2021学年21 小壁虎借尾巴教案设计
展开小壁虎借尾巴
教学目标：
- 通过图画、形声字等方法猜读生字的读音和意思，指导书写“捉、爬”。
- 能正确、流利地朗读课文；图文结合，说说课文的主要情节。
- 初步了解鱼尾巴的作用。
教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。
教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。
教学过程：
一、 课前谈话
出示一组图画，让学生猜童话名称。
二、 揭示课题
- 看来小朋友们都喜欢读童话，今天我们也要来学习一个童话故事。今天我们要学的这个故事的主人公是谁呢？不着急，我们来猜个谜语吧。（出示谜语）
- （出示图片）看，这就是我们的主人公——小壁虎。
- （指认“壁）这是什么字？你是怎么猜出来的？（根据图片）是的，你看我们可以根据看图片猜字。
- 那你们能来说说对壁虎的了解吗？（待在墙壁）
（1） （出示墙壁图）是呀，它最喜欢待在墙壁上了。（出示“墙壁”）猜猜这两个字怎么读。你看，你们马上就能运用看图片猜字了，这能干！
（2） 师解说：最早的时候，墙是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”两个字都有一个“土”。
6． 揭示课题。
导语：今天我们要学习的这篇课文主人公就是小壁虎。题目是《小壁虎借尾巴》，谁来给我们读一读课题？（哇，你读得真好听）那读了课题之后你们有什么疑问吗？（预设：小壁虎为什么要借尾巴呢？小壁虎问谁借尾巴？）哇，你们真是爱提问的小朋友，爱提问的小朋友一定是最爱学习的小朋友。好，现在就让我们到课文中去找找答案。
三、 初读课文，整体感知
- 出示初读要求：
（1） 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2） 不认识的字圈一圈，猜一猜。
（3） 想想刚才的问题，找找答案。
- 你们有没有发现这篇课文和我们以前学的课文有什么不一样的地方？是的，没有拼音哒，只有图片，这样的课文我们就叫它连环画。读连环画的时候我们一定要好好看图，一边看图一边读，还要猜猜字。这是今天我们学习的第一种猜字方法。（板贴:借助图片）
- 现在老师要考考你们有没有读懂。
（1） 我的第一个问题就是：小壁虎为什么要借尾巴？（你能用因为……所以……来说说吗）
（2） 诶，是啊，它的尾巴为什么会断了呀？你是从哪里找到答案的呢？（第一自然段）
（3） 现在我想请一个小朋友来给我们读一读课文的第一小节。
（4） 出示“蚊”：这里有一个生字宝宝，这个字谁来猜猜看，读什么？
（5） 小结：“蚊”是一个形声字，左边的虫字旁代表它是一种昆虫，右边的文表示读音，利用形声字规律，也是我们猜读的好办法。（板贴）
（6） 出示图片，联系生活：你能给“蚊”组组词吗？（蚊香、电蚊拍、蚊帐）（板贴：结合生活）
（7） “挣”：小壁虎正在捉蚊子的时候，一条蛇过来咬住了它的尾巴。
（8） 那现在我就是蛇哦，小手伸出来，你的手是小壁虎的尾巴，现在我一口咬住了，你怎么办呀？他刚才做了什么动作？（师生配合演示）
（9） 同桌之间试试“一挣”这个动作。“一挣”其实就是用力地一抖，一甩。
（10） 小结：你们看，刚才我们是通过什么来认识这个字宝宝的呀？（板贴：做动作）
（11） 出示词语：“一挣”“挣断尾巴”。那这两个词语你现在会读了吗？让我们把它送到句子中，你还会读吗？（指名读、齐读）
- 过渡语：小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？（难过）从哪里看出来的？（“没有尾巴多难看哪！”）那请你读读伤心的感觉。（指名读）（放大“多”，标红感叹号）谁再来把小壁虎伤心难过的样子读一读。（指名读、齐读）
- 没有尾巴多难看呐！小壁虎想？（请学生说）是呀，它向谁借呢？请你在课文中圈一圈。
- 那你能说清楚它在什么地方向谁借尾巴吗？
- 隐藏句式（必要时再出示）：
小壁虎爬到_________，找__________借尾巴。
（教师随机板贴：小河边、小鱼；大树上、老牛；房檐上、燕子）
四、 学习第三自然段，读好对话，了解动物尾巴的作用
1. 出示第二幅图：看看，小壁虎先来找谁借尾巴啦？。仔细看看图片，谁能看着图片说一句话。（点评：你说得真完整，并且按“谁、在什么地方、干什么”的顺序说清楚了画面内容，其实这句话就是这个自然段告诉我们的小故事。（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）
2. 那小壁虎是怎么向小鱼借尾巴的呢？请你自己读一读课文，用“_____”划出小壁虎的话，用“~~~”划出小鱼说的话。
3. 找到了吗？（请两个学生分别读一读小鱼和小壁虎的话）
4. 出示两句话（老师带来了两只小壁虎，你们来看看）：
①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”
②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”
