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    马说  教案01
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    初中语文人教部编版八年级下册马说教案设计

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    这是一份初中语文人教部编版八年级下册马说教案设计,共2页。

     

    马说2

     

      

    新授

     

    1.了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。

    2.积累相关的文言词语,了解某些文言句式的特点。

    3.熟读、背诵课文,掌握重点词语。

    4.了解托物寓意的写法,体会作者情感。

    教学重点

     了解“说”这种文体的特点,分辨其中的议论和记叙。

    教学难点

     托物寓意、以事喻理是本文议论的一大特色。

    教学准备

    希沃白板

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    (一)故事激趣,引入新课

    1、全体学生先默读两遍附文《骥遇伯乐》,然后大声朗读三遍,注意节奏。请学生用自己的话复述这个伯乐和千里马的故事。

    (设计说明:首先,用小故事引入,可以激发学生学习兴趣。其次,通过多遍的朗读,并结合课下注释,让学生增强对附文大意的理解、体会。再者,训练学生对语言的组织能力和复述能力。)

    2、解读标题,复习“说”这种文体的特点。(大屏幕显示)

    3、展示学习目标,学生齐读。

    (二)先集体背诵《爱莲说》,再初读文本《马说》。

    (设计说明:通过学生背诵《爱莲说》,一方面巩固、加深记忆背诵成果;另一方面又能让学生对《马说》的全文内容有初步的认识,去除陌生休状态,是对文本探究前的热身。)

    (三)再读课文,读出文意

    1、学生自读,读准字音,读通文意。

    学生自读课文,借助课下注释、手头的工具书解决阅读中遇到的生字词,并能结合上下文语境判断它们在文中的意义;标出在阅读中遇到的问题,在归类整理的基础上,在笔记或课文的空白处写出你在阅读中解决不了的问题。

    2、然后就近交流,以解决你阅读中的问题,大家都不能解决的问题,记录下来,并用通顺、流畅的语言进行表述,以便向老师或全班同学寻求解答的方法。

    3、师生共同解决学生提出的问题,帮助每个学生读懂课文,能用自己的语言概括出本文的大致内容。

    4、全班学生聆听配乐朗诵,小声跟读、模仿,通过模仿纠正字音、句读的错误,加深对本文内容的理解和认识。

    5、朗读水平较高的同学起示范作用,并由他们带领全班同学朗读课文。(课前可进行朗读指导,特别是个别指导)

    6、全班再齐读,再次加深对文意的感知。

    (四)研读课文,能说出《马说》所蕴含的作者的情感。

    1、通过提问,检查学生在课前搜集有关韩愈生平经历资料的情况,有意识地将搜集的资料引到本文的创作背景上。

    2、全班同学共同分享搜集到的相关材料,教师加以解释、引导,加深学生对作者当时创作背景的认识。

    3、每一个学生自由朗读全文(各自大声朗读,有情感地朗读),并思考以下的问题(大屏幕显示问题):

    ①文章开头就说“世有伯乐,然后有千里马”,没有遇见伯乐,千里马的命运会如何?

    ②千里马的才能为何被埋没?其根本原因是什么?

    ③作者是如何痛斥食马者不知马的?

    (设计说明:朗读是为了让学生有意识地融入对角色的认识和理解,使学生仔细品读文章所蕴含的思想感情。)

    4、学生讨论并交流结果,教师从旁点拨。

    5、在此基础上,再读课文,要求读准节奏、重音和语气,要读得响亮、沉稳、流畅。可采取以下方式来读:个人朗读,集体评议;小组内互读、互评;朗读挑战赛(教师也可参与);男女生竞读。

    (设计说明:采用多种形式的读以及教师的参与,在于激发学生参与的积极性;也可以在朗读中增强文言语感,加深对作者心境的体会。)

    (五)深入文本,读出意趣

    1、边读边画,画出能传达作者心境、情感的词句,指出:

    哪些词句附着作者的情感?作者想要借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情?伯乐和千里马各指什么?并说说你这样推断的理由。

    (设计说明:本环节是教学的难点,但教师可引导学生结合写作背景,体会作者通过本文所表达的见解。)

    2、教师根据学生的发言进行总结。

    3、师生一起背诵课文,注意情感的把握,要求背出文章的意味和情趣。

    (设计说明:此环节特别要引导学生仔细品读“安求其能千里也”“其真无马邪”“其真不知马也”等句子的不同语气。)

    (六)拓展延伸,加深理解

    说说你所知道的其他怀才不遇的古代文人。(大屏幕打出提示内容)

    你还知道哪位怀才不遇的古代文人?他写下了什么作品?作品什么内容?如果你遇到不如意的事,你会怎么办?

    (设计说明:此环节可以让学生梳理这类作家作品的同时,加深对课文的理解,并对自己的人生有所启示。)

    (七)本课小结,教师寄语

    怀才不遇自古有之,人生不如意事也是十有八九,但幸福与苦难总是同在,当我们身处人生低谷时,千万不要丧失信心与希望,学会珍惜一切,因为磨难会让我们变得更坚强、更有力。

    希望每位同学通过磨炼,都能如愿地成为一匹千里马。策马扬鞭,马到成功。

    (八)布置作业:给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇、愤懑不平的心情。

    设计意图、修改与调整

     

     

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