我吃

师：是啊，我们可以从中体会到父亲对我的疼爱。

五．总结

师：同学们，我们刚刚学到要体会场景，可以怎么做呢？

生：想象画面和联系实际。

师：是的，其他剩下的场景我们下一节课再来交流。

六．板书

第二课时

一．复习导入（5min）

师：我们上节课学到这篇文章的开头结尾有什么特点？（首尾呼应）

师：那文章中有哪些场景？

二．品读场景（12min）

师：我们上节课交流了第6段和第2段的场景，我们知道要用什么方法来品读这些场景呢？

生：边读边想象，联系实际生活

师：现在请同学们快速默读剩下的自然段，在旁边写上批注，等下来分享一下你的阅读感受。

（1）住便宜客栈（3min）

生：在最便宜的小客栈里，父亲看到“我”被臭虫咬了满身的大红疙瘩，“心疼极了”。平时一向节省到极点的父亲对茶房提出的加钱换较好的房间“动了心”。两处父亲的心理活动，可见对孩子的疼爱。

师：是啊，看到儿子被咬，一向节俭的父亲想为我换好房间，对我和心疼。还有吗？（那我呢？我是怎么想的？）

生：我早已体会到父亲挣钱的艰难，不肯加钱，体现了我的懂事。

师：非常棒，我相信你也是个懂事的孩子。父亲很心疼我，而我却也很理解父亲，很懂事，我们可以感受到父子之间深深的爱。

（2）师：接下来就是逛庙会的场景了，这一段很长，我想请大家默读这个自然段，然后从父亲或者我的角度来讲述这一自然段中描述的事情。我的角度其实就像课文中所写的，但是请你用更加简单的话语来说说我是怎么想的。

我：今天，父亲带我去了庙会，那里热闹极了，我很开心，有好多好吃的，但是我不忍心叫父亲买，但是父亲还是给我买了碗热豆腐脑，我好开心啊，父亲却不吃。我还看到那有很多新奇的玩意，回家时我还恋恋不舍，父亲居然给我糊了万花筒我好喜欢，这是我最喜欢的玩具。

父亲：今天带儿子去逛了庙会，那里有很多好吃的，孩子很懂事想吃却没说，这令我很心疼，所以我还是决定给他买碗热豆腐脑，看他吃得那么香，我很开心。庙会上还有很多新奇的玩意，虽然我不能给他买，我还是可以给他糊万花筒，看他那么喜欢，我很开心。

师：大家在讲得时候一定要体现我对父亲的理解，父亲对我的疼爱、理解。

师：虽然贫困的家境限制了父亲所能给孩子提供的物质条件，但他给孩子的却丝毫没有减少，这就是父爱啊！

（4）场景四：父亲雨天背“我”上学。（3min）

生：从动词“扎紧、穿等”里父亲送“我”上学的艰辛。

师：这里有哪些描写父亲动作的词语，圈画出来。

师：描写父亲动作的词语有“背着、扎紧、穿、撩起、扎”。作者运用动词刻画父亲负重跋涉、艰难前行的情态，使父亲的形象更丰满，反映了父亲对儿子的深爱，同时也流露出儿子对父亲的感激之情。

师：我们一起把这些句子读一遍

师：那我是怎么做的来回报父亲的呢？在这一段里找找？

生：所以我从不缺课、不逃学

师：是啊，我好好读书，以此来回报父亲的爱。

（5）送我报考，送我入学（5min）

生：“夜晚便开船”，只为避免炎热，让“我”感到凉爽。

“轮流摇橹”只为“让我在小舱里睡觉”，父亲做的，只有默默地为孩子提供安静舒心的环境。

师：同是用渔船送我，那送我去入学的时候，父亲又怎么做的呢？

生：父亲和姑爹轮流摇船，但父亲在不摇橹休息的时候，还要为我缝补棉被，母亲长期卧病，父亲不说什么，把本是母亲的责任接过来，把他对儿子的爱融进“弯腰低头缝补”中。这恰是最细腻的爱啊！

师：是啊，父亲对我的爱正是蕴藏在这一个个细节里。父亲辛辛苦苦送我入学，你觉得除了爱之外，还体现了父亲对我的什么感情？

生：对我的学习寄予厚望。

师：是啊，父亲一次次送我入学，不仅包含对我的爱，还有对我的期望。

四．理解课题与部分语句含义（8min）

1.生：品读完每个场景之后，我们可以体会到父亲对我的无微不至的爱。

那我们再看题目，为什么要以“父爱之舟”为题？大家先找找小渔船在文中出现了几次？父亲在渔船上做了什么？

生：送我报考学校、送我上学，摇撸、做饭、缝补棉被

师：这艘姑爹的小渔船在作者的成长过程中起到了怎样的作用？

生：是作者报考和上学的交通工具。

生：是住宿的旅店，是吃饭的饭店。

师：进一步思考，这小渔船还有什么作用？

生：是文章的叙事线索，贯穿了“父亲送我离开家乡去报考学校和上学”的种种经历。

生：小渔船承载了父亲无尽的期望，使深深的父爱变得具体化。

生：小渔船承载了作者的人生梦想，作者也借此表达了对父爱的感激之情。

师：小渔船上有父亲对我学习的期望和支持，都是为了省吃俭用供我上学。

现在我们再来理解为什么要以“父爱之舟”为题，

明确：①“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体。②“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容。③父亲总是借用姑爹的小渔船送我离开家乡去上学和报考，这只小船承载着父亲对我的期望和深沉的爱，是人生之舟、希望之舟、爱之舟。标题揭示了文章主题，也承载着我对父亲的思念。

方法总结：文章标题有着很重要的作用，如可以交代写作对象的特点与含义，可以表达作者的感情和态度，可以揭示文章的主旨或哲理，可以作为文章的线索串联全文，可以引起读者的阅读兴趣等。

2.那对于父亲的付出，作者又有怎样的感受呢？我们一起来读读“我从舱外看，父亲那弯腰...画出来就好了”从这句话里你体会到了作者对父亲怎样的感情？

生：对父亲的深切怀念和对父亲的感激。

五．课堂总结：

这篇课文选取了诸多与父亲相处的情景，这些情景感人至深，无一不表现了一个共同的主题，那就是浓浓的父爱和我对父亲的怀念和感激。散文就是这样，形式上有很多场景，但这些都围绕一个主题。“形散而神不散”。

六．补充朱自清的《背影》

师：我们一起来看看朱自清的《背影》

师：我们看了这两篇课文之后会发现，其实父爱都藏在一些细节里，所以我希望大家在平时可以挂住一些细节，从细节去品味父母的爱。

七．板书