（1）你们更喜欢哪只小壁虎？为什么呢（①句好，从“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌，随机进行渗透教育：同学们也要做讲礼貌的孩子）
（2）谁能做一做这只有礼貌的小壁虎？（指名读，点评：你读得很有礼貌，谁能试试读得更有礼貌？）
8. 那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？（没有）为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（要用尾巴拨水。）（板书：拨水）你能做做拨水的动作吗？
9. 师：怪不得小壁虎刚才来到河边看到小鱼摇着尾巴在河里游来游去呢！
10. 小鱼姐姐也想把尾巴借给小壁虎，但是因为她要用尾巴拨水，所以只能很为难地对小壁虎说 “不行啊”。谁来读小鱼的话？要尽量读出这种语气来。（配合动作，请二至三名学生朗读，教师作适当指点）
11. 谁能加上动作，来分角色练读小壁虎和小鱼的对话。（第一组老师做导演，学生加动作；第二组其他同学做导演，全班一起做动作）
12. 小壁虎断了尾巴，爬到河边也花了一番力气呢。你从哪里可以看出它爬得很不容易？
（1）挡住“爬呀爬”，老师施了个小魔法，字不见了，这样好吗？
（2）为什么？（这个词说明了小壁虎爬得很慢、爬得很久）
（3）指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”
所以我们在读的时候，也要把这句话读得重一些、慢一些。（请2个学生读）
13. 如果我要从家里走到学校，花了很长的时间，我可以说？（走呀走），那你还能模仿爬呀爬、走呀走的样子，再说说这样的词语吗？
（1）出示“爬”：所以这个字怎么读你们知道了吗？
（2）“爬”是一个什么动作，做给我看看。
（3）看，我们靠手脚来爬，小壁虎靠爪子来爬。所以“爬”这个字中就藏着一个“爪”字。（解释“爬”字义）
（4）那我该怎么把这个字写漂亮呢？（“爪”字第四笔的捺要写平，写长些，能托住上面的“巴”字，“巴”的最后一笔起笔在竖中线上，写在右上格）
（5）“爪”的捺写得长长的，是为了拖住“巴”，左下包右上，所以这是一个半包围结构的字。
（6）师范写“爬”，学生书空说笔顺。
（7）学生练写，教师投影点评。
14. 课间操
壁虎墙角捉蚊子，蛇来把它尾巴咬。
小壁虎，爬呀爬，想找小鱼借尾巴。
小鱼河中游呀游，摇着尾巴拨水忙。
小壁虎，没办法，只好继续往前爬。
五、看图导学第四自然段。
1. 小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又继续往前爬呀爬。
2. 看看它又爬到了哪里？请同学们像刚才那样，按照“谁、在哪里、干什么”的句式说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老牛借尾巴）
3. 老牛正在干什么呢？
4. 结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。
（1）什么叫“甩”？（视频演示）提醒学生注意“甩”和“用”的区别。
（2）老牛甩尾巴是为了干嘛？（赶蝇子）
(2) 课件出示：“赶”。我们一起来读读这个字，在古时候，“赶”是这样写的。你仔细看看，这个字的左边是什么？（走）右边表示武器。（出示赶羊图片）在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。
5. 老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。请你们再学着第三自然段的样子，用“_____”划出小壁虎的话，用“~~~”划出老牛说的话，然后四人小组合作，两个人做导演读旁白，一个人演小壁虎，另一个人演老牛。现在开始吧。
6. 小组展示。
五、 总结猜字方法
小朋友们，今天我们又学习了一篇连环画课文，总结了四种猜字的方法。（让学生读一读），以后再遇到不认识的字你们也不用害怕啦。
六、 巩固字词，指导书写
1. 过渡：大家今天的表现实在是太棒了，生字宝宝不愿意走，还想和你们做朋友呢。看，他们来了。（出示：捉、姐）
2. 请你来观察一下，这两个字有什么相似之处。
捉：左右结构，左窄右宽，左高右低。最后一笔捺要舒展。
姐：左右结构，左窄右宽，左高右低。最后一横起笔穿插在左边点的下方。
- 示范“捉、姐”书写。
- 学生练写，反馈评价。
七、 课堂小结
小壁虎问小鱼姐姐借尾巴，它借到了吗？所以它还要问老牛和燕子借尾巴，那它能顺利借到吗？让我们下节课再继续学习。（朗读儿歌结束课程）
八、 板书设计
21、小壁虎借尾巴
小河边 小鱼 拨水
大树上 老牛
房檐下 燕子
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小学语文人教部编版一年级下册课文 621 小壁虎借尾巴第2课时教学设计： 这是一份小学语文人教部编版一年级下册课文 621 小壁虎借尾巴第2课时教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
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