初中语文22 伟大的悲剧教学设计
展开伟大的悲剧
教学目标：
1.学习浏览的阅读方法，提高阅读速度。
2.理解“伟大的悲剧”的含义，激发探索未知世界的兴趣。
3.体会根据原始材料加入理解和想象，真实细致地再现历史的写法。
课时安排 2课时
第1课时
教学过程、
课前：自我介绍；分小组、确认小组长；热场。
一、情境导入（2分钟）
师：前两天，张老师收到一位叫小胡的同学的求助。是怎么回事呢？我们来看看。小胡同学最近收到了表妹的微信，犯了难。（你来读一读微信的内容）他的表妹是个有好奇心，喜欢探究未知事物的六年级学生，立志成为一名探险家。我们一起来帮帮小胡同学吧！其实啊，我们语文书第六单元中有几篇文章就很适合推荐，至于怎么来读呢？今天，我们以茨威格的作品《伟大的悲剧》为例，走进探险之旅，探讨阅读的方法。
二、活动任务
师：这篇文章篇幅较长，约4000字，你有没有阅读的好方法？（略读、快速阅读：七年级第一学期学得很扎实；浏览：关注书本，很细心）书本130页的预习中告诉我们：（生齐读）可以运用浏览的方法去阅读，控制在十分钟内完成。浏览时，随手画出文章里的时间、地点等重要信息，还要特别留意每段的首句，有助于把握主要内容。浏览不能一味求快，还要有所得，最好还要把勾画的信息整理出来。接下来我们就按照要求浏览吧，完成后举手示意，我们看看哪些同学读得又快又好。现在计时开始！
方法一：限时浏览，绘制信息图表
1.浏览课文，要求在10分钟内读完，并随手勾画文章中的时间、地点等重要信息，特别留意每段的首句，把握主要内容。
2.以图表的形式整理圈画的信息，简要概括课文主要内容。有请最快的那位同学来展示整理的信息表，其他同学仔细听讲。有不同意见或者补充的吗？
时间 | 地点 | 主要事件 |
1912年1月16日 | 白色雪原 | 斯科特一行五人发现了阿蒙森一行人来过的痕迹。 |
1912年1月18日 | 极点 | 斯科特一行接受为阿蒙森作证 |
2月17日夜里1点钟 | 屠宰场营地 | 埃文斯死去了 |
一天清晨 | 营地 | 奥茨走向死亡 |
3月21日 | 离下一个贮藏点只有20公里 | 异常猛烈的暴风雪，使他们无法离开帐篷 |
3月29日 | 帐篷 | 斯科特三人骄傲等待死亡 |
11月12日 | 帐篷 | 伙伴们找到英雄们的遗体 |
一句话概括主要内容 | 讲述了1912年英国探险队斯科特一行在争夺首次到达南极点荣誉失败后返回途中不幸全部遇难的故事。 | |
师：回顾一下，我们为何能快速地完成阅读任务：1.浏览时“大略地看”①以短语或者句子为注视单位眼扫过去，可以捕捉到一个短语、一个句子或者一行。②把两行以上的，或者整段的、整页的文字作为每次眼停时的注视单位。2.注意勾画、整理信息。我们可以把浏览的方法运用到本单元其他课文的阅读中去，可以用它来开展课外阅读。
方法二：细读精思，感受探险精神
1.文章题目叫“伟大的悲剧”，根据刚才的浏览结果，你觉得悲剧是指什么，为何用“伟大”来形容呢？
悲剧：斯科特一行人虽经努力却没有成为第一批到达南极的人；在返回途中全部被冰雪吞噬。
伟大：斯科特等人在于大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结习作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。
从题目我们能感到作者对斯科特一行人的态度：赞美肯定。让我们在作者的字里行间去感受探险家的内心世界，感受他们的伟大。
2.小组合作，仿照示例，探究探险者的闪耀之处。（相机板书精神与手法）
伟大的悲剧 | |
面对角逐的失败 | 面对环境与死亡的威胁 |
示例 典型语句：①“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”——斯科特在他的日记中这样写道。 ②挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 ③斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 我的认识：作者引用主人公的日记原文、运用环境描写刻画人物心理，“耀武扬威”、“洋洋得意”的似乎是他的对手阿蒙森一行人，真实地呈现了斯科特等人梦想破灭后无比绝望、痛苦的内心，但是他们勇于承认失败，并愿意”为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”，他们有着令人敬佩的绅士风度，诚信而正直！
| 我们的探究 典型语句：
我的认识 |
（1）个人自主探究（2）小组讨论，整合探究结果；（3）小组展示：读句子、说理解。
师：伟大的悲剧，强调悲剧，我想调整一下语序，更贴近作者的想法：悲剧的伟大，强调伟大。（播放南极洲视频）至美之景在人迹罕至处，南极是地球上唯一一个没有常住居民的地方。它从被人发现到进入我们的视野，这一切离不开探险者们，正是他们的不断探索，让人类在认识自然、开拓生存空间、挑战极限等方面不断向前。让我们致敬探险家，齐读文章最后一段：一个人虽然在……悲剧。
方法三：比读细品，体会传记特点（回家作业）
有人说，茨威格总是从自己的视角对人物进行诠释，他的传记中你总会看到人物的思考，
或者是他认为笔下人物在那一时刻、那个地点应该做的思考，有过度解读的嫌疑。你认为呢?请结合斯科特日记和茨威格的描写谈谈你的看法。
斯科特的日记 | 茨威格的描述 |
3月29日，星期四。 自从21号到现在，西南偏西方向的风持续地刮着，我们的油料只够煮两杯茶，20号还剩下两天的食物。每天我们都时刻准备启程出发前往20英里之外的补给站，但帐篷外始终到处是风雪的漩涡。现在，我想，我们已不可能再指望情况好转了，但我们会坚持到最后一刻，不过我们已是越来越虚弱了，当然，末日不远了。 真的很遗憾，但我想我不能再写下去了。最后补充一条：看在上帝的份上，照顾好我们的家人。 最后，请把我这曰记，交给我的遗孀。 | 3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。 凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。 斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的遗体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地画去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 |
师：精妙的描写，合理的推断——茨威格传记突出特点，我们可以抓住这一点继续阅读茨威格的其他传记作品。
三、作业布置
四、板书设计
初中人教部编版伟大的悲剧教案设计： 这是一份初中人教部编版伟大的悲剧教案设计，共4页。教案主要包含了课前复习，新课导入，内容探究，品味语言，文体特色，各抒己见，课堂小结，教师寄语等内容，欢迎下载使用。
人教部编版七年级下册第六单元22 伟大的悲剧教学设计： 这是一份人教部编版七年级下册第六单元22 伟大的悲剧教学设计，共4页。教案主要包含了课题导入，跳读课文，品读细节，问题探究，拓展等内容，欢迎下载使用。
